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Mrs. ASCENSIÓN PALOMARES-RUIZ
Universidad de Castilla La-Mancha

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Bullying
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Short Biography

PhD in Education Sciences. Director of the Department of Pedagogy of the Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM). IP Scientific Research and Technology Transfer Project (SBPLY/000149) funded by the Ministry of Education, Culture and Sports of Castilla-La Mancha and European Regional Development Funds (ERDF). IP of the UCLM EDUCALITY research group. President of the European Association for Leadership and Quality of Education. He holds his teaching, research and management functions at UCLM and UNED. Professor at the Faculty of Education of Albacete (UCLM). He has directed 16 Doctoral Theses. He has published more than a hundred articles and 17 books. She has been President of several International Congresses. Research profile: Entrepreneurship and Leadership of Women, Gender Violence, Inclusive Education, Bullying, Burnout, Human Rights, Vaccines. IP of 31 projects. Public School Defense Award.

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Journal article
Published: 22 July 2021 in Vaccines
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Globalization has led to what has happened in a certain part of the world having a significant and rapid impact on other places, causing significant changes in health problems. In the last quarter of the 18th century, the history of vaccination began, becoming an effective tool to prevent and control communicable diseases. This paper proposes an observational research with a cross-sectional design to study the importance of health education and vaccination in building inclusive societies. With a sample of 1000 participants from 76 countries, vaccine awareness and regulation were analyzed, considering the following variables: gender, age, sector, Human Development Index (HDI), and continent. The instrument used was a questionnaire (VACUNASEDUCA) developed for this research and timely validated. As a result, it is highlighted that the profiles of women, people under 30 years of age, education sector, high Human Development Index, and European continent are those that most value the importance of raising awareness in society and the regulation of actions for vaccination compliance. The consequences of “vaccine reluctance” are of concern in every country on the planet. Therefore, it is concluded that effective and evidence-based communication is key to allaying fears and promoting acceptance of vaccination around the world, building inclusive societies in which all citizens enjoy the health benefits.

ACS Style

Eduardo García-Toledano; Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián-Martínez; Emilio López-Parra. Health Education and Vaccination for the Construction of Inclusive Societies. Vaccines 2021, 9, 813 .

AMA Style

Eduardo García-Toledano, Ascensión Palomares-Ruiz, Antonio Cebrián-Martínez, Emilio López-Parra. Health Education and Vaccination for the Construction of Inclusive Societies. Vaccines. 2021; 9 (8):813.

Chicago/Turabian Style

Eduardo García-Toledano; Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián-Martínez; Emilio López-Parra. 2021. "Health Education and Vaccination for the Construction of Inclusive Societies." Vaccines 9, no. 8: 813.

Journal article
Published: 08 July 2021 in International Journal of Environmental Research and Public Health
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The purpose of this article is to demonstrate the design and validation of a questionnaire, to study the importance of vaccines in the health of children. It is based on the analysis of a complete conceptual framework, considering the factors that show the current situation of vaccines, in the context of education for health and coexistence on the international scene. One thousand subjects from 76 countries participated in the study. The validity of the questionnaire was carried out with 15 experts, resulting in a content validity index (IVC) for each high dimension, with the mean IVC being the questionnaire with a Fleiss’ kappa result of 0.96. The process led to a final design consisting of 12 items. The statistic used to identify the degree of consistency in the estimates and calculate the value of the match between the evaluators was the index Fleiss’ kappa, which yielded an overall result of 0.57, which was considered moderate. The results obtained make it possible to conclude that the VACUNASEDUCA questionnaire is valid for understanding the status of vaccines, the importance of teacher training on health prevention, and the influence of student vaccination on the health of peers and teachers, from a gender perspective.

ACS Style

Eduardo García-Toledano; Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián-Martínez; Emilio López-Parra. Design and Validation of an Instrument for Evaluating Training and Education for Health and Proper Use of Vaccines “VACUNASEDUCA”. International Journal of Environmental Research and Public Health 2021, 18, 7321 .

AMA Style

Eduardo García-Toledano, Ascensión Palomares-Ruiz, Antonio Cebrián-Martínez, Emilio López-Parra. Design and Validation of an Instrument for Evaluating Training and Education for Health and Proper Use of Vaccines “VACUNASEDUCA”. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021; 18 (14):7321.

Chicago/Turabian Style

Eduardo García-Toledano; Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián-Martínez; Emilio López-Parra. 2021. "Design and Validation of an Instrument for Evaluating Training and Education for Health and Proper Use of Vaccines “VACUNASEDUCA”." International Journal of Environmental Research and Public Health 18, no. 14: 7321.

Journal article
Published: 30 June 2021 in Sustainability
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(1) Background: This study examines school bullying and cyberbullying, which are unfortunate realities in our schools that require interdisciplinary, multidimensional educational interventions in order to enhance the quality of the educational process. (2) Methods: The study analyzes the results of the application of the School Harassment Questionnaire (CAES) to 494 students in the sixth year of primary school, aged between 11 and 13, in the Spanish region of Castilla-La Mancha. The results are presented for each dimension and item in the instrument, then analyzed by gender and student academic performance. (3) Results: The results indicated statistically significant differences in the variables examined, particularly in the variable Skills for Conflict Resolution. (4) Conclusions: The use of this instrument and results such as those in this study could enhance teachers’ awareness of the reality of their classrooms, from the school climate to the relational conflicts that may be present. This allows teachers to look into preventive action to encourage the comprehensive development of all students, with tutorial action being essential.

ACS Style

Ascensión Palomares-Ruiz; Ramón García-Perales; Antonio Cebrián-Martínez; María Martín-García. Bullying and Cyberbullying in Primary School: The Impact of Gender and Student Academic Performance. Sustainability 2021, 13, 7316 .

AMA Style

Ascensión Palomares-Ruiz, Ramón García-Perales, Antonio Cebrián-Martínez, María Martín-García. Bullying and Cyberbullying in Primary School: The Impact of Gender and Student Academic Performance. Sustainability. 2021; 13 (13):7316.

Chicago/Turabian Style

Ascensión Palomares-Ruiz; Ramón García-Perales; Antonio Cebrián-Martínez; María Martín-García. 2021. "Bullying and Cyberbullying in Primary School: The Impact of Gender and Student Academic Performance." Sustainability 13, no. 13: 7316.

Journal article
Published: 01 March 2021 in Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
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Resumen La orientación académica y vocacional favorece las elecciones de los escolares, tomando importancia en la Educación Secundaria. Se presentan las elecciones académicas e interés vocacional de un grupo de veintidós escolares que en el curso académico 2011/2012 fueron diagnosticados con alta capacidad matemática. En el curso 2017/2018 se ha realizado un seguimiento a fin de analizar su trayectoria académica y su preferencia vocacional. La significación estadística aparece en los campos de clara tradición masculina. Resultados que se inscriben en la tendencia ampliamente constatada de que persisten las desigualdades de género en la sociedad y en la Educación y que en las últimas décadas tiene un reflejo claro en la baja elección de las alumnas de las disciplinas STEM, aunque sean muy capaces.

ACS Style

Ramón García-Perales; Carmen Jiménez-Fernández; Ascensión Palomares-Ruiz. Elecciones académicas e interés vocacional en alumnado con alta capacidad matemática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 2021, 29, 160 -182.

AMA Style

Ramón García-Perales, Carmen Jiménez-Fernández, Ascensión Palomares-Ruiz. Elecciones académicas e interés vocacional en alumnado con alta capacidad matemática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. 2021; 29 (110):160-182.

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Ramón García-Perales; Carmen Jiménez-Fernández; Ascensión Palomares-Ruiz. 2021. "Elecciones académicas e interés vocacional en alumnado con alta capacidad matemática." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 29, no. 110: 160-182.

Journal article
Published: 04 December 2020 in Sustainability
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(1) Background: It is becoming more common to incorporate education in programming into educational environments. (2) Methods: In order to show the benefits of including teaching programming, we present an investigation carried out with a group of Spanish schoolchildren in the fifth year of primary education (ages 10–11). We demonstrate an integrated experience in the ordinary curriculum connecting technology to mathematics education. We created a work project for students to use Scratch and to assess its benefits, created two groups of students, an experimental and a control group, with a sample of 3795 individuals. They were administered the online version of the Battery of Mathematical Competence Evaluation (BECOMA On) at two timepoints, the pretest (the beginning of the project) and the post-test (the final stage). (3) Results: The results showed statistically significant differences between groups and timepoints, with the experimental group scoring higher, demonstrating the effectiveness of the education in programming program for mathematics. (4) Conclusions: Education systems face a challenge in the sphere of the consolidation of technologies in education with the consequent need to change didactic designs to enhance quality, equitable, sustainable education processes.

ACS Style

Ramón García-Perales; Ascensión Palomares-Ruiz. Education in Programming and Mathematical Learning: Functionality of a Programming Language in Educational Processes. Sustainability 2020, 12, 10129 .

AMA Style

Ramón García-Perales, Ascensión Palomares-Ruiz. Education in Programming and Mathematical Learning: Functionality of a Programming Language in Educational Processes. Sustainability. 2020; 12 (23):10129.

Chicago/Turabian Style

Ramón García-Perales; Ascensión Palomares-Ruiz. 2020. "Education in Programming and Mathematical Learning: Functionality of a Programming Language in Educational Processes." Sustainability 12, no. 23: 10129.

Articulos
Published: 01 October 2020 in Formación universitaria
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El objetivo de esta investigación fue verificar si existen diferencias de género estadísticamente significativas en rendimiento académico en varios grupos de alumnos de 2º curso del grado de maestro de educación primaria en la Facultad de Educación de Albacete de la Universidad de Castilla La Mancha (España). Se evaluó una misma asignatura impartida de dos formas: 1) con una metodología más tradicional basada exclusivamente en las herramientas proporcionadas por el campus virtual y 2) con una metodología que hizo uso de las herramientas del campus virtual junto a otras herramientas TIC, como Padlet y Socrative, de la Web 2.0. Se empleó un método cuasiexperimental con grupo de control no equivalente. Se encontraron diferencias de género estadísticamente significativas. Se concluye que los resultados concuerdan con los datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadística español que constatan una brecha digital de género que está relacionada con la baja matriculación de mujeres en carreras técnicas.

ACS Style

Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián; José A. López-Pina. E-igualdad de género y rendimiento académico en entornos virtuales de aprendizaje: un estudio inter-sujetos. Formación universitaria 2020, 13, 137 -146.

AMA Style

Ascensión Palomares-Ruiz, Antonio Cebrián, José A. López-Pina. E-igualdad de género y rendimiento académico en entornos virtuales de aprendizaje: un estudio inter-sujetos. Formación universitaria. 2020; 13 (5):137-146.

Chicago/Turabian Style

Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián; José A. López-Pina. 2020. "E-igualdad de género y rendimiento académico en entornos virtuales de aprendizaje: un estudio inter-sujetos." Formación universitaria 13, no. 5: 137-146.

Journal article
Published: 18 August 2020 in Sustainability
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This study presents research aimed at analyzing whether, in contrast with traditional methodologies, the usage of information and communication technologies (ICTs) in the process of learning mathematics affects gender distinctions by affecting the low rate of matriculation of women into technological studies. The research was carried out by utilizing a quasi-experimental pretest–posttest procedure using a non-equivalent control group with traditional teaching methodology (textbook and usual drawing tools), and an experimental group, in which a classroom wiki and its digital equivalents were used in the Cabri, Geogebra, and Descartes programs. A quantifiable comparison of the effects on teaching was performed by assessing the strengths and weaknesses of employing ICTs. The results show a higher motivation in the experimental group, evident in their learning and their better marks compared to those of the control group. In addition, in the pretest and posttest, women’s marks were better than those of men. In conclusion, the transformation of the teaching–learning methodologies in mathematics is demanded with the use of programs such as Dynamic Geometry or Geogebra, which enable greater student involvement and more meaningful and relevant learning.

ACS Style

Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián; Emilio López-Parra; Eduardo García-Toledano. Influence of ICTs on Math Teaching–Learning Processes and Their Connection to the Digital Gender Gap. Sustainability 2020, 12, 6692 .

AMA Style

Ascensión Palomares-Ruiz, Antonio Cebrián, Emilio López-Parra, Eduardo García-Toledano. Influence of ICTs on Math Teaching–Learning Processes and Their Connection to the Digital Gender Gap. Sustainability. 2020; 12 (16):6692.

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Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián; Emilio López-Parra; Eduardo García-Toledano. 2020. "Influence of ICTs on Math Teaching–Learning Processes and Their Connection to the Digital Gender Gap." Sustainability 12, no. 16: 6692.

Journal article
Published: 30 June 2020 in Sustainability
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The objective of the research is to know whether the use of technologies in the teaching of sciences, in the face of more traditional methods, influences gender differences, justifying the low enrolment of women in technical careers. The study was developed using a pretest–posttest quasi-experimental method through a nonequivalent control group with traditional methodology and common instruments such as the textbook, while in the experimental group, methodologies based on the management of ICT tools were made. We make a quantitative contrast of the impact on learning, considering the advantages and disadvantages of using technologies in science teaching, versus more traditional methods. The experimental group showed a higher motivation, being seen in the impact on better learning scores compared to the control group. We found that women scored higher than men in both pretest and posttest. We conclude by emphasizing the desirability of a transformation of science teaching methodologies by using ICT tools that allow more visual, intuitive, and collaborative work, with greater involvement of students.

ACS Style

Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián; Emilio López-Parra; Eduardo García-Toledano. ICT Integration into Science Education and Its Relationship to the Digital Gender Gap. Sustainability 2020, 12, 5286 .

AMA Style

Ascensión Palomares-Ruiz, Antonio Cebrián, Emilio López-Parra, Eduardo García-Toledano. ICT Integration into Science Education and Its Relationship to the Digital Gender Gap. Sustainability. 2020; 12 (13):5286.

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Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián; Emilio López-Parra; Eduardo García-Toledano. 2020. "ICT Integration into Science Education and Its Relationship to the Digital Gender Gap." Sustainability 12, no. 13: 5286.

Journal article
Published: 09 June 2020 in Texto Livre: Linguagem e Tecnologia
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El E-learning, electronic learning, o aprendizaje online, se refiere al aprendizaje mediante internet y la tecnología siendo sus principales beneficios la eliminación de las barreras espaciotemporales y la posibilidad de acceder al “lifelong learning” o el aprendizaje permanente a lo largo de la vida adaptado a las necesidades personales siendo una modalidad formativa que pretende aportar flexibilidad e individualización en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la investigación fue verificar, mediante el análisis estadístico inferencial, si es posible rechazar la hipótesis nula de igualdad de género en las medias muestrales de las calificaciones como medición del rendimiento académico entre una materia de segundo del Grado de Maestro de Primaria de la Facultad de Educación de Albacete impartida con una metodología centrada en la formación E-learning con herramientas TIC de la Web 3.0 como Padlet, Socrative y Kahoot y otra materia impartida con una metodología más tradicional basada únicamente en las herramientas proporcionadas por el campus virtual. Se recurrió a un método cuasiexperimental a través de grupo de control no equivalente y no se encontraron diferencias de género estadísticamente significativas. Los resultados concuerdan con los datos proporcionados por Eurostat que constatan una brecha digital de género que está relacionada con la baja matriculación de mujeres en carreras técnicas y deberán alentar al profesorado a la inclusión, en la virtualización de sus materias, de variadas herramientas TIC que posibiliten la transición hacia metodologías más participativas y colaborativas con una mayor implicación y compromiso del alumnado.

ACS Style

Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián; Emilio López-Parra. Contrastes de género en una experiencia de formación e-learning en el grado de maestro de la Facultad de Educación de Albacete. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 2020, 13, 161 -180.

AMA Style

Ascensión Palomares-Ruiz, Antonio Cebrián, Emilio López-Parra. Contrastes de género en una experiencia de formación e-learning en el grado de maestro de la Facultad de Educación de Albacete. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia. 2020; 13 (3):161-180.

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Ascensión Palomares-Ruiz; Antonio Cebrián; Emilio López-Parra. 2020. "Contrastes de género en una experiencia de formación e-learning en el grado de maestro de la Facultad de Educación de Albacete." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 13, no. 3: 161-180.

Journal article
Published: 25 September 2019 in MLS Educational Research
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The new approaches in the field of high capacities, compared to the topic of considering only intelligence as a fundamental element in their identification, opt for a wide range of qualities and dimensions to be taken into account in detection. Among them, self-concept appears as the mental self-image of the subject. This construct and its relationship with other variables, such as the academic performance or the sex of schoolchildren, could be influential factors in the strikingly low figures for the diagnosis of students with high abilities and negative results in international performance evaluations. To verify the relationship between these variables, we conducted a quantitative research to evaluate the general and academic self-concept in a sample of 118 subjects of 4th, 5th and 6th grade of Primary Education, including school children with high diagnostic abilities. The Piers Harris Self-concept Scale has been used. The results show a positive correlation between general and academic self-concept and academic performance, not finding a relationship between self-concept and gender, high ability, age and course. In this way, specific actions should be favored, from the teaching and learning processes themselves, in favor of improving the students' self-concept, keeping in mind their academic performance. The welfare of schoolchildren should be a fundamental premise of the teaching practice. Los nuevos planteamientos en el campo de las altas capacidades, frente al tópico de considerar únicamente la inteligencia como elemento fundamental en su identificación, optan por un amplio abanico de cualidades y dimensiones a tener en cuenta en la detección. Entre ellas, aparece el autoconcepto entendido como la autoimagen mental del sujeto. Este constructo y su relación con otras variables, caso del rendimiento académico o el sexo de los escolares, podrían ser factores influyentes en las cifras llamativamente bajas de diagnóstico de alumnado con altas capacidades y en los resultados negativos en evaluaciones internacionales de rendimiento. Para comprobar la relación entre estas variables, hemos realizado una investigación cuantitativa para evaluar el autoconcepto general y académico en una muestra de 118 sujetos de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, incluidos escolares con altas capacidades diagnosticadas . Se ha utilizado la Escala de Autoconcepto de Piers Harris. Los resultados arrojan una correlación positiva entre el autoconcepto general y académico y el rendimiento académico, no encontrándose relación entre autoconcepto y género, alta capacidad, edad y curso. De esta forma, se deberán favorecer, desde los propios procesos de enseñanza y aprendizaje, actuaciones específicas en pro de la mejora del autoconcepto del alumnado teniendo presente su rendimiento académico. El bienestar de los escolares deberá de ser una premisa fundamental de la praxis docente.

ACS Style

Ramón García Perales; Universidad De Castilla-La Mancha (España); Inmaculada Canuto González; Ascensión Palomares Ruiz. El autoconcepto en la etapa de Educación Primaria: incidencia en los alumnos más capaces. MLS Educational Research 2019, 3, 33 -46.

AMA Style

Ramón García Perales, Universidad De Castilla-La Mancha (España), Inmaculada Canuto González, Ascensión Palomares Ruiz. El autoconcepto en la etapa de Educación Primaria: incidencia en los alumnos más capaces. MLS Educational Research. 2019; 3 (2):33-46.

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Ramón García Perales; Universidad De Castilla-La Mancha (España); Inmaculada Canuto González; Ascensión Palomares Ruiz. 2019. "El autoconcepto en la etapa de Educación Primaria: incidencia en los alumnos más capaces." MLS Educational Research 3, no. 2: 33-46.

Journal article
Published: 01 September 2019 in Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores
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La inteligencia emocional (IE) es una de las habilidades necesarias para la vida que se debe enseñar y desarrollar en el seno familiar, en los centros educativos, en las organizaciones y en todo lugar (Salovey y Mayer, 2007). Su introducción en el sistema educativo supone ofrecer respuestas desde las aulas a todas las dimensiones: cognitivas, conductuales y afectivas, redundando en un mejor desarrollo académico y social del alumnado. Este trabajo pretende realizar una revisión teórica de la IE, para conocer los fundamentos sobre los que se asienta, su tratamiento e implicaciones en la mejora de los rendimientos escolares en la enseñanza secundaria. Asimismo, trataremos de comprobar si su inclusión en las aulas está justificada.

ACS Style

Cristina Aznar Zafra; Francisco Javier Domínguez Rodríguez; Ascensión Palomares Ruiz.. Incidencia de la inteligencia emocional en los rendimientos escolares: una revisión teórica. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores 2019, 1 .

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Cristina Aznar Zafra, Francisco Javier Domínguez Rodríguez, Ascensión Palomares Ruiz.. Incidencia de la inteligencia emocional en los rendimientos escolares: una revisión teórica. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. 2019; ():1.

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Cristina Aznar Zafra; Francisco Javier Domínguez Rodríguez; Ascensión Palomares Ruiz.. 2019. "Incidencia de la inteligencia emocional en los rendimientos escolares: una revisión teórica." Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores , no. : 1.

Journal article
Published: 24 December 2018 in Anales de Psicología
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Peer relationships can be shaped as influential factors in the prevalence of bullying episodes. This research aims to analyze the effect of school bullying on the levels of depression of the victims and to what extent it is affected by social support and status in the group and by the profile of victimization. Several hierarchical linear regression analyses were calculated, in a sample of 1063 students aged 10 to 14 (47.8% of girls, M = 11.59 years, SD = 1.21 years), from 10 school of the Region of Madrid. The degree of influence of the studied variables was observed: lack of social support, peer rejection, withdrawal and impulsivity behaviors, and the relationship of all of them with victimization and depression. Findings revealed the influence of the lack of social support on the depression of victimized students. However, peer rejection did not show influence on the levels of depression of the victims. In addition, victimization associated with internalizing characteristics showed a greater association with depression than victimization associated with an externalizing profile.

ACS Style

Ascension Palomares Ruiz; Arantxa Oteiza-Nascimento; Mª Paz Toldos; Isabel Serrano-Marugán; Javier Martín-Babarro. Bullying and depression: the moderating effect of social support, rejection and victimization profile. Anales de Psicología 2018, 35, 1 -10.

AMA Style

Ascension Palomares Ruiz, Arantxa Oteiza-Nascimento, Mª Paz Toldos, Isabel Serrano-Marugán, Javier Martín-Babarro. Bullying and depression: the moderating effect of social support, rejection and victimization profile. Anales de Psicología. 2018; 35 (1):1-10.

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Ascension Palomares Ruiz; Arantxa Oteiza-Nascimento; Mª Paz Toldos; Isabel Serrano-Marugán; Javier Martín-Babarro. 2018. "Bullying and depression: the moderating effect of social support, rejection and victimization profile." Anales de Psicología 35, no. 1: 1-10.

Book
Published: 14 January 2017 in Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de educación pedagógica
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Ascension Palomares Ruiz. Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de educación pedagógica. Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de educación pedagógica 2017, 1 .

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Ascension Palomares Ruiz. Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de educación pedagógica. Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de educación pedagógica. 2017; ():1.

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Ascension Palomares Ruiz. 2017. "Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de educación pedagógica." Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de educación pedagógica , no. : 1.

Journal article
Published: 15 March 2016 in Revista Iberoamericana de Educación
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En este artículo se presenta una investigación que parte de la base que una escuela inclusiva de calidad implica la introducción de una mayor complejidad en los sistemas sociales, en general, y en el sistema educativo, en particular. La respuesta al alumnado con altas capacidades constituye una oportunidad de enriquecimiento de dichos sistemas. La investigación se sitúa en una perspectiva metodológica encadenada de lo cuantitativo con lo cualitativo, dentro del paradigma sociocrítico. El objetivo fundamental es identificar los factores de comunicación que influyen en el rendimiento negativo del alumnado con altas capacidades. La población del estudio la constituyen el profesorado, estudiantes y familias de un CEIP con situación sociocultural y económica media, situado en Castilla-La Mancha (España). Las principales conclusiones emanadas de la investigación señalan que la falta de motivación, actitud, esfuerzo y autoestima del estudiante, vienen acompañadas de una falta de participación de sus familias en el centro y de un uso inadecuado de estrategias en la comunicación con el profesorado y con sus hijos. No se han encontrado diferencias significativas por razón de género.

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Ascensión Palomares Ruiz; Javier Moyano Navalón. Nuevos modelos comunicativos para dar respuesta educativa al alumnado con altas capacidades. Revista Iberoamericana de Educación 2016, 70, 29 -44.

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Ascensión Palomares Ruiz, Javier Moyano Navalón. Nuevos modelos comunicativos para dar respuesta educativa al alumnado con altas capacidades. Revista Iberoamericana de Educación. 2016; 70 (2):29-44.

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Ascensión Palomares Ruiz; Javier Moyano Navalón. 2016. "Nuevos modelos comunicativos para dar respuesta educativa al alumnado con altas capacidades." Revista Iberoamericana de Educación 70, no. 2: 29-44.

Journal article
Published: 18 February 2016 in Bordón. Revista de Pedagogía
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Resumen INTRODUCCIÓN. La respuesta a las demandas que la sociedad plantea a la educación suele ser lenta e insuficiente, provocando discriminaciones, esencialmente, al alumnado que presenta problemas de salud. La pedagogía hospitalaria es una disciplina de flamante creación y su implantación no es igual en todos los países, por lo que investigar dicha realidad posibilita reflexionar y conocer el impacto que produce un ingreso hospitalario prolongado en los pacientes, sus familias y centros educativos de referencia. MÉTODO. Este trabajo pretende estudiar los beneficios e innovaciones que supone para los principales factores externos la pedagogía hospitalaria en las Unidades de Salud Mental, concretamente en la Unidad de Trastornos del Comportamiento Alimentario (UTCA) de un complejo hospitalario universitario que, por sus características, es un referente nacional. La investigación se desarrolla durante diez años bajo una metodología mixta, en la que participan todos los padres de las alumnas que han asistido a alguna modalidad de ingreso y, en igual número, docentes del centro de referencia. RESULTADOS. Los padres valoran las mejoras en el comportamiento y autoestima, y reconocen la ayuda facilitada por los miembros de la UTCA. Los docentes evalúan positivamente la información y coordinación con el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (EAEHD). Advierten que en el grupo-clase existe preocupación y apoyo hacia la compañera ingresada, y apenas cambian su metodología. Ambos grupos valoran positivamente su implicación durante el ingreso del paciente y, una vez superado, se incorpora en su nivel curricular sin grandes problemas. DISCUSIÓN. Se pone en evidencia la necesidad y efectividad de la unidad estudiada y se demanda una mayor implicación y formación del profesorado, así como el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para alcanzar una educación realmente inclusiva.

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Ascensión Palomares Ruíz; Belén Sánchez Navalón. PERCEPCIONES DEL PROFESORADO Y DE LOS PADRES DEL PACIENTE SOBRE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. Bordón. Revista de Pedagogía 2016, 68, 1 .

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Ascensión Palomares Ruíz, Belén Sánchez Navalón. PERCEPCIONES DEL PROFESORADO Y DE LOS PADRES DEL PACIENTE SOBRE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. Bordón. Revista de Pedagogía. 2016; 68 (2):1.

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Ascensión Palomares Ruíz; Belén Sánchez Navalón. 2016. "PERCEPCIONES DEL PROFESORADO Y DE LOS PADRES DEL PACIENTE SOBRE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA." Bordón. Revista de Pedagogía 68, no. 2: 1.

Journal article
Published: 18 February 2016 in Bordón. Revista de Pedagogía
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INTRODUCCIÓN. En una institución educativa de calidad, los recursos disponibles, los procesos seguidos y los resultados conseguidos se deben ajustar al modelo teórico ideal de perfecto funcionamientoen el ámbito educativo. Dicho modelo no tiene qué ser igual en todas las instituciones; más bien, tiene que estar adaptado a las peculiaridades y circunstancias concretas de cada una de ellas, sin perjuicio de considerar las referencias que ofrece la globalización, que afecta hoy a los sistemas educativos. No obstante, es evidente que todos los modelos comparten unos componentes básicos de calidad. MÉTODO. Con el propósito de ofrecer a los profesionales interesados un marco de referencia para el diseño de perfiles de calidad institucional, la investigación realizada propone un modelo de calidad de las instituciones educativas en el cual la metodología educativa se muestra como especialmente relevante. En su desarrollo se ha seguido una metodología cuantitativa, utilizando un cuestionario diseñado a tal efecto, debidamente validado y con fiabilidad contrastada, del que se han recogido en la actualidad un total de 1160 ejemplares cumplimentados en España, Letonia y diversos países de Latinoamérica. RESULTADOS. Los datos obtenidos evidencian que los diferentes sectores que integran las instituciones educativas consideran la metodología educativa como un componente fundamental de la calidad de la educación y de tales instituciones. Tales datos otorgan, también, gran importancia a los diferentes elementos o principios constitutivos de dicha metodología. DISCUSIÓN. La metodología educativa es uno de los principales componentes de calidad de una institución educativa y de la educación. Dentro de tal metodología, los principales elementos o principios a considerar son las expectativas positivas sobre el alumnado y el desarrollo de un clima interrelacional positivo, hechos que están en línea con las tendencias metodológicasactuales, que proponen desarrollar un clima potenciador de la capacidad del alumnado para actuar según sus propias características, intereses y necesidades.

ACS Style

Samuel Gento Palacios; Raúl González Fernández; Ascensión Palomares Ruiz; Vicente Jesús Orden Gutiérrez. INTEGRACIÓN DE PERSPECTIVAS SOBRE EL PERFIL METODOLÓGICO DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. Bordón. Revista de Pedagogía 2016, 68, 1 .

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Samuel Gento Palacios, Raúl González Fernández, Ascensión Palomares Ruiz, Vicente Jesús Orden Gutiérrez. INTEGRACIÓN DE PERSPECTIVAS SOBRE EL PERFIL METODOLÓGICO DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. Bordón. Revista de Pedagogía. 2016; 68 (2):1.

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Samuel Gento Palacios; Raúl González Fernández; Ascensión Palomares Ruiz; Vicente Jesús Orden Gutiérrez. 2016. "INTEGRACIÓN DE PERSPECTIVAS SOBRE EL PERFIL METODOLÓGICO DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD." Bordón. Revista de Pedagogía 68, no. 2: 1.

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Published: 01 January 2016 in Formación universitaria
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Ascensión Palomares-Ruiz; Isabel Serrano-Marugán. Influencia de las Competencias Emocionales y Financieras en la Formación Universitaria. Formación universitaria 2016, 9, 25 -36.

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Ascensión Palomares-Ruiz, Isabel Serrano-Marugán. Influencia de las Competencias Emocionales y Financieras en la Formación Universitaria. Formación universitaria. 2016; 9 (5):25-36.

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Ascensión Palomares-Ruiz; Isabel Serrano-Marugán. 2016. "Influencia de las Competencias Emocionales y Financieras en la Formación Universitaria." Formación universitaria 9, no. 5: 25-36.

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Published: 01 January 2015 in Journal of Education and Human Development
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Journal of Anthropology and Archaeology is a peer-reviewed international journal, which publishes original papers promoting theoretical, methodological and empirical developments in the discipline of socio-cultural anthropology.

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Isabel Serrano Marugán; Ascensión Palomares Ruiz; Catherine Kostich Tejera. Inclusive Educational Attention for Students with Severe Visual Impairment. Journal of Education and Human Development 2015, 4, 1 .

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Isabel Serrano Marugán, Ascensión Palomares Ruiz, Catherine Kostich Tejera. Inclusive Educational Attention for Students with Severe Visual Impairment. Journal of Education and Human Development. 2015; 4 (1):1.

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Isabel Serrano Marugán; Ascensión Palomares Ruiz; Catherine Kostich Tejera. 2015. "Inclusive Educational Attention for Students with Severe Visual Impairment." Journal of Education and Human Development 4, no. 1: 1.

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Published: 05 January 2014 in REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
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RESUMENEn este artículo se aborda la investigación realizada sobre los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) y tiene, como objetivos: descubrir si existen diferencias respecto al sexo en el alumnado adolescente, en los TCA; evaluar las actitudes y conductas relacionadas con la anorexia y bulimia nerviosa; conocer los rasgos de personalidad de los estudiantes respecto a los TCA; y analizar la obsesión por la delgadez como característica esencial de los TCA. En la investigación, realizada en Granada, durante los años 2007-2010, se ha utilizado una metodología eclética en la que se emplean técnicas de recogida de datos cuantitativos y cualitativos. En este artículo se presentan los datos cuantitativos. Respecto a la muestra, se ha trabajado con la población escolar de Educación Secundaria en los tres IES “Juan XXIII” de Granada. La selección de la muestra responde al criterio normativo de la edad; en este caso, 11 a 17 años, momento decisivo para estas personas al encontrarse ante la toma de decisiones importantes de cara a su futuro profesional y personal, al finalizar la escolarización obligatoria de la muestra responde al criterio normativo de la edad; en este caso, 11 a 17 años, momentodecisivo para estas personas al encontrarse ante la toma de decisiones importantes de cara a su futuro profesional y personal, al finalizar la escolarización obligatoria. Los resultados evidencian la necesidad de una educación y orientación psicopedagógica preventiva ante los TCA, obteniéndose diferencias de género en los resultados. Además, elalumnado de los centros analizados, presenta carencias en algunas áreas, que les exponen a padecer un TCA, obteniendo a los 13 años su mayor representatividad, lo que nos indica el momento en que se muestran más débiles y propensos a verse envueltos en este tipo de trastornos.ABSTRACTThis article deals with Eating Disorders (ED) and is aimed at discovering if is there any significant sex difference in ED in teenage students, evaluating attitudes and behaviours related to anorexia and bulimia nervosa, exploring the personality traits of ED students and analysing the obsession with thinness as an essential characteristic of these kind of problems. The investigation, conducted in Granada from 2007 to 2010, used an eclectic approach based on collecting quantitative and qualitative data. In this article only quantitative data is presented. Regarding the sample, we worked with secondary education pupils in the three "Juan XXIII" High Schools in Granada. The selection of the sample is based on age criterion, in this case from 11 to 17 years-old people, a defining moment in life because when important decisions for their personaland professional future at the end of compulsory education are made.Results point to educational and guidance needs in people with ED, and differences between men and women. In addition to this, these students show deficiencies in some areas, which expose them to suffering any eating disorder, especially around 13 years of age, when they are weakestand prone to be involved in this kind of disorders.

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Ascension Palomares Ruiz; Daniel Garrote Rojas. La orientación psicopedagógica ante los trastornos de la conducta alimentaria en la adolescencia / Preventive psicopedagogical guidance in eating disorders in adolescence. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 2014, 22, 240 -254.

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Ascension Palomares Ruiz, Daniel Garrote Rojas. La orientación psicopedagógica ante los trastornos de la conducta alimentaria en la adolescencia / Preventive psicopedagogical guidance in eating disorders in adolescence. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 2014; 22 (3):240-254.

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Ascension Palomares Ruiz; Daniel Garrote Rojas. 2014. "La orientación psicopedagógica ante los trastornos de la conducta alimentaria en la adolescencia / Preventive psicopedagogical guidance in eating disorders in adolescence." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 22, no. 3: 240-254.

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Published: 01 July 2012 in Educar
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La investigación que se expone en este artículo partió de la necesidad de dar respuesta al interrogante: ¿Se aplican las medidas y estrategias de educación inclusiva para el alumnado con NEE de la ESO en la Región de Murcia? La utilidad del trabajo nos venía como contribución investigadora de la puesta en marcha de las «Buenas Prácticas Educativas» en la Educación Secundaria entre el alumnado con NEE de la ESO en la Región de Murcia, y la principal novedad de este estudio radica en que nos centramos en este tipo de alumnado. El problema de investigación se planteó en 2009 y se desarrolló hasta enero de 2011. El diseño de la investigación se basó en el método descriptivo-cualitativo, razonado con el análisis de documentos públicos y privados y un cuestionario con variables cualitativas.

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Ascension Palomares Ruiz; Antonio Carlos González López. Inclusive education for secondary students with special needs in the Region of Murcia. Educar 2012, 48, 267 .

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Ascension Palomares Ruiz, Antonio Carlos González López. Inclusive education for secondary students with special needs in the Region of Murcia. Educar. 2012; 48 (2):267.

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Ascension Palomares Ruiz; Antonio Carlos González López. 2012. "Inclusive education for secondary students with special needs in the Region of Murcia." Educar 48, no. 2: 267.