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Un grupo grande y el hecho de que la química orgánica generalmente se considera un tema difícil ocasionan desafíos para la persona instructora. En este artículo se describe la evaluación de la efectividad del uso de herramientas Web 2.0 en las clases de química orgánica para apoyar la comprensión de conceptos básicos por parte del estudiantado, en comparación con la ausencia de ellas. El estudio utilizó un diseño mixto que abarcó a 537 estudiantes en cuatro grupos de Fundamentos de química orgánica y en dos de Química orgánica general. Todos los grupos, excepto tres, experimentaron el ambiente estándar de la clase sin intervención. La intervención consistió en un blog diseñado específicamente para esta investigación, el cual contenía videos sobre conceptos clave. Tanto instructores como estudiantes fueron invitados a responder diversos instrumentos para la recolección de datos. Dichos instrumentos incluyeron preguntas sobre conocimientos previos de química e información sobre el uso de Web 2.0 por parte de instructores y estudiantes. Asimismo, se incluyeron consultas para descubrir si las herramientas eran percibidas como útiles. El estudio utilizó solo datos del estudiantado que asistió a las lecciones de forma regular y completó la prueba y los cuestionarios. El impacto del uso de Web 2.0 en el rendimiento estudiantil se valoró con las calificaciones obtenidas en el primer examen del semestre. La percepción de las personas participantes fue que las herramientas son útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje y que el blog y los videos tuvieron un impacto positivo en su desempeño académico
Rosaura M. Romero; Leonidas O. Vidal Espinoza; Darinka Ramírez Hernández. Organic chemistry basic concepts teaching in students of large groups at Higher Education and Web 2.0 tools. Actualidades Investigativas en Educación 2018, 19, 31 -31.
AMA StyleRosaura M. Romero, Leonidas O. Vidal Espinoza, Darinka Ramírez Hernández. Organic chemistry basic concepts teaching in students of large groups at Higher Education and Web 2.0 tools. Actualidades Investigativas en Educación. 2018; 19 (1):31-31.
Chicago/Turabian StyleRosaura M. Romero; Leonidas O. Vidal Espinoza; Darinka Ramírez Hernández. 2018. "Organic chemistry basic concepts teaching in students of large groups at Higher Education and Web 2.0 tools." Actualidades Investigativas en Educación 19, no. 1: 31-31.
This research project analyzes the motivation and learning perceived by the participants in four Massive Open Online Courses (MOOCs) that use innovative education strategies in order to train the community in Education for Sustainability. These MOOCs were delivered during 2017 and the study forms part of the subproject “Open, Interdisciplinary and Collaborative Innovation to Train in Energy Sustainability through MOOCs”, which was offered in the portal of the Binational Laboratory for Intelligent Energy Sustainability Management and Technology Training. The method utilized was mixed, with a triangulation design approach according to the convergence model. This method consisted of two phases: the first being quantitative, with an online survey designed by experts in a Likert type scale, and the second being qualitative, in which valuations of the users were collected through diverse instruments such as focus groups and observations. The results obtained demonstrate the advantages of designing MOOCs that make use of innovative tools, in order to engage the students as much as possible, and the collateral impact on the development of digital abilities and skills in addition to the learning acquired with respect to sustainability.
Jeimmy Carrera; Darinka Ramírez-Hernández. Innovative Education in MOOC for Sustainability: Learnings and Motivations. Sustainability 2018, 10, 2990 .
AMA StyleJeimmy Carrera, Darinka Ramírez-Hernández. Innovative Education in MOOC for Sustainability: Learnings and Motivations. Sustainability. 2018; 10 (9):2990.
Chicago/Turabian StyleJeimmy Carrera; Darinka Ramírez-Hernández. 2018. "Innovative Education in MOOC for Sustainability: Learnings and Motivations." Sustainability 10, no. 9: 2990.