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De acuerdo con la Instrucción 9/2020 de 15 de Junio que establece el curriculum de Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía (2020), el salto a la comba constituye uno de los contenidos recogidos dentro del currículum de Educación Física de la Educación Secundaria Obligatoria. El presente trabajo tiene como objetivo mostrar una propuesta didáctica, que basada en el modelo Tarea, Autoridad, Reconocimiento, Grupos, Evaluación, Tiempo (TARGET), pretende abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje del salto a la comba en alumnado de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. La unidad didáctica integrada (UDI) incluye nueve sesiones distribuidas en una primera sesión de presentación del salto a la comba, visualización de vídeo sobre esta temática y evaluación inicial, una segunda fase de tres sesiones para aprender a progresar y abordar el salto a la comba simple, comba larga y comba doble, una tercera fase de preparación de la coreografía final y, una última sesión de coreografía grupal y una evaluación sumativa. De forma adicional, el alumnado debe realizar un trabajo teórico y su posterior exposición oral sobre un tema relacionado con el salto a la comba y propuesto por el docente. La evaluación se fundamenta sobre la base de la evaluación formativa con diferentes instrumentos a utilizar combinando diferentes estrategias de heteroevaluación, autoevaluación, coevaluación intragrupal e intergrupal.
Honorato Morente Oria; Rafael Burgueño; Jesús Sevil Serrano. Una propuesta de Educación Física para salto a la comba basada en el sistema motivacional TARGET en alumnado de primero de E.S.O. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity 2021, 7, 321 -342.
AMA StyleHonorato Morente Oria, Rafael Burgueño, Jesús Sevil Serrano. Una propuesta de Educación Física para salto a la comba basada en el sistema motivacional TARGET en alumnado de primero de E.S.O. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity. 2021; 7 (2):321-342.
Chicago/Turabian StyleHonorato Morente Oria; Rafael Burgueño; Jesús Sevil Serrano. 2021. "Una propuesta de Educación Física para salto a la comba basada en el sistema motivacional TARGET en alumnado de primero de E.S.O." Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity 7, no. 2: 321-342.
En esta investigación se analiza la implementación de la metodología activa de enseñanza del Trabajo por proyectos (ABP) en el primer semestre del curso 2019-20 en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria Y Bachillerato, Formación Profesional y enseñanza de Idiomas (MAES) en las especialidades Dibujo, Imagen y Artes Plásticas, Educación Física y Música. Esta iniciativa surge a partir de la coordinación del profesorado del MAES y su implementación ha supuesto un reto en un ámbito habituado a emplear metodologías tradicionales, condicionadas por la tradición académica memorística. A partir del diseño, implementación y evaluación de un proyecto en torno a un tema común, hemos propiciado en nuestro alumnado un aprendizaje basado en la experiencia práctica y el desarrollo de las competencias propuestas en las guías docentes de las asignaturas. Los resultados que ofrece este estudio, similares a los de otras investigaciones, nos indican que la implementación de las metodologías activas en los estudios de posgrado debería marcar la práctica pedagógica, donde los docentes adquieren nuevas funciones, centradas cada vez más en facilitar el aprendizaje a su alumnado que en trasmitir ningún tipo de enseñanza.
A. Simón Sánchez Fernández; Rui Manuel Soisa Mendes; Honorato Morente Oria. Implementación del trabajo por proyectos en el Master de Profesorado de la Universidad de Málaga. Journal of Physical Education and Human Movement 2021, 3, 22 -28.
AMA StyleA. Simón Sánchez Fernández, Rui Manuel Soisa Mendes, Honorato Morente Oria. Implementación del trabajo por proyectos en el Master de Profesorado de la Universidad de Málaga. Journal of Physical Education and Human Movement. 2021; 3 (1):22-28.
Chicago/Turabian StyleA. Simón Sánchez Fernández; Rui Manuel Soisa Mendes; Honorato Morente Oria. 2021. "Implementación del trabajo por proyectos en el Master de Profesorado de la Universidad de Málaga." Journal of Physical Education and Human Movement 3, no. 1: 22-28.
(1) Background: Bodily pain is normally associated with the consequences of ageing, whereas anxiety shows a high prevalence in elderly people, decreasing the health-related quality of life (HRQoL). Pain coping strategies are used to reduce the consequences of pain, specifically in older people. This study analyzed if the passive and active pain coping strategies were significant moderators in the link between anxiety and bodily pain with a physical component as a mediator. (2) Methods: This cross-sectional study consisted of older women between 60 and 90 years old from small villages with under 5000 inhabitants, of whom 53.8% of the total were participants of a physical education program. Participants of the present study completed all sociodemographic (living alone/accompanied, marital and educational status, number of illnesses, and level of physical activity (PA)) and clinical (anxiety, HRQoL, and pain coping strategies) questionnaires. Anxiety was assessed by the Hospitality Anxiety and Depression Scale (HAD), passive and active strategies by the Vanderbilt Pain Management Inventory (VPMI), and bodily pain and the physical component by the SF-36 questionnaire. (3) Results: The physical component positively predicted bodily pain (p < 0.001) and passive strategies significantly moderated the effect of anxiety on the physical component (p = 0.034). (4) Conclusions: These outcomes help to understand the link between anxiety and bodily pain in older women and the moderation of pain coping strategies in this relationship. In addition, the physical component should be considered when physical education programs aimed at the reduction of bodily pain through the management of anxiety are designed.
Óscar Chiva-Bartoll; Honorato Morente-Oria; Francisco Tomás González-Fernández; Pedro Jesús Ruiz-Montero. Anxiety and Bodily Pain in Older Women Participants in a Physical Education Program. A Multiple Moderated Mediation Analysis. Sustainability 2020, 12, 4067 .
AMA StyleÓscar Chiva-Bartoll, Honorato Morente-Oria, Francisco Tomás González-Fernández, Pedro Jesús Ruiz-Montero. Anxiety and Bodily Pain in Older Women Participants in a Physical Education Program. A Multiple Moderated Mediation Analysis. Sustainability. 2020; 12 (10):4067.
Chicago/Turabian StyleÓscar Chiva-Bartoll; Honorato Morente-Oria; Francisco Tomás González-Fernández; Pedro Jesús Ruiz-Montero. 2020. "Anxiety and Bodily Pain in Older Women Participants in a Physical Education Program. A Multiple Moderated Mediation Analysis." Sustainability 12, no. 10: 4067.
Background: Motivation in athletes is a state that fluctuates due to multiple factors that can, in turn, negatively or positively influence sports performance. Objectives: The aim of this study was twofold, being, on the one hand, to analyze the motivation of soccer players of developmental age in two different contexts (training time (baseline) and the precompetitive time) depending on the category, sports success and playing position, and, on the other hand, to find relations of the motivation dimensions with the academic performance and physical characteristics of the soccer players. Methods: One hundred and forty-one under 16 (U16) soccer players were selected (age: 14.7 ± 0.5; height: 170.4 ± 7.2 cm; weight: 61.6 ± 10.0 kg). Data on academic performance, physical and socio-demographic characteristics were recorded, and in two differentiated moments, the motivation dimensions, both in training and in competition. Results: The results showed that the general motivation decreases with the competition, and in particular, the intrinsic motivation, where the precompetitive evaluation is lower than the basal, in both categories (p < 0.05). In addition, demotivation is explained by 10.2%, 19.8%, and 23.9% by fat mass, by academic performance, and by category, respectively; and the extrinsic motivation of external regulation is explained in 26.0% by the academic performance factor (p < 0.01). Conclusions: U16 soccer players show lower levels of motivation at moments prior to the sports competition, and these dimensions of motivation are explained by the category, academic performance, and fat mass.
Christian Ureña-Lopera; Honorato Morente-Oria; José Luis Chinchilla-Minguet; Alfonso Castillo-Rodríguez. Influence of Academic Performance, Level of Play, Sports Success, and Position of Play on the Motivation of the Young Football Player. International Journal of Environmental Research and Public Health 2020, 17, 3374 .
AMA StyleChristian Ureña-Lopera, Honorato Morente-Oria, José Luis Chinchilla-Minguet, Alfonso Castillo-Rodríguez. Influence of Academic Performance, Level of Play, Sports Success, and Position of Play on the Motivation of the Young Football Player. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2020; 17 (10):3374.
Chicago/Turabian StyleChristian Ureña-Lopera; Honorato Morente-Oria; José Luis Chinchilla-Minguet; Alfonso Castillo-Rodríguez. 2020. "Influence of Academic Performance, Level of Play, Sports Success, and Position of Play on the Motivation of the Young Football Player." International Journal of Environmental Research and Public Health 17, no. 10: 3374.
(1) Background: Despite plenty of evidence supporting the advantages of regular physical exercise amongst older women, it is not clear what the best methodology is to improve these parameters. Considering the growth of older population and aging process, this study analyses an 8-weeks concurrent training intervention; (2) Methods: A total of 48 older women participated in concurrent strength and aerobic exercises training intervention being used to know physical and cognitive improvements in older women through physical, physiological and vigilance tests; (3) Results: Significant differences were found in weight and body mass index (BMI) between pre-intervention and post-intervention and even better results, but non-significative, in maximum oxygen consumption (VO2max), total fat percentage and skeletal muscle mass. Additionally, we found cognitive improvements in vigilance (RT) related to executive functions. (4) Conclusions: An 8-weeks concurrent training program (strength and aerobic exercises) give another efficient possibility to obtain better physical, physiological and cognitive improvements in older women.
Honorato Morente-Oria; Pedro Jesús Ruiz-Montero; Óscar Chiva-Bartoll; Francisco Tomás González-Fernández. Effects of 8-Weeks Concurrent Strength and Aerobic Training on Body Composition, Physiological and Cognitive Performance in Older Adult Women. Sustainability 2020, 12, 1944 .
AMA StyleHonorato Morente-Oria, Pedro Jesús Ruiz-Montero, Óscar Chiva-Bartoll, Francisco Tomás González-Fernández. Effects of 8-Weeks Concurrent Strength and Aerobic Training on Body Composition, Physiological and Cognitive Performance in Older Adult Women. Sustainability. 2020; 12 (5):1944.
Chicago/Turabian StyleHonorato Morente-Oria; Pedro Jesús Ruiz-Montero; Óscar Chiva-Bartoll; Francisco Tomás González-Fernández. 2020. "Effects of 8-Weeks Concurrent Strength and Aerobic Training on Body Composition, Physiological and Cognitive Performance in Older Adult Women." Sustainability 12, no. 5: 1944.
Estudios previos han demostrado que el nivel de capacidad cardiorrespiratoria está relacionado con el rendimiento académico en algunas materias. Sin embargo, es necesario conocer las relaciones existentes entre otros componentes de la condición física (fuerza, flexibilidad) y el rendimiento académico. Así, el objetivo de este estudio fue investigar la relación entre resistencia cardiovascular, fuerza y flexibilidad con las asignaturas de matemáticas, lengua castellana, geografía e historia, inglés y educación física en educación secundaria obligatoria. Un total de 403 estudiantes de entre 12 a 16 años de un centro del sur de España participaron en este estudio transversal. Los datos fueron recogidos durante el primer trimestre del curso escolar 2016/2017. La resistencia cardiovascular fue medida con el test de 20 m de ida y vuelta, la fuerza muscular con el test de salto horizontal y la flexibilidad con el test de flexión de tronco. El rendimiento académico se evaluó con las calificaciones obtenidas en las diferentes asignaturas en el primer trimestre del curso 2016/2017. Para conocer la relación entre condición física y rendimiento académico, se realizaron correlaciones parciales ajustando por sexo. Los resultados indican que una mayor resistencia cardiovascular está relacionada con un mayor rendimiento académico en matemáticas (r=0.109, p=0.032), lengua castellana (r=0.122, p=0.016), geografía e historia (r=0.174, p=0.001), inglés (r=0.104, p=0.040), educación física (r=0.357, p<0.001) y con una mayor calificación promedio de todas (r=0.146. p=0.004). Sin embargo, la fuerza muscular sólo tiene correlación significativa con educación física (r=0.235, p<0.001), mientras que la flexibilidad presenta significación positiva en matemáticas (r=0.103, p= 0.039), geografía e historia (r=0.111, p=0.026), inglés (r=0.102, p=0.040) y educación física (r=0.252, p<0.001), no presentándola con lengua castellana (r=0.064, p=0.199). Nuestros resultados sugieren que la mejora de la resistencia cardiovascular y flexibilidad del alumnado podrían mejorar el rendimiento académico. Son necesarias más investigaciones que profundicen y corroboren los resultados.
Francisco Javier Gil Espinosa; Palma Chillón; Honorato Morente Oria; Ramón Romance García; Cristina Cadenas Sanchez. La condición física mejora el rendimiento académico en educación secundaria obligatoria. Brazilian Journal of Development 2019, 5, 23511 -23521.
AMA StyleFrancisco Javier Gil Espinosa, Palma Chillón, Honorato Morente Oria, Ramón Romance García, Cristina Cadenas Sanchez. La condición física mejora el rendimiento académico en educación secundaria obligatoria. Brazilian Journal of Development. 2019; 5 (11):23511-23521.
Chicago/Turabian StyleFrancisco Javier Gil Espinosa; Palma Chillón; Honorato Morente Oria; Ramón Romance García; Cristina Cadenas Sanchez. 2019. "La condición física mejora el rendimiento académico en educación secundaria obligatoria." Brazilian Journal of Development 5, no. 11: 23511-23521.
Life in cities has allowed the development of our capabilities since they have the necessary elements to evolve through successive generations. Our survival and well-being depend on social interactions. However, the excessive comforts offered by cities can be counterproductive to our health. This paper aims to identify the cognitive effects derived from the regular practice of physical activity (PA), as well as the opportunities and characteristics present in cities to enhance this activity and the pedagogical implications that can be extracted from it. Sustainable cities must achieve their ecological goals through economic development that meets the present needs without compromising the quality of the future. Reports reveal that the widespread lack of PA is a major risk factor for both physical and mental health. The literature provides more and more evidence of how physical exercise affects the brain and cognition, and informs us of how and when we perform our daily PA. An analysis of the situation reveals the need to plan an urbanism committed to the promotion of PA accompanied by an analysis of the characteristics of urban spaces demanded by citizens and a necessary programming of recreational and educational activities that encourage the practice of physical exercise.
Ramón Romance; Adriana Nielsen-Rodríguez; Javier Benítez-Porres; José Luis Chinchilla-Minguet; Honorato Morente-Oria. Cognitive Effects and Educational Possibilities of Physical Activity in Sustainable Cities. Sustainability 2018, 10, 2420 .
AMA StyleRamón Romance, Adriana Nielsen-Rodríguez, Javier Benítez-Porres, José Luis Chinchilla-Minguet, Honorato Morente-Oria. Cognitive Effects and Educational Possibilities of Physical Activity in Sustainable Cities. Sustainability. 2018; 10 (7):2420.
Chicago/Turabian StyleRamón Romance; Adriana Nielsen-Rodríguez; Javier Benítez-Porres; José Luis Chinchilla-Minguet; Honorato Morente-Oria. 2018. "Cognitive Effects and Educational Possibilities of Physical Activity in Sustainable Cities." Sustainability 10, no. 7: 2420.