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Prof. Dr. Jesús Molina Saorín
University of Murcia (Spain)

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Journal article
Published: 24 May 2021 in Retos
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A metodologia Periodização Tática (PT) expressa, em geral, que o contexto Específico, com E maiúsculo, no qual o jogador está envolvido, serve como útero artificial para ações táticas criativas e eficazes. Por tais razões, o presente ensaio objetivou realizar uma reflexão crítica sobre a criatividade e eficácia das expressões corpóreas no treino e no jogo de futebol de acordo com os paradigmas científicos emergentes no século XX tais como o paradigma dos sistemas, do caos, fractais e das estruturas dissipativas. Este ensaio crítico foi regido por dois documentos: a obra de Paulo Cunha e Silva (2000) intitulada «A imprevisibilidade da Revisão: Causalidade, Casualidade e Caosalidade», utilizada para justificar as considerações aludidas por Vitor Frade (2010) no documento intitulado «Último Cântico» sobre a metodologia Periodização Tática (PT) como metodologia catalizadora deste corpo criativo e eficaz no futebol. Métodos: foi realizada uma revisão narrativa destes documentos a fim de vincular suas declarações sobre o corpo, criatividade, eficácia, treino e jogo de futebol. Desenvolvimento: perante a exposição dos conteúdos abordados pelas obras supracitadas, apontou-se para a importância do papel da Especificidade do treinamento defendida pela metodologia PT, a nutrir, numa dada intencionalidade prévia, as ações corpóreas criativas em condições caosais, i.e., caóticas e determinísticas. Comentários: a metodologia PT se apoia, fundamentada em várias asserções críticas aos paradigmas científicos clássicos, como uma contraposição em termos de metodologia de treinamento de futebol ao modelo de expressão corporal fechado como se aplicava anteriormente. Neste sentido, é fundamental que se considere a gestualidade do corpo do jogador de futebol, no seu contexto ecológico, como mais propicio à criatividade e, por consequência, mais eficaz. The Tactical Periodization (PT) methodology expresses, in general, that the Specific context, with a capital E, in which the player is involved, serves as an artificial uterus for creative and effective tactical actions. For these reasons, this essay aimed to carry out a critical reflection on the creativity and effectiveness of body expressions in soccer training and games according to the scientific paradigms emerging in the 20th century such as the paradigm of systems, chaos, fractals and dissipative structures. This critical essay was governed by two documents: the work of Paulo Cunha e Silva (2000) entitled «The unpredictability of the Review: Causality, Casuality and Chaosality», used to justify the considerations referred to by Vitor Frade (2010) in the document entitled «Last Song «on the Tactical Periodization (PT) methodology as a catalyst for this creative and effective body in football. Methods: a narrative review of these documents was carried out in order to link their statements about the body, creativity, effectiveness, training and soccer game. Development: in view of the exposure of the content covered by the aforementioned works, the importance of the specificity of the training defended by the PT methodology was pointed out, to nurture, in a given previous intentionality, creative bodily actions in chaos, ie, chaotic and deterministic conditions . Comments: the PT methodology is supported, based on several critical assertions to the classic scientific paradigms, as a counterpoint in terms of football training methodology to the closed body expression model as previously applied. In this sense, it is essential to consider the gesturality of the football player’s body, in its ecological context, as more conducive to creativity and, consequently, more effective.

ACS Style

Rodrigo Freire de Almeida; Jesus Molina Saorin. portugues Corpo criativo e eficaz no futebol é mais caosal: perspectivas pautadas na periodização tática sobre a propensão para o ato criativo (Creative and effective body in football is more chaosal: perspectives based on tactical periodization about the propensit. Retos 2021, 42, 584 -594.

AMA Style

Rodrigo Freire de Almeida, Jesus Molina Saorin. portugues Corpo criativo e eficaz no futebol é mais caosal: perspectivas pautadas na periodização tática sobre a propensão para o ato criativo (Creative and effective body in football is more chaosal: perspectives based on tactical periodization about the propensit. Retos. 2021; 42 ():584-594.

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Rodrigo Freire de Almeida; Jesus Molina Saorin. 2021. "portugues Corpo criativo e eficaz no futebol é mais caosal: perspectivas pautadas na periodização tática sobre a propensão para o ato criativo (Creative and effective body in football is more chaosal: perspectives based on tactical periodization about the propensit." Retos 42, no. : 584-594.

Journal article
Published: 30 April 2021 in International Journal of Learning, Teaching and Educational Research
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This work presents the results of research whose main objective was to analyze the sources present in Geography and History textbooks used in Spain and Italy in secondary education, as well as how they were designed for use by the teaching staff of this subject. This research was carried out for the benefit of teachers and for the improvement of the teaching-learning process. The sample was configured on the basis of a rigorous analysis of textbooks belonging to relevant publishers in Spain and Italy, whose selection was made using a quantitative and descriptive research method based on the interpretative paradigm, with the help of an SPSS statistical program. As for the main results obtained, the data indicated that the tasks requested from students (based on the use or analysis of sources) are of a low cognitive level, which makes it difficult to learn critical and reflective historical thinking. Finally, it was concluded that for students to strengthen the development and acquisition of critical thinking, the use of textbooks must be integrated with other, more active resources and more participatory teaching strategies, putting both competency-based teaching and its assessment in quarantine.

ACS Style

José María Álvarez-Martínez-Iglesias; Jesús Molina-Saorín; Francisco Javier Trigueros-Cano; Pedro Miralles-Martínez. The Development of Historical Competencies in Secondary Education: A Study Based on the Analysis of Sources in Spanish and Italian History Textbooks. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 2021, 20, 137 -151.

AMA Style

José María Álvarez-Martínez-Iglesias, Jesús Molina-Saorín, Francisco Javier Trigueros-Cano, Pedro Miralles-Martínez. The Development of Historical Competencies in Secondary Education: A Study Based on the Analysis of Sources in Spanish and Italian History Textbooks. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 2021; 20 (4):137-151.

Chicago/Turabian Style

José María Álvarez-Martínez-Iglesias; Jesús Molina-Saorín; Francisco Javier Trigueros-Cano; Pedro Miralles-Martínez. 2021. "The Development of Historical Competencies in Secondary Education: A Study Based on the Analysis of Sources in Spanish and Italian History Textbooks." International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 20, no. 4: 137-151.

Journal article
Published: 31 March 2021 in Social Sciences
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The aim of this study is to find out the relevance of the competences worked on in the area of social science, specifically in the subjects of geography and history, through the perceptions of pupils in the 4th year of compulsory secondary education (ESO). In order to carry out the survey, a purposive sampling was carried out in which more than 1400 4th year ESO students (in Spain) participated. In addition, using a Likert-type scale of our own creation called Evaluation of the Perception of Social Science Competences (EPECOCISO) and following a design of quantitative methodology, an exploratory factor analysis was carried out with the analysis software SPSS through the descriptive process, which allowed us to select the three factors that make up the study. Subsequently, correlations were established between factors through Pearson’s test, and between the different variables that make up each one of them with the socio-demographic variables (distinguishing between ordinal and nominal variables) through the chi-square test of independence and Cramer’s V test (nominal), as well as the linearity test, Goodman’s gamma test, and the Kruskal (ordinal) test. Finally, one of the most important conclusions of this study is that the difficulties encountered by students in the acquisition of competences is conditioned by the development of the assessment processes that are carried out.

ACS Style

José Álvarez-Martínez-Iglesias; Pedro Miralles-Martínez; Jesús Molina-Saorín; Francisco Trigueros-Cano. Secondary School Students’ Perception of the Acquisition of Social Science Skill. Social Sciences 2021, 10, 126 .

AMA Style

José Álvarez-Martínez-Iglesias, Pedro Miralles-Martínez, Jesús Molina-Saorín, Francisco Trigueros-Cano. Secondary School Students’ Perception of the Acquisition of Social Science Skill. Social Sciences. 2021; 10 (4):126.

Chicago/Turabian Style

José Álvarez-Martínez-Iglesias; Pedro Miralles-Martínez; Jesús Molina-Saorín; Francisco Trigueros-Cano. 2021. "Secondary School Students’ Perception of the Acquisition of Social Science Skill." Social Sciences 10, no. 4: 126.

Journal article
Published: 20 February 2021 in Sustainability
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The aim of this work is to find out the perception that students in 4th year compulsory secondary education have of the teaching of key competences, as well as the possibility these have of being transferred to a real, everyday situation, according to what they have learned in the subject of Geography and History. For this, an intentional sample was configured in which more than 1400 subjects from 4th year of secondary education (in Spain) have participated, with a level of significance of 0.05 using a scale—original and unpublished—called (EPECOCISO—Evaluation of the Perception of Social Science Competences). It is a quantitative descriptive study in which—through an exploratory factorial analysis—factors 1, 2, and 3 have been selected for the realization of a descriptive study. Subsequently, correlation between factors has been established through the Pearson test and between the different variables that make up each one of them with the socio-demographic variables (distinguishing between ordinal and nominal variables), through the chi-square independence test and Cramer’s V test (nominal) and the linearity test and Goodman’s and Kruskal’s Gamma test (ordinal). Finally, it can be concluded that a methodology based and organized around the development of critical thinking facilitates the acquisition of contents and competences, as well as allowing students to detect the possibility of transferring them and putting them into practice in a real situation that can be presented.

ACS Style

José Álvarez-Martínez-Iglesias; Jesús Molina-Saorín; Pedro Miralles-Martínez; Francisco Trigueros-Cano. Key Competences and the Transfer of Social Knowledge: Perceptions of Secondary School Pupils. Sustainability 2021, 13, 2299 .

AMA Style

José Álvarez-Martínez-Iglesias, Jesús Molina-Saorín, Pedro Miralles-Martínez, Francisco Trigueros-Cano. Key Competences and the Transfer of Social Knowledge: Perceptions of Secondary School Pupils. Sustainability. 2021; 13 (4):2299.

Chicago/Turabian Style

José Álvarez-Martínez-Iglesias; Jesús Molina-Saorín; Pedro Miralles-Martínez; Francisco Trigueros-Cano. 2021. "Key Competences and the Transfer of Social Knowledge: Perceptions of Secondary School Pupils." Sustainability 13, no. 4: 2299.

Journal article
Published: 02 December 2020 in Sustainability
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The purpose of this work is to find out the students’ perception of the level of development of competences in the area of Social Sciences, Geography, and History. It has been developed taking into account what has been learned in the area, the level of difficulty for its acquisition, the assessment tools, and the transfer to a real situation. The development of a scale—original and unprecedented—called Evaluation of the Perception of Competences from the Social Sciences (EPECOSICO) has allowed, through a descriptive and quantitative study of validation of the instrument with an intentional sampling, to know the opinion of more than 1400 students of 4th year of secondary education (Spain). The instrument used presents good psychometric attributes, emphasizing the balanced characterization, considering that the number of students is similar (51%, 49%), the confidentiality and the validity. Finally, a KMO higher than 0.9 indicates high reliability in the consistency of the instrument used.

ACS Style

José-María Álvarez-Martínez-Iglesias; Francisco-Javier Trigueros-Cano; Pedro Miralles-Martínez; Jesús Molina-Saorín. Assessment by Competences in Social Sciences: Secondary Students Perception Based on the EPECOCISO Scale. Sustainability 2020, 12, 10056 .

AMA Style

José-María Álvarez-Martínez-Iglesias, Francisco-Javier Trigueros-Cano, Pedro Miralles-Martínez, Jesús Molina-Saorín. Assessment by Competences in Social Sciences: Secondary Students Perception Based on the EPECOCISO Scale. Sustainability. 2020; 12 (23):10056.

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José-María Álvarez-Martínez-Iglesias; Francisco-Javier Trigueros-Cano; Pedro Miralles-Martínez; Jesús Molina-Saorín. 2020. "Assessment by Competences in Social Sciences: Secondary Students Perception Based on the EPECOCISO Scale." Sustainability 12, no. 23: 10056.

Journal article
Published: 19 March 2020 in Retos
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Resumo. O presente estudo teve por objetivo analisar e discutir as relações entre experiências motoras, sexo e estágio motor. A pesquisa é um estudo de caráter quanti-qualitativo com amostra probabilística composta por 140 alunos de sete a 10 anos. Nesta pesquisa participaram 72 meninos e 68 meninas com média de idade de 8.57 e um desvio padrão de 1.08. A coleta dos dados motores deu-se a partir do teste qualitativo descrito pelos autores Gallahue e Ozmun (2005). O movimento avaliado é a habilidade motora de chute e a sua classificação deu-se de acordo com os estágios motores (inicial, elementar e madura). Os dados sobre experiência motora foram coletados através de um questionário sobre a rotina diária dos participantes. Ambos instrumentos aplicados nesse estudo foram anteriormente validados pelo Método Delphy. Para a análise foi utilizado o teste de qui quadrado (associação de variáveis p≤ .05) sobre as categorias: experiência motora, sexo e estágios motores. Encontramos diferença significativa entre as categorias sexo e estágio motor. O presente estudo revelou uma defasagem motora demonstrada pelos baixos índices de proficiência do movimento. Os dados também apontaram para um desempenho motor mais eficaz do sexo masculino. Sendo assim, é importante repensar de que maneira se está desenvolvendo o estímulo e orientação motora (direcionada ou não) entre ambos os sexos em espaços onde eles vivenciam suas essas experiências. Resumen. El presente estudio tuvo como objetivo analizar y discutir las relaciones entre las experiencias motoras, el sexo y la etapa motriz. La investigación es un estudio de tipo cuantitativo y cualitativo con una muestra probabilística compuesta por 140 estudiantes entre siete y 10 años. Participaron del estudio 72 niños y 68 niñas, la edad promedio fue 8.57 años con una desviación estándar de 1.08. La recopilación de datos motores se basó en la prueba cualitativa descrita por los autores Gallahue y Ozmun (2005). El movimiento evaluado es la habilidad motora de pateo y su clasificación se realizó de acuerdo con las etapas motrices (inicial, elemental y madura). Los datos sobre la experiencia motora se obtuvieron mediante un cuestionario sobre la rutina diaria de los participantes. Ambos instrumentos aplicados en este estudio fueron previamente validados por el Método Delphy. La prueba de chi cuadrado (asociación de variables p≤ .05) fue utilizada para el análisis de las categorías: experiencia motora, sexo y etapas motrices. Si encontró una diferencia significativa entre las categorías de sexo y etapa motora. El presente estudio reveló un retraso motor demostrado por los bajos niveles de dominio del movimiento. Los datos también apuntan a un rendimiento motor masculino más efectivo. Por lo tanto, es importante replantear cómo se está desarrollando la estimulación y orientación motriz (dirigida o no) entre ambos sexos en los espacios donde experimentan estas experiencias. The present study aimed to analyze and discuss the relationships between motor experiences, sex and motor stage. The research is a quantitative and qualitative study with a probabilistic sample composed of 140 students aged seven to 10 years. The 72 boys and 68 girls have participated in this research with an average age of 8.57 and whit a standard deviation 1.08. The collection of motor data was based on the qualitative test described by the authors Gallahue and Ozmun (2005). The evaluated movement is the kicking motor skill and its classification was made according to the motor stages (initial, elementary and mature). Data on motor experience were collected through a questionnaire about the participants' daily routine. Both instruments applied in this study were previously validated by the Delphy Method. The chi square test (association of variables p≤ .05) was used for the analysis on the categories: motor experience, sex and motor stages. We found a significant difference between the sex and motor stage categories. The present study revealed a motor lag demonstrated by the low levels of movement proficiency. The data also pointed to a more effective male motor performance. Therefore, it is important to rethink how motor stimulation and orientation (directed or not) is developing between both sexes in spaces where they experience these experiences.

ACS Style

Manoella Michel Kucharski; Ednaldo Da Silva Pereira Filho; Jesus Molina Saorin. A habilidade motora de chute: relações entre experiência, sexo e estágio motor (La habilidad motora de pateo: relaciones entre experiencia, sexo y etapa motriz) (The motor skill of kicking: relations between experience, sex and motor stage). Retos 2020, 210 -215.

AMA Style

Manoella Michel Kucharski, Ednaldo Da Silva Pereira Filho, Jesus Molina Saorin. A habilidade motora de chute: relações entre experiência, sexo e estágio motor (La habilidad motora de pateo: relaciones entre experiencia, sexo y etapa motriz) (The motor skill of kicking: relations between experience, sex and motor stage). Retos. 2020; (39):210-215.

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Manoella Michel Kucharski; Ednaldo Da Silva Pereira Filho; Jesus Molina Saorin. 2020. "A habilidade motora de chute: relações entre experiência, sexo e estágio motor (La habilidad motora de pateo: relaciones entre experiencia, sexo y etapa motriz) (The motor skill of kicking: relations between experience, sex and motor stage)." Retos , no. 39: 210-215.

Original papers
Published: 01 January 2020 in Brazilian Journal of Development
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El presente estudio forma parte de una amplia investigación que se está llevando a cabo desde la línea de movimiento y discapacidad. Como objetivo fundamental, pretende averiguar cuál de las sesiones de la asignatura de Educación Física (etapa de Educación Primaria) –de 45, 60 ó 90 minutos- es más productiva, entendiendo esta productividad como el tiempo en el que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz. Para ello, se ha realizado un trabajo de observación sobre cuatro maestros pertenecientes a tres centros de la Región de Murcia (observando un total de nueve clases diferentes), a través de un registro sistemático de 16 sesiones (catorce horas) de Educación Física. El proceso de análisis de la información recogida se ha llevado a cabo tras una categorización de todas las variables (previamente diseñadas por el equipo de investigación) para, posteriormente, seleccionar únicamente aquellas variables que finalmente han sido objeto de este estudio. Los resultados obtenidos tras el estudio reflejan que las sesiones de 60 minutos son más productivas que las de 45, apreciándose superioridad entre las sesiones de 90 frente a las de 60 minutos.

ACS Style

Jose María Rabal Alonso; Jesús Molina Saorín. Compromiso motor en educación física en las aulas de educación primaria. Brazilian Journal of Development 2020, 6, 18714 -18733.

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Jose María Rabal Alonso, Jesús Molina Saorín. Compromiso motor en educación física en las aulas de educación primaria. Brazilian Journal of Development. 2020; 6 (4):18714-18733.

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Jose María Rabal Alonso; Jesús Molina Saorín. 2020. "Compromiso motor en educación física en las aulas de educación primaria." Brazilian Journal of Development 6, no. 4: 18714-18733.

Journal article
Published: 30 June 2018 in Arbor
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Esta investigación analiza las posibles fuentes de variación y discrepancias entre la calificación obtenida y la que espera obtener a final de curso el alumnado de Educación Secundaria en Historia, según la información recibida sobre los criterios de evaluación y la práctica de determinados hábitos de estudio. Tras la aplicación de un cuestionario con una muestra superior a 1100 alumnos de once institutos, el alumnado mejor informado tiene una diferencia menor entre la nota esperada y la obtenida; en cambio, entre los que afirman no conocer bien los criterios de evaluación, la diferencia es mayor.

ACS Style

Francisco Javier Trigueros Cano; Pedro Miralles Martínez; Jesús Molina Saorín; Antonio Maurandi López. Percepción del alumnado sobre la evaluación de historia en Educación Secundaria Obligatoria: análisis de las calificaciones esperadas y obtenidas. Arbor 2018, 194, 449 .

AMA Style

Francisco Javier Trigueros Cano, Pedro Miralles Martínez, Jesús Molina Saorín, Antonio Maurandi López. Percepción del alumnado sobre la evaluación de historia en Educación Secundaria Obligatoria: análisis de las calificaciones esperadas y obtenidas. Arbor. 2018; 194 (788):449.

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Francisco Javier Trigueros Cano; Pedro Miralles Martínez; Jesús Molina Saorín; Antonio Maurandi López. 2018. "Percepción del alumnado sobre la evaluación de historia en Educación Secundaria Obligatoria: análisis de las calificaciones esperadas y obtenidas." Arbor 194, no. 788: 449.

Journal article
Published: 06 June 2016 in Anales de Geografía de la Universidad Complutense
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Resumen Durante la durísima experiencia económica, social y de falta de valores que se ha atravesado en los últimos años, las Administraciones públicas –especialmente en Grecia, Portugal, Italia y España– se han visto obligadas a reconsiderar fuertemente la estructura y el tamaño de su sector público. A pesar de algunas iniciativas encaminadas a reducir el número de municipios y provincias, pocos avances sustanciales se han producido en la mejora de la gestión de la Administración pública local durante esta crisis. En este estudio se propone la reorganización administrativa territorial como estrategia para optimizar la estructura de la Administración local, analizando la situación española –en general– y de una comunidad autónoma en particular.

ACS Style

Tomás Llorente Aguado; Jesús Molina Saorín. Reorganización administrativa territorial como estrategia para optimizar la estructura de la Administración local. Anales de Geografía de la Universidad Complutense 2016, 36, 1 .

AMA Style

Tomás Llorente Aguado, Jesús Molina Saorín. Reorganización administrativa territorial como estrategia para optimizar la estructura de la Administración local. Anales de Geografía de la Universidad Complutense. 2016; 36 (1):1.

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Tomás Llorente Aguado; Jesús Molina Saorín. 2016. "Reorganización administrativa territorial como estrategia para optimizar la estructura de la Administración local." Anales de Geografía de la Universidad Complutense 36, no. 1: 1.

Journal article
Published: 09 December 2014 in Convergencia Revista de Ciencias Sociales
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Se presenta un estudio cuya finalidad ha sido conocer la percepción sobrelas concepciones profesionales que poseen los docentes de educación primaria ante la educación intercultural. La diversidad cultural es una característica de nuestra sociedad que se manifiesta en nuestras escuelas, por ello es necesario optar por una educación intercultural como enfoque pedagógico más adecuado para atender dicha realidad, siendo el profesor el agente nuclear para implementar el modelo intercultural. Este estudio se ha realizado a partir de una muestra de 107 profesores de 15 centros de educación primaria (Región de Murcia, España). Se ocupó un planteamiento metodológico descriptivo de corte cuantitativo y detipo encuesta, además de un cuestionario (escala Likert) como instrumento para recoger información. El estudio revela que existen múltiples formas de entender y acometer la educación intercultural, según la perspectiva de los docentes, desde las aulas y los centros, con diferentes aspectos problemáticos y controvertidos.

ACS Style

Rita María Matencio-López; Jesús Molina-Saorín; Pedro Miralles-Martínez. Percepción del profesorado sobre concepciones profesionales ante la diversidad cultural escolar. Convergencia Revista de Ciencias Sociales 2014, 1 .

AMA Style

Rita María Matencio-López, Jesús Molina-Saorín, Pedro Miralles-Martínez. Percepción del profesorado sobre concepciones profesionales ante la diversidad cultural escolar. Convergencia Revista de Ciencias Sociales. 2014; (67):1.

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Rita María Matencio-López; Jesús Molina-Saorín; Pedro Miralles-Martínez. 2014. "Percepción del profesorado sobre concepciones profesionales ante la diversidad cultural escolar." Convergencia Revista de Ciencias Sociales , no. 67: 1.

Journal article
Published: 16 May 2014 in Educación XX1
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Este trabajo se enmarca dentro de un proyecto de investigación financiado por la “Fundación Séneca” (Región de Murcia) y otro del Ministerio de Economía y Competitividad, a través de los cuales se ha diseñado un instrumento que permite conocer la percepción que tienen los alumnos sobre los diferentes instrumentos que se les aplican en el proceso de evaluación y la posterior calificación en la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. El instrumento utilizado ha sido una escala original formada por varios ítems agrupados en diferentes factores, que recibe el nombre genérico de escala EPEGEHI-1. En ese sentido, se ha focalizado la atención en dicha percepción, analizando los procedimientos de evaluación, el examen (como instrumento principal de calificación), la información que el alumnado tiene sobre los criterios de calificación de dicho instrumento, la nota final obtenida y la percepción de la misma por parte del alumnado. Se trata de un estudio con metodología cuantitativa, llevado a cabo con una muestra de 1117 alumnos murcianos de 3.º y 4.º de Educación Secundaria (15 y 16 años). El instrumento presenta buenas propiedades psicométricas, arrojando unos datos que muestran las diferentes relaciones significativas entre las variables influyentes en la percepción final de la evaluación y calificación.

ACS Style

Jesús Molina Saorín; Pedro Miralles Martínez; Francisco Javier Trigueros Cano. La evaluación en Ciencias Sociales, Geografía e Historia: percepción del alumnado tras la aplicación de la escala EPEGEHI-1. Educación XX1 2014, 17, 1 .

AMA Style

Jesús Molina Saorín, Pedro Miralles Martínez, Francisco Javier Trigueros Cano. La evaluación en Ciencias Sociales, Geografía e Historia: percepción del alumnado tras la aplicación de la escala EPEGEHI-1. Educación XX1. 2014; 17 (2):1.

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Jesús Molina Saorín; Pedro Miralles Martínez; Francisco Javier Trigueros Cano. 2014. "La evaluación en Ciencias Sociales, Geografía e Historia: percepción del alumnado tras la aplicación de la escala EPEGEHI-1." Educación XX1 17, no. 2: 1.

Journal article
Published: 01 December 2012 in Educação e Pesquisa
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En esta investigación, financiada por varias entidades, hemos diseñado un instrumento que permite conocer la percepción que tienen los estudiantes universitarios de Educación Física sobre las personas con síndrome de Down. Al instrumento lo hemos denominado escala de Pecepción Social hacia las personas con síndrome de Down EPSD-1, y en su diseño se recogen importantes variables psicosociales, al tiempo que se busca dar cuenta de sus propiedades para aplicarla a otros contextos. Tras un análisis factorial, ofrecemos diez grandes factores que abordan temas como la exclusión social de las personas con síndrome de Down, su autonomía e independencia, sus relaciones afectivo-sexuales, su aceptación social y educativa, su integración, la actitud familiar, la formación docente y el proteccionismo social hacia estas personas. La muestra inicial la componen 1.796 participantes y los resultados indican que se trata de un instrumento fiable y válido para su aplicación. Esta escala resulta de gran utilidad en el ámbito de las Ciencias Sociales, ofreciendo una relación latente con respecto a la formación inicial que, desde la universidad, se ofrece a los estudiantes universitarios. Mediante una metodología cuantitativa, los resultados muestran que sus propiedades psicométricas son altamente satisfactorias, motivo por el cual sugerimos realizar nuevos estudios longitudinales y transversales a partir de su uso aplicado a diferentes poblaciones, con objeto de profundizar sobre la percepción social hacia las personas con síndrome de Down, aportando datos sobre la tendencia y evolución al respecto en los últimos años.

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Jesús Molina Saorín; Rui Manuel Nunes Corredeira; Mónica Vallejo Ruiz. La percepción social hacia las personas con síndrome de Down: la escala EPSD-1. Educação e Pesquisa 2012, 38, 949 -964.

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Jesús Molina Saorín, Rui Manuel Nunes Corredeira, Mónica Vallejo Ruiz. La percepción social hacia las personas con síndrome de Down: la escala EPSD-1. Educação e Pesquisa. 2012; 38 (4):949-964.

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Jesús Molina Saorín; Rui Manuel Nunes Corredeira; Mónica Vallejo Ruiz. 2012. "La percepción social hacia las personas con síndrome de Down: la escala EPSD-1." Educação e Pesquisa 38, no. 4: 949-964.

Journal article
Published: 30 May 2012 in Revista de Investigación Educativa
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Attitudes towards people with Down Syndrome (DS) have always been related to the idea of irrationality and rejection (Cáceres, 2004). People with DS have, therefore, been perceived as a nuisance to society. The educational influence of teachers is, no doubt, an essential element to initiate changes towards social awareness. In this respect, we carried out a study in which we analyzed the social perception of students of Education of different aspects of life of people with DS. In this article we present the results collected by means of the Social Perception Scale towards people with DS (EPSD-1) using final year students of Physical Education as a sample group (University of Murcia, Spain, during 2009/2010). We highlight the need to examine the relationship between social perception and course curriculum. Las actitudes que siempre han despertado las personas con síndrome de Down han estado marcadas, principalmente, por la idea de irracionalidad y rechazo (Cáceres, 2004). Consecuentemente, han sido percibidas como un estorbo para la sociedad. Sin lugar a dudas, la influencia educativa de los maestros se convierte en una piedra angular para iniciar el cambio hacia otra conciencia social. En este sentido, hemos realizado una investigación en la cual tomamos el pulso a los estudiantes universitarios y futuros maestros, con objeto de conocer su percepción social ante diferentes aspectos de la vida de las personas con síndrome de Down (SD). Ofrecemos los resultados extraídos de la aplicación de la Escala de Percepción Social hacia las personas con síndrome de Down (EPSD-1), utilizando como informantes clave a los alumnos del último curso de magisterio (curso 2009/2010). Para finalizar, hacemos hincapié en la necesidad de analizar la posible influencia entre la percepción social de los alumnos y su relación con el plan de estudios que han cursado.

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Jesús Molina Saorín; Rui Manuel Nunes Corredeira. La percepción social de los futuros maestros sobre las personas con síndrome de Down: aplicación de la escala EPSD-1. Revista de Investigación Educativa 2012, 30, 383-396 .

AMA Style

Jesús Molina Saorín, Rui Manuel Nunes Corredeira. La percepción social de los futuros maestros sobre las personas con síndrome de Down: aplicación de la escala EPSD-1. Revista de Investigación Educativa. 2012; 30 (2):383-396.

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Jesús Molina Saorín; Rui Manuel Nunes Corredeira. 2012. "La percepción social de los futuros maestros sobre las personas con síndrome de Down: aplicación de la escala EPSD-1." Revista de Investigación Educativa 30, no. 2: 383-396.

Journal article
Published: 01 September 2011 in Educar em Revista
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A través de este trabajo, presentamos nuestro modelo de diseño, desarrollo y evaluación de Unidades Didácticas Integradas (UDIs), describiendo todas y cada una de sus diferentes fases. Del mismo modo, exploramos sus potencialidades en la construcción de un currículo cimentado sobre los supuestos de la Integración Curricular. Se trata de un modelo que surge de un proceso de investigación llevado a cabo en diferentes centros educativos. Nuestro propósito último es, precisamente, tratar de llegar a un mayor número de profesores, maestros y educadores con el fin de que, tras su lectura, sean capaces de utilizarlo e implementarlo en diferentes escenarios.

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Nuria Illán Romeu; Jesús Molina Saorín. Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad. Educar em Revista 2011, 17 -40.

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Nuria Illán Romeu, Jesús Molina Saorín. Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad. Educar em Revista. 2011; (41):17-40.

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Nuria Illán Romeu; Jesús Molina Saorín. 2011. "Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad." Educar em Revista , no. 41: 17-40.

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Published: 13 December 1969 in Linhas Crí­ticas
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Nosso ponto de partida é o esporte de competição e, em concreto, a modalidade de Atletismo, incorporando o âmbito da Pedagogia e da Medicina como elementos chave para encontrar aqueles parâmetros de atuação que contribuam para a melhoria da autonomia, qualidade de vida e inserção sociolaboral das pessoas com síndrome de Down. Em nossa experiência de trabalho com um grupo de jovens com síndrome de Down na prática do atletismo de competição, podemos comprovar que são trabalhados os aspectos da autonomia, da autoregulação do próprio esforço ou da insistência, além da adaptação funcional, que, no nível do sistema cardiovascular, fica garantida, da mesma forma que para uma pessoa sem síndrome de Down submetida a um trabalho aeróbico. Portanto, trata-se de uma ótima contribuição, do ponto de vista da saúde da pessoa.

ACS Style

Jesús Saorín. Investigação sobre atletismo de competição para jovens com síndrome de Down. Linhas Crí­ticas 1969, 13, 311 -316.

AMA Style

Jesús Saorín. Investigação sobre atletismo de competição para jovens com síndrome de Down. Linhas Crí­ticas. 1969; 13 (25):311-316.

Chicago/Turabian Style

Jesús Saorín. 1969. "Investigação sobre atletismo de competição para jovens com síndrome de Down." Linhas Crí­ticas 13, no. 25: 311-316.