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La investigación que se presenta estudia el papel que los museos etnológicos pueden jugar en la educación científica para contribuir a sociedades más sostenibles, dado que dichos museos pretenden mostrar aspectos esenciales de la vida de los grupos humanos y las relaciones que se establecen entre ellos y el medio que les rodea. Pueden ser así un instrumento idóneo para abordar, tanto los problemas locales que afectan a un grupo humano concreto, como los globales a los que ha de hacer frente la humanidad. Se ha analizado en qué medida el contenido de los museos etnológicos incorpora la problemática socioambiental y, a la luz de dicho análisis, se han diseñado herramientas –entre ellas un museo virtual– para contribuir a la formación para la sostenibilidad, evaluando los resultados de su utilización, con profesorado de ciencias en formación y estudiantes de secundaria.
Laura Redondo Castillo; Amparo Vilches Pena; Daniel Gil-Pérez. Ethnological Museums as Citizens’ Educational Instruments for Sustainability. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 2021, 39, 117 -135.
AMA StyleLaura Redondo Castillo, Amparo Vilches Pena, Daniel Gil-Pérez. Ethnological Museums as Citizens’ Educational Instruments for Sustainability. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas. 2021; 39 (1):117-135.
Chicago/Turabian StyleLaura Redondo Castillo; Amparo Vilches Pena; Daniel Gil-Pérez. 2021. "Ethnological Museums as Citizens’ Educational Instruments for Sustainability." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 39, no. 1: 117-135.
Currently, although the global population has surpassed 7.5 billion and continues to increase in about 80 million each year, attention to demography is almost absent in most of the studies and publications related to the current situation of planetary emergency and the necessary transition to sustainable societies. For this reason, our first aim in this paper has been to discuss if this current lack of attention to demography is justified or not. With this purpose, we begin considering the scientific meaning of Sustainability, in order to overlay distorted and impoverish views of this concept that may hinder our study. Then, we analyse the reasons given by experts for and against the incidence of demographic growth in the current unsustainable situation of planetary emergency. Finally, we present proposals to face the ensemble of interconnected socio-environmental problems (including demographic evolution), to make possible an appropriate transition to sustainable societies.
Amparo Vilches; Daniel Gil-Pérez. The Role of Demography in the Transition to Sustainable Societies. Ciência & Educação (Bauru) 2020, 26, 1 .
AMA StyleAmparo Vilches, Daniel Gil-Pérez. The Role of Demography in the Transition to Sustainable Societies. Ciência & Educação (Bauru). 2020; 26 ():1.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches; Daniel Gil-Pérez. 2020. "The Role of Demography in the Transition to Sustainable Societies." Ciência & Educação (Bauru) 26, no. : 1.
El clima del aula es un aspecto esencial que impregna todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, desde el papel que el profesorado debe jugar en el aula, en sus diferentes dimensiones, hasta las relaciones que mantiene con su alumnado y las que ayuda a generar entre ellos. A lo largo del trabajo se analizan diversos factores que influyen en el clima del aula, estudiando su evolución desde que en los años 80 se comenzara a hablar del tema en la didáctica de las ciencias. Se estudia si en la actualidad se le presta la debida atención para, en caso negativo, realizar propuestas que puedan mejorar la enseñanza-aprendizaje de las ciencias a partir de la intervención en este ámbito.
Irene Espadero Berzosa; Amparo Vilches Peña. Clima del aula en la Educación Científica. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales 2018, 59 -76.
AMA StyleIrene Espadero Berzosa, Amparo Vilches Peña. Clima del aula en la Educación Científica. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. 2018; (35):59-76.
Chicago/Turabian StyleIrene Espadero Berzosa; Amparo Vilches Peña. 2018. "Clima del aula en la Educación Científica." Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales , no. 35: 59-76.
Designing the training of future teachers through holistic and interdisciplinary visions is vital to developing coherent contents, epistemologies, and methodologies that put Education for Sustainability into action. The research presented here analyzes the teaching guides from the curriculum for the Master’s Degree in Secondary Education Teaching at the Universitat de València (Spain). A collaborative study on the inclusion of sustainability in a selected sample of teaching guides was conducted from an Action/Research methodological approach. The study includes an analysis of the competences identified by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and their expected contribution to the 17 SDGs in the United Nations 2030 Agenda. The results of this research point to the need to promote collaborative work across disciplines in order to engage teachers in the transition to sustainability and encourage them to participate in the research process.
Pilar Aznar; Maria Calero; María Pilar Martínez-Agut; Olga Mayoral; Àngels Ull; Victoria Vázquez-Verdera; Amparo Vilches. Training Secondary Education Teachers through the Prism of Sustainability: The Case of the Universitat de València. Sustainability 2018, 10, 4170 .
AMA StylePilar Aznar, Maria Calero, María Pilar Martínez-Agut, Olga Mayoral, Àngels Ull, Victoria Vázquez-Verdera, Amparo Vilches. Training Secondary Education Teachers through the Prism of Sustainability: The Case of the Universitat de València. Sustainability. 2018; 10 (11):4170.
Chicago/Turabian StylePilar Aznar; Maria Calero; María Pilar Martínez-Agut; Olga Mayoral; Àngels Ull; Victoria Vázquez-Verdera; Amparo Vilches. 2018. "Training Secondary Education Teachers through the Prism of Sustainability: The Case of the Universitat de València." Sustainability 10, no. 11: 4170.
Durante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Desarrollo y Medio Ambiente, celebrada en Río en 1992, se reclamó una decidida acción de los educadores de todas las áreas para que los ciudadanos y ciudadanas adquieran una correcta percepción de la situación de crisis planetaria y sus posibles soluciones y puedan participar en la toma fundamentada de decisiones. Nuestro propósito en este trabajo es realizar un primer estudio de cuáles son las concepciones de los profesores mexicanos a este respecto, porque sin una correcta percepción de los problemas que afectan a la sostenibilidad la vida humana no podemos esperar una implicación efectiva en esta dimensión de la educación.
Amparo Vilches; Cristina Rueda Alvarado; Daniel Gil Pérez; Mónica Edwards. Las concepciones de los profesores de ciencias mexicanos sobre la situación y futuro del mundo. Una llamada de atención. Educación Química 2018, 13, 12 .
AMA StyleAmparo Vilches, Cristina Rueda Alvarado, Daniel Gil Pérez, Mónica Edwards. Las concepciones de los profesores de ciencias mexicanos sobre la situación y futuro del mundo. Una llamada de atención. Educación Química. 2018; 13 (1):12.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches; Cristina Rueda Alvarado; Daniel Gil Pérez; Mónica Edwards. 2018. "Las concepciones de los profesores de ciencias mexicanos sobre la situación y futuro del mundo. Una llamada de atención." Educación Química 13, no. 1: 12.
El seis de abril de 2002, más de un centenar de catedráticos europeos, principalmente del Reino Unido, publicaron en The Guardian un llamamiento para una moratoria de todos los vínculos académicos y culturales con Israel, en tanto el Gobierno Israelí no cumpla las resoluciones de Naciones Unidas y abra negociaciones serias de paz con la Autoridad Palestina. Un llamamiento similar tuvo lugar también en los Estados Unidos. Estos llamamientos de algunos miembros de la comunidad universitaria internacional, para boicotear las relaciones académicas y culturales con los israelitas, dieron lugar...
Amparo Vilches; Daniel Gil Pérez. Carta abierta A la comunidad educativa. Educación Química 2018, 14, 5 .
AMA StyleAmparo Vilches, Daniel Gil Pérez. Carta abierta A la comunidad educativa. Educación Química. 2018; 14 (1):5.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches; Daniel Gil Pérez. 2018. "Carta abierta A la comunidad educativa." Educación Química 14, no. 1: 5.
El proceso de necesarias reformas de la educación científica en el que estamos inmersos desde hace algunas décadas tropieza con la dificultad de lograr una adecuada formación del profesorado. En este trabajo se intenta justificar que dichas dificultades proceden, en buena medida, de la aceptación acrítica de una serie de mitos bloqueadores. Con este fin, se analizan dichos mitos a la luz de la investigación en didáctica de las ciencias y se extraen algunas consecuencias para una mejor orientación de la formación de los profesores de ciencias de secundaria y universidad.
Amparo Vilches; Daniel Gil Pérez. La formación del profesorado de ciencias de secundaria y de universidad. La necesaria superación de algunos mitos bloqueadores. Educación Química 2018, 15, 43 .
AMA StyleAmparo Vilches, Daniel Gil Pérez. La formación del profesorado de ciencias de secundaria y de universidad. La necesaria superación de algunos mitos bloqueadores. Educación Química. 2018; 15 (1):43.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches; Daniel Gil Pérez. 2018. "La formación del profesorado de ciencias de secundaria y de universidad. La necesaria superación de algunos mitos bloqueadores." Educación Química 15, no. 1: 43.
A lo largo de la historia del Homo sapiens, su número se ha mantenido muy reducido y hubo que esperar a principios del siglo XIX para que alcanzara los mil millones. Se inició entonces un rápido crecimiento y durante el siglo XX la población se cuadriplicó, superando los 6000 millones, lo que llevó a estudiar los posibles efectos de esta explosión demográfica sobre el conjunto de la biosfera y la propia especie humana. Hoy, sin embargo, cuando se han sobrepasado los 7500 millones y la población mundial sigue aumentando en unos 80 millones cada año, la problemática demográfica ha dejado de tener una presencia relevante en los estudios y publicaciones sobre los problemas que caracterizan la grave situación de emergencia planetaria. En este trabajo intentamos profundizar en las razones de esta falta de atención a la problemática demográfica en la consideración de los límites del planeta y extraer las lecciones pertinentes para orientar la necesaria transición a sociedades sostenibles.
Amparo Vilches Peña; Daniel Gil Pérez. El olvido de la demografía en los estudios de Sostenibilidad. Ápice. Revista de Educación Científica 2017, 1, 1 -17.
AMA StyleAmparo Vilches Peña, Daniel Gil Pérez. El olvido de la demografía en los estudios de Sostenibilidad. Ápice. Revista de Educación Científica. 2017; 1 (2):1-17.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches Peña; Daniel Gil Pérez. 2017. "El olvido de la demografía en los estudios de Sostenibilidad." Ápice. Revista de Educación Científica 1, no. 2: 1-17.
Resumen Este trabajo se plantea estudiar el papel de la Química Verde en la educación científica para contribuir, desde ese campo, a la Ciencia de la Sostenibilidad y, por tanto, a la transición hacia sociedades sostenibles. Se mostrarán unos primeros resultados de una investigación llevada a cabo sobre la atención que la enseñanza secundaria y la propia investigación en el campo de la didáctica de las ciencias están prestando a las aportaciones de la Química Verde, y la posibilidad de su incorporación en la formación de la ciudadanía y la adopción de medidas necesarias para contribuir a la construcción de un futuro sostenible. Se pretende así responder a los numerosos llamamientos para que la educación, toda la educación y muy en particular la enseñanza de las ciencias, preste atención a los problemas y desafíos que afectan a la humanidad, contribuyendo a la búsqueda de soluciones y a la formación de una ciudadanía responsable y preparada para la toma de decisiones.
Laura Mascarell; Amparo Vilches Peña. Green Chemistry and Sustainability in Science Education in Secundary Schools. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 2016, 34, 25 .
AMA StyleLaura Mascarell, Amparo Vilches Peña. Green Chemistry and Sustainability in Science Education in Secundary Schools. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas. 2016; 34 (2):25.
Chicago/Turabian StyleLaura Mascarell; Amparo Vilches Peña. 2016. "Green Chemistry and Sustainability in Science Education in Secundary Schools." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 34, no. 2: 25.
Amparo Vilches; Daniel Gil-Pérez. La Ciencia de la Sostenibilidad: una necesaria revolución científica. Ciência & Educação (Bauru) 2016, 22, 1 -6.
AMA StyleAmparo Vilches, Daniel Gil-Pérez. La Ciencia de la Sostenibilidad: una necesaria revolución científica. Ciência & Educação (Bauru). 2016; 22 (1):1-6.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches; Daniel Gil-Pérez. 2016. "La Ciencia de la Sostenibilidad: una necesaria revolución científica." Ciência & Educação (Bauru) 22, no. 1: 1-6.
Al inicio de este siglo XXI comenzó a desarrollarse un nuevo dominio científico, la Ciencia de la Sostenibilidad, con el objetivo explícito de hacer frente a la actual situación de emergencia planetaria e impulsar la transición a sociedades sostenibles. Una nueva forma de hacer ciencia para un nuevo período de la historia de la humanidad, el Antropoceno, en el que el planeta está experimentando grandes cambios, debidos principalmente a la acción de los seres humanos, que amenazan la supervivencia de la propia especie humana. Nuestro propósito en este trabajo ha sido analizar en qué medida esta Ciencia de la Sostenibilidad puede realmente contribuir a la necesaria transición a la Sostenibilidad. Con ese objeto hemos estudiado su desarrollo desde sus orígenes hasta la actualidad. Por otra parte hemos estudiado si las características de la Ciencia de la Sostenibilidad suponen una mejora real respecto a las contribuciones que numerosas disciplinas (desde la Educación Ambiental a la Química Verde o la Economía baja en carbono) venían haciendo a la resolución de problemas socioambientales. Los resultados de estos análisis permiten, en primer lugar, reconocer un planteamiento radicalmente novedoso, con las características de una auténtica revolución científica, susceptible de contribuir muy significativamente a la transición a la Sostenibilidad. En segundo lugar, los criterios cuantitativos manejados llevan a constatar el extraordinario vigor de la nueva disciplina.
Amparo Vilches; Daniel Gil Pérez. Ciencia de la Sostenibilidad: ¿Una nueva disciplina o un nuevo enfoque para todas las disciplinas? Revista Iberoamericana de Educación 2015, 69, 39 -60.
AMA StyleAmparo Vilches, Daniel Gil Pérez. Ciencia de la Sostenibilidad: ¿Una nueva disciplina o un nuevo enfoque para todas las disciplinas? Revista Iberoamericana de Educación. 2015; 69 (1):39-60.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches; Daniel Gil Pérez. 2015. "Ciencia de la Sostenibilidad: ¿Una nueva disciplina o un nuevo enfoque para todas las disciplinas?" Revista Iberoamericana de Educación 69, no. 1: 39-60.
Sônia S. Peduzzi; Amparo Vilches; Daniel Gil-Pérez. Editorial: Ciência da Sustentabilidade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física 2014, 31, 489 .
AMA StyleSônia S. Peduzzi, Amparo Vilches, Daniel Gil-Pérez. Editorial: Ciência da Sustentabilidade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física. 2014; 31 (3):489.
Chicago/Turabian StyleSônia S. Peduzzi; Amparo Vilches; Daniel Gil-Pérez. 2014. "Editorial: Ciência da Sustentabilidade." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 31, no. 3: 489.
Sônia S. Peduzzi; Amparo Vilches; Daniel Gil-Pérez. Editorial: Ciência da Sustentabilidade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física 2014, 31, 489 .
AMA StyleSônia S. Peduzzi, Amparo Vilches, Daniel Gil-Pérez. Editorial: Ciência da Sustentabilidade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física. 2014; 31 (3):489.
Chicago/Turabian StyleSônia S. Peduzzi; Amparo Vilches; Daniel Gil-Pérez. 2014. "Editorial: Ciência da Sustentabilidade." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 31, no. 3: 489.
Daniel Gil-Pérez; Amparo Vilches. Ciencia de la Sostenibilidad: Una revolución científica a la que la Revista TED quiere contribuir. Tecné, Episteme y Didaxis: TED 2014, 1 .
AMA StyleDaniel Gil-Pérez, Amparo Vilches. Ciencia de la Sostenibilidad: Una revolución científica a la que la Revista TED quiere contribuir. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. 2014; (36):1.
Chicago/Turabian StyleDaniel Gil-Pérez; Amparo Vilches. 2014. "Ciencia de la Sostenibilidad: Una revolución científica a la que la Revista TED quiere contribuir." Tecné, Episteme y Didaxis: TED , no. 36: 1.
Andoni Garritz; Amparo Vilches; Daniel Gil Pérez. Una revolución científica a la que Educación Química quiere contribuir. Educación Química 2014, 25, 290 -291.
AMA StyleAndoni Garritz, Amparo Vilches, Daniel Gil Pérez. Una revolución científica a la que Educación Química quiere contribuir. Educación Química. 2014; 25 (3):290-291.
Chicago/Turabian StyleAndoni Garritz; Amparo Vilches; Daniel Gil Pérez. 2014. "Una revolución científica a la que Educación Química quiere contribuir." Educación Química 25, no. 3: 290-291.
Amparo Vilches; Daniel Gil. Ciencia de la Sostenibilidad. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 2014, 11, 436 -438.
AMA StyleAmparo Vilches, Daniel Gil. Ciencia de la Sostenibilidad. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 2014; 11 (3):436-438.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches; Daniel Gil. 2014. "Ciencia de la Sostenibilidad." Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 11, no. 3: 436-438.
María Calero; Amparo Vilches; Daniel Gil Pérez. Necesidad de la Transición a la Sostenibilidad: papel de los medios de comunicación en la formación ciudadana. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales 2013, 1 .
AMA StyleMaría Calero, Amparo Vilches, Daniel Gil Pérez. Necesidad de la Transición a la Sostenibilidad: papel de los medios de comunicación en la formación ciudadana. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. 2013; (27):1.
Chicago/Turabian StyleMaría Calero; Amparo Vilches; Daniel Gil Pérez. 2013. "Necesidad de la Transición a la Sostenibilidad: papel de los medios de comunicación en la formación ciudadana." Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales , no. 27: 1.
Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional
Amparo Vilches; Daniel Gil Pérez. Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias. Necesidad de una mayor vinculación. Tecné, Episteme y Didaxis: TED 2013, 1, 15 -27.
AMA StyleAmparo Vilches, Daniel Gil Pérez. Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias. Necesidad de una mayor vinculación. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. 2013; 1 (34):15-27.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches; Daniel Gil Pérez. 2013. "Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias. Necesidad de una mayor vinculación." Tecné, Episteme y Didaxis: TED 1, no. 34: 15-27.
Resumo http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2013v30n1p224
Isabel P. Martins; Amparo Vilches; Aureli Caamaño Ros; María Jesús Martín-Díaz. III Seminario Iberoamericano CTS (Madrid, septiembre 2012) - Elección de los Órganos directivos de Asociación Iberoamericana CTS en La Educación en Ciencias. Caderno Brasileiro de Ensino de Física 2013, 30, 1 .
AMA StyleIsabel P. Martins, Amparo Vilches, Aureli Caamaño Ros, María Jesús Martín-Díaz. III Seminario Iberoamericano CTS (Madrid, septiembre 2012) - Elección de los Órganos directivos de Asociación Iberoamericana CTS en La Educación en Ciencias. Caderno Brasileiro de Ensino de Física. 2013; 30 (1):1.
Chicago/Turabian StyleIsabel P. Martins; Amparo Vilches; Aureli Caamaño Ros; María Jesús Martín-Díaz. 2013. "III Seminario Iberoamericano CTS (Madrid, septiembre 2012) - Elección de los Órganos directivos de Asociación Iberoamericana CTS en La Educación en Ciencias." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 30, no. 1: 1.
(Sustainability Science: A New Knowledge Domain to which Chemistry and Chemistry Education are contributing)The most diverse knowledge domains are currently contributing to the treatment of socioenvironmental problems. Many papers and books have been published in the fields of Green Chemistry, Industrial Ecology, Environmental Engineering, Green Economy (low in carbon), Environmental Education, etc. But very recently it has been understood that these contributions are insufficient and that we need a Sustainability Science that integrates all of them. This paper studies the emergence of this new field of knowledge and research, which explicit aim is to contribute to the transition to a sustainable society
Amparo Vilches; Daniel Gil Pérez. Ciencia de la sostenibilidad: Un nuevo campo de conocimientos al que la química y la educación química están contribuyendo. Educación Química 2013, 24, 199 -206.
AMA StyleAmparo Vilches, Daniel Gil Pérez. Ciencia de la sostenibilidad: Un nuevo campo de conocimientos al que la química y la educación química están contribuyendo. Educación Química. 2013; 24 (2):199-206.
Chicago/Turabian StyleAmparo Vilches; Daniel Gil Pérez. 2013. "Ciencia de la sostenibilidad: Un nuevo campo de conocimientos al que la química y la educación química están contribuyendo." Educación Química 24, no. 2: 199-206.