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Hélène Zimmermann
Professeure, Université Laval

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Article
Published: 24 May 2019 in International Journal for Educational and Vocational Guidance
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The paper presents first the theoretical foundations used to develop a pre-experimental version of a questionnaire on relationship to work, and then the four stages of its initial validation leading to an experimental version. These stages included: (1) Defining the dimensions and sub-dimensions of the relationship to work concept; (2) Operationalizing the dimensions and sub-dimensions and creating the items; (3) Verifying the face and content validity and developing the pre-experimental questionnaire; (4) Testing the pre-experimental questionnaire with 550 workers and 538 students, assessing its psychometric properties and elaborating the experimental questionnaire. Développement et validation initiale d’un questionnaire multidimensionnel sur le rapport au travail (QRT). Cet article présente d’abord les fondements théoriques qui ont servi à élaborer une version pré-expérimentale d’un questionnaire sur le rapport au travail et présente ensuite les étapes de sa validation initiale qui a conduit à la création d’un questionnaire expérimental : 1) Définition conceptuelle des dimensions et des sous-dimensions du rapport au travail; 2) Opérationnalisation et élaboration des items; 3) Vérification de la validité apparente et de contenu et élaboration de la version pré-expérimentale du questionnaire; 4) Test du questionnaire pré-expérimental auprès de 550 travailleurs et 538 étudiants, analyse de ses qualités psychométriques et élaboration du questionnaire expérimental. Entwicklung und Erstvalidierung eines mehrdimensionalen Fragebogens zur Beziehung zur Arbeit (RWQ). In dem Beitrag werden zunächst die theoretischen Grundlagen zur Entwicklung einer Pretest Version eines Fragebogens zur Beziehung zur Arbeit und anschließend die vier Stufen der ersten Validierung, die zu einer experimentellen Version führen, vorgestellt. Diese Stufen umfassten: 1) Definieren der Dimensionen und Unterdimensionen des Konzepts Beziehung zur Arbeit; 2) Operationalisieren der Dimensionen und Unterdimensionen und bestimmen der Items; 3) Überprüfung der Augenscheins- und Inhaltsvalidität sowie Ausarbeitung des Pretest; 4) Erprobung des Pretests mit 550 Arbeitern und 538 Studenten, Beurteilung seiner psychometrischen Eigenschaften und Ausarbeitung des experimentellen Fragebogens. Desarrollo y validación inicial de un cuestionario multidimensional sobre la relación con el trabajo (RWQ). Inicialmente el documento presenta los fundamentos teóricos utilizados para desarrollar una versión pre-experimental de un cuestionario sobre la relación con el trabajo, y posteriormente las cuatro etapas de su validación inicial que conducen a una versión experimental. Estas etapas incluyen: 1) Definir las dimensiones y sub-dimensiones del concepto de relación con el trabajo; 2) Operacionalizar las dimensiones y sub-dimensiones y crear los ítems; 3) Verificar la validez del formato y del contenido y desarrollar el cuestionario...

ACS Style

Geneviève Fournier; Lise Lachance; Simon Viviers; Imane Zineb Lahrizi; Liette Goyer; Jonas Masdonati. Development and initial validation of a multidimensional questionnaire on the relationship to work (RWQ). International Journal for Educational and Vocational Guidance 2019, 20, 123 -168.

AMA Style

Geneviève Fournier, Lise Lachance, Simon Viviers, Imane Zineb Lahrizi, Liette Goyer, Jonas Masdonati. Development and initial validation of a multidimensional questionnaire on the relationship to work (RWQ). International Journal for Educational and Vocational Guidance. 2019; 20 (1):123-168.

Chicago/Turabian Style

Geneviève Fournier; Lise Lachance; Simon Viviers; Imane Zineb Lahrizi; Liette Goyer; Jonas Masdonati. 2019. "Development and initial validation of a multidimensional questionnaire on the relationship to work (RWQ)." International Journal for Educational and Vocational Guidance 20, no. 1: 123-168.

Scholarlyarticle
Published: 01 January 2019 in Revue des sciences de l'éducation
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Cet article théorique montre la nécessité de tenir compte des conditions personnelles et structurelles pour mieux comprendre l’écart entre la valeur que les enseignant·e·s du primaire accordent à la collaboration en général et la difficulté de sa mise en oeuvre formelle. Une recension des écrits sur la collaboration entre enseignant·e·s, associée aux savoirs expérientiels de la principale chercheuse, nous amène à identifier des conditions de faisabilité. Cette collaboration prescrite par le ministère de l’Éducation du Québec (1997) est en lien avec l’augmentation du nombre d’élèves en difficulté. Pour favoriser leur réussite, une plus grande collaboration institutionnelle, professionnelle et pédagogique au sein des équipes-cycle s’avère nécessaire. Alors que la pertinence de la collaboration en général est bien documentée, de nombreux obstacles apparaissent dans sa mise en pratique.

ACS Style

Céline Gravel; Yann Le Bossé; Geneviève Fournier. L’écart entre la valorisation de la collaboration entre enseignant·e·s et la difficulté de sa mise en oeuvre formelle. Revue des sciences de l'éducation 2019, 45, 215 -240.

AMA Style

Céline Gravel, Yann Le Bossé, Geneviève Fournier. L’écart entre la valorisation de la collaboration entre enseignant·e·s et la difficulté de sa mise en oeuvre formelle. Revue des sciences de l'éducation. 2019; 45 (1):215-240.

Chicago/Turabian Style

Céline Gravel; Yann Le Bossé; Geneviève Fournier. 2019. "L’écart entre la valorisation de la collaboration entre enseignant·e·s et la difficulté de sa mise en oeuvre formelle." Revue des sciences de l'éducation 45, no. 1: 215-240.

Journal article
Published: 29 June 2018 in Sustainability
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In Western countries, the loss of jobs among older workers is a highly worrisome situation, since it can be synonymous with long-term employment precariousness and definitive exclusion from the labour market. This precariousness is occurring while the labour force in these countries is aging, and governments are looking to extend people’s working lives. It is therefore particularly relevant to study different labour market reintegration processes and to understand their sustainability from a psychological perspective. The present article is examining these processes using a longitudinal study over an 18-month period with 61 older Canadian workers. Time 1 and Final Time were documented with semi-structured individual interviews. These data allowed us to qualitatively construct three reintegration processes (blocked, downgrading, and sustainable) that describe a large spectrum of workers’ experiences regarding occupational repositioning. Quantitative analyses likewise suggest moderate statistical links between the reintegration process and changes in subjective variables associated with the relationship to work and identity representations. Altogether, the results underline the importance of returning to the labour market in qualified, decent, sustainable work that allows people to have a decent and meaningful personal life. The results also suggest, in keeping with the psychology of sustainability, that interventions should promote occupational and personal enrichment, both at the individual and organizational levels.

ACS Style

Geneviève Fournier; Hélène Zimmermann; Jonas Masdonati; Christine Gauthier. Job Loss in a Group of Older Canadian Workers: Challenges in the Sustainable Labour Market Reintegration Process. Sustainability 2018, 10, 2245 .

AMA Style

Geneviève Fournier, Hélène Zimmermann, Jonas Masdonati, Christine Gauthier. Job Loss in a Group of Older Canadian Workers: Challenges in the Sustainable Labour Market Reintegration Process. Sustainability. 2018; 10 (7):2245.

Chicago/Turabian Style

Geneviève Fournier; Hélène Zimmermann; Jonas Masdonati; Christine Gauthier. 2018. "Job Loss in a Group of Older Canadian Workers: Challenges in the Sustainable Labour Market Reintegration Process." Sustainability 10, no. 7: 2245.

Journal article
Published: 30 June 2017 in L’Orientation scolaire et professionnelle
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Cet article vise à mieux comprendre comment se construit le processus de reconversion professionnelle à la lumière de l’enchaînement des événements professionnels et biographiques de travailleur.euse.s du Québec. S’appuyant sur le paradigme du parcours de vie, l’analyse des entretiens menés auprès de 34 participant.e.s inscrit.e.s dans des parcours professionnels marqués par la mobilité a permis d’identifier, sur un horizon temporel de dix ans, quatre processus-types de reconversion : deux plus particulièrement impulsés par le contexte – le marché du travail ou la vie personnelle – et deux autres, davantage impulsés par des motifs identitaires.

ACS Style

Geneviève Fournier; Christine Gauthier; Frédéric Perron; Jonas Masdonati; Hélène Zimmermann; Lise Lachance. Processus de reconversion professionnelle de travailleur.euse.s inscrit.e.s dans des parcours professionnels marqués par la mobilité : entre le deuil du métier et le désir de réinvestir sa vie autrement. L’Orientation scolaire et professionnelle 2017, 1 .

AMA Style

Geneviève Fournier, Christine Gauthier, Frédéric Perron, Jonas Masdonati, Hélène Zimmermann, Lise Lachance. Processus de reconversion professionnelle de travailleur.euse.s inscrit.e.s dans des parcours professionnels marqués par la mobilité : entre le deuil du métier et le désir de réinvestir sa vie autrement. L’Orientation scolaire et professionnelle. 2017; (46/3):1.

Chicago/Turabian Style

Geneviève Fournier; Christine Gauthier; Frédéric Perron; Jonas Masdonati; Hélène Zimmermann; Lise Lachance. 2017. "Processus de reconversion professionnelle de travailleur.euse.s inscrit.e.s dans des parcours professionnels marqués par la mobilité : entre le deuil du métier et le désir de réinvestir sa vie autrement." L’Orientation scolaire et professionnelle , no. 46/3: 1.

Journal article
Published: 15 June 2016 in L’Orientation scolaire et professionnelle
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S’appuyant sur une perspective psychosociale de l’identité et des transitions professionnelles, cet article présente les résultats d’une recherche sur la construction de l’identité professionnelle lors de la transition école-emploi. L’analyse des données issues de 48 entrevues avec des diplômé.e.s de la formation professionnelle et technique au Québec met en relief cinq configurations d’écarts entre attentes envers le travail et réalité de l’insertion professionnelle : l’épanouissement, le contentement, l’insatisfaction transitoire, la frustration partielle et le désengagement. Les résultats montrent également que la construction de l’identité professionnelle durant la transition école-travail peut être linéaire, laborieuse ou échouée.

ACS Style

Imane Zineb Lahrizi; Jonas Masdonati; Isabelle Skakni; Geneviève Fournier. Entre attentes et réalité : la construction de l’identité professionnelle des diplômé.e.s de la formation professionnelle et technique. L’Orientation scolaire et professionnelle 2016, 1 .

AMA Style

Imane Zineb Lahrizi, Jonas Masdonati, Isabelle Skakni, Geneviève Fournier. Entre attentes et réalité : la construction de l’identité professionnelle des diplômé.e.s de la formation professionnelle et technique. L’Orientation scolaire et professionnelle. 2016; (45/2):1.

Chicago/Turabian Style

Imane Zineb Lahrizi; Jonas Masdonati; Isabelle Skakni; Geneviève Fournier. 2016. "Entre attentes et réalité : la construction de l’identité professionnelle des diplômé.e.s de la formation professionnelle et technique." L’Orientation scolaire et professionnelle , no. 45/2: 1.

Journal article
Published: 09 June 2015 in L’Orientation scolaire et professionnelle
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S’appuyant sur les concepts de représentation sociale, personnelle et professionnelle, cette contribution s’intéresse aux représentations de la formation professionnelle québécoise. Des analyses de contenu de 53 entrevues avec des élèves montrent que cette voie est privilégiée en raison de ses spécificités pédagogiques, de la possibilité d’apprendre un métier et des perspectives d’insertion qu’elle offre. La formation professionnelle semble socialement dévalorisée, tout en étant valorisante pour l’individu. Cette vision contraste avec celle des pays, comme la Suisse, où cette voie est valorisée, mais sélective. Ces résultats soulignent l’importance de considérer l’influence des représentations et du contexte institutionnel sur les choix d’orientation.

ACS Style

Jonas Masdonati; Geneviève Fournier; Mathieu Pinault. La formation professionnelle au Québec: le regard des élèves. L’Orientation scolaire et professionnelle 2015, 1 .

AMA Style

Jonas Masdonati, Geneviève Fournier, Mathieu Pinault. La formation professionnelle au Québec: le regard des élèves. L’Orientation scolaire et professionnelle. 2015; (44/2):1.

Chicago/Turabian Style

Jonas Masdonati; Geneviève Fournier; Mathieu Pinault. 2015. "La formation professionnelle au Québec: le regard des élèves." L’Orientation scolaire et professionnelle , no. 44/2: 1.

Journal article
Published: 15 September 2014 in L’Orientation scolaire et professionnelle
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Cet article propose une analyse de l’expérience de la perte d’emploi chez un groupe de travailleurs seniors. Les données de 105 entretiens semi-directifs réalisés au Québec ont permis de reconstituer qualitativement quatre récits qui s’étalent sur un continuum d’expériences, allant de la crise identitaire à la réflexion sur l’avenir. Ces récits sont des illustrations de la façon très diverse dont le chômage est vécu et signifié à cette étape de la vie professionnelle et des variables qui concourent à cette diversité. De façon complémentaire, les données ont également permis d’observer un lien statistique entre la signification de la perte d’emploi et les circonstances entourant cet événement.

ACS Style

Geneviève Fournier; Hélène Zimmermann; Christine Gauthier; Jonas Masdonati. L’expérience du chômage chez les travailleurs seniors : de la crise identitaire à la réflexion sur l’avenir. L’Orientation scolaire et professionnelle 2014, 1 .

AMA Style

Geneviève Fournier, Hélène Zimmermann, Christine Gauthier, Jonas Masdonati. L’expérience du chômage chez les travailleurs seniors : de la crise identitaire à la réflexion sur l’avenir. L’Orientation scolaire et professionnelle. 2014; (43/3):1.

Chicago/Turabian Style

Geneviève Fournier; Hélène Zimmermann; Christine Gauthier; Jonas Masdonati. 2014. "L’expérience du chômage chez les travailleurs seniors : de la crise identitaire à la réflexion sur l’avenir." L’Orientation scolaire et professionnelle , no. 43/3: 1.

Journal article
Published: 01 January 2007 in Relations industrielles
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Cet article propose une analyse des conduites d’investissement de travailleurs et travailleuses dans les différents domaines de leur existence. S’inspirant de l’approche du parcours de vie (life course), il s’appuie sur une enquête qualitative conduite au Québec auprès de 78 salariés âgés de 45 ans et plus, en situation d’emploi atypique depuis au moins trois ans. Les résultats mettent d’abord en évidence le large éventail des conduites observées. Ils montrent aussi la diversité des rapports à l’âge et à l’avenir professionnel des sujets. La prise en compte de ce regard subjectif porté par les travailleurs sur leur étape de vie et leur situation professionnelle s’avère éclairante pour interpréter la diversité des conduites d’investissement observées. Dans une perspective complémentaire, l’article examine dans quelle mesure ces différentes conduites sont statistiquement associées à quelques variables sociobiographiques et de situation professionnelle.

ACS Style

Hélène Zimmermann; Geneviève Fournier; Christine Gauthier. Analyse des conduites de salariés en transition de fin de carrière. Relations industrielles 2007, 62, 740 -767.

AMA Style

Hélène Zimmermann, Geneviève Fournier, Christine Gauthier. Analyse des conduites de salariés en transition de fin de carrière. Relations industrielles. 2007; 62 (4):740-767.

Chicago/Turabian Style

Hélène Zimmermann; Geneviève Fournier; Christine Gauthier. 2007. "Analyse des conduites de salariés en transition de fin de carrière." Relations industrielles 62, no. 4: 740-767.