This page has only limited features, please log in for full access.

Prof. Dr. Michail Kalogiannakis
University of Crete

Basic Info


Research Keywords & Expertise

0 Early Childhood
0 Mobile Learning
0 Science Education
0 Preschool Education
0 Early Years Science Educaion

Fingerprints

Early Childhood
Preschool Education
Mobile Learning
Science Education

Honors and Awards

The user has no records in this section


Career Timeline

The user has no records in this section.


Short Biography

Michail Kalogiannakis is Associate Professor at the Department of Preschool Education at the University of Crete in Greece. He is also associate tutor at School of Humanities at the Hellenic Open University. He has graduated the Physics Department at the University of Crete and continued his post-graduate studies in France. His field of specialization is science education at early childhood. He is journal manager of the open access journal "Preschool & Primary Education" https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/education

Following
Followers
Co Authors
Profile ImageEirini Sifaki Hellenic Open University
Profile ImageNicholas Zaranis Department of Preschool Educ...
Profile ImageStamatios Papadakis Instructor, Department of Ed...
Following: 4 users
View all

Feed

Journal article
Published: 27 May 2021 in Behavioral Sciences
Reads 0
Downloads 0

Contemporary mobile technologies offer tablets and smartphones that elicit young children’s active participation in various educational apps, dramatically transforming playing, learning, and communication. Even the most knowledgeable users face difficulties in deciding about the value and appropriateness of the so-called educational apps because of many factors that should be considered. Their importance for children’s attitudes is affected by the perceived positive and negative aspects, which vary across a multiplicity of criteria. Filling the gap in the relevant literature, a new instrument, named PEAU-p (Perceptions about Educational Apps Use–parents), was developed and validated in the present study designed to measure parents’ perception of educational apps for kindergarten pupils. Data (N = 435) were collected via online procedures, and the psychometric properties of PEAU-p were studied via exploratory and confirmatory methods. Principal Components Analysis extracted six factors, namely Usability, Enjoyment, Involvement, Learning, Worries, and Values, which explained 72.42% of the total variance. Subsequently, by implementing Latent Class Analysis based on the above factors, four Clusters (i.e., parents’ Profiles) were extracted corresponding to their perceptions and attitudes towards the educational apps used for kindergarten pupils. Those were named as ‘mild attitude’, ‘negative attitude’, ‘positive attitude’, and ‘indifferent attitude’. This categorization, besides the statistical support, is fully interpretable, and the profiles were associated with certain covariates, such as age, the number of children, knowledge on new technologies, or distal outcomes, e.g., the frequency of using apps, the general position towards apps or their intention to recommend apps use. The findings are discussed within the current research field, investigating the influential role parents play in young children’s media selection and use.

ACS Style

Julie Vaiopoulou; Stamatios Papadakis; Eirini Sifaki; Dimitrios Stamovlasis; Michail Kalogiannakis. Parents’ Perceptions of Educational Apps Use for Kindergarten Children: Development and Validation of a New Instrument (PEAU-p) and Exploration of Parents’ Profiles. Behavioral Sciences 2021, 11, 82 .

AMA Style

Julie Vaiopoulou, Stamatios Papadakis, Eirini Sifaki, Dimitrios Stamovlasis, Michail Kalogiannakis. Parents’ Perceptions of Educational Apps Use for Kindergarten Children: Development and Validation of a New Instrument (PEAU-p) and Exploration of Parents’ Profiles. Behavioral Sciences. 2021; 11 (6):82.

Chicago/Turabian Style

Julie Vaiopoulou; Stamatios Papadakis; Eirini Sifaki; Dimitrios Stamovlasis; Michail Kalogiannakis. 2021. "Parents’ Perceptions of Educational Apps Use for Kindergarten Children: Development and Validation of a New Instrument (PEAU-p) and Exploration of Parents’ Profiles." Behavioral Sciences 11, no. 6: 82.

Journal article
Published: 21 May 2021 in Education Sciences
Reads 0
Downloads 0

The transformative agenda of sustainability education constitutes the focus of early-years education. In quality sustainability educational projects, children are supported to draw links between nature and society and relate to the studied phenomena. Is this methodological approach realized in educational programs for the early years? The present work presents some of the significant findings of a case study on implementing a water project in early-year settings around Europe. It explores the characteristics and the methodological approaches the project implementation developed. Three types of implementation are derived from the qualitative analysis of data and reveal that there are still cases in which sustainability projects are focused on a descriptive approach rather than critical inquiry and analysis. In this sense, the need for educational designs that help children deepen their understanding of sustainability issues and become empowered citizens who will work for a sustainable future is highlighted.

ACS Style

Maria Ampartzaki; Michail Kalogiannakis; Stamatios Papadakis. Deepening Our Knowledge about Sustainability Education in the Early Years: Lessons from a Water Project. Education Sciences 2021, 11, 251 .

AMA Style

Maria Ampartzaki, Michail Kalogiannakis, Stamatios Papadakis. Deepening Our Knowledge about Sustainability Education in the Early Years: Lessons from a Water Project. Education Sciences. 2021; 11 (6):251.

Chicago/Turabian Style

Maria Ampartzaki; Michail Kalogiannakis; Stamatios Papadakis. 2021. "Deepening Our Knowledge about Sustainability Education in the Early Years: Lessons from a Water Project." Education Sciences 11, no. 6: 251.

Conference paper
Published: 14 May 2021 in Education in & with Robotics to Foster 21st-Century Skills
Reads 0
Downloads 0

This paper is a brief review of the literature on the use of educational robotics in primary school. The purpose is to explore the application of robotics and, more specifically, the advantages robotics offers to students, the challenges that arise from its application, and what is its place in the curricula. Educational robotics is an innovative and useful tool. It positively affects critical thinking, computational thinking, problem-solving, algorithmic thinking, creativity, and collaboration. The literature reveals that difficulties arise either at the technical level or due to teachers’ lack of relevant knowledge or the lack of relevant provisions for their effective integration into primary school curricula.

ACS Style

Effransia Tzagkaraki; Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis. Exploring the Use of Educational Robotics in Primary School and Its Possible Place in the Curricula. Education in & with Robotics to Foster 21st-Century Skills 2021, 216 -229.

AMA Style

Effransia Tzagkaraki, Stamatios Papadakis, Michail Kalogiannakis. Exploring the Use of Educational Robotics in Primary School and Its Possible Place in the Curricula. Education in & with Robotics to Foster 21st-Century Skills. 2021; ():216-229.

Chicago/Turabian Style

Effransia Tzagkaraki; Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis. 2021. "Exploring the Use of Educational Robotics in Primary School and Its Possible Place in the Curricula." Education in & with Robotics to Foster 21st-Century Skills , no. : 216-229.

Journal article
Published: 27 April 2021 in Education Sciences
Reads 0
Downloads 0

The introduction of STEM education, and specifically the implementation of educational robotics (ER), has drawn researchers’ attention and has shown that teachers play a crucial role in leading this innovation. The present study concerns in-service and pre-service early childhood teachers, focusing on their perceptions and attitudes about ER use in daily teaching practice. The data were collected via a questionnaire (N = 201) and explored using latent class analysis, which detected distinct clusters/profiles of participants based on their pattern of responses. Two clusters were identified: Cluster1 was relatively homogeneous, including those who share a positive attitude towards ER, while Cluster2 was heterogeneous, comprising participants with inconsistent responses and expressing negative and skeptical thinking. The cluster memberships were associated with external covariates, such as age, years of teaching experience, and variables measuring their technological competencies. The results showed that teaching experience and age were negatively associated with cluster1-membership, while educational robotics knowledge was positively associated. The findings are interpretable, and the implications for education are discussed considering the current literature.

ACS Style

Stamatios Papadakis; Julie Vaiopoulou; Eirini Sifaki; Dimitrios Stamovlasis; Michail Kalogiannakis. Attitudes towards the Use of Educational Robotics: Exploring Pre-Service and In-Service Early Childhood Teacher Profiles. Education Sciences 2021, 11, 204 .

AMA Style

Stamatios Papadakis, Julie Vaiopoulou, Eirini Sifaki, Dimitrios Stamovlasis, Michail Kalogiannakis. Attitudes towards the Use of Educational Robotics: Exploring Pre-Service and In-Service Early Childhood Teacher Profiles. Education Sciences. 2021; 11 (5):204.

Chicago/Turabian Style

Stamatios Papadakis; Julie Vaiopoulou; Eirini Sifaki; Dimitrios Stamovlasis; Michail Kalogiannakis. 2021. "Attitudes towards the Use of Educational Robotics: Exploring Pre-Service and In-Service Early Childhood Teacher Profiles." Education Sciences 11, no. 5: 204.

Review
Published: 06 January 2021 in Education Sciences
Reads 0
Downloads 0

The implementation of gamification in education has attracted many researchers to increase engagement and achieve learning more effectively. Implementing technology in science curricula has seen a massive influx over the past years to stop the decline in students’ motivation towards science learning and promote scientific thinking. This study’s objective is to present the empirical findings of the state-of-the-art literature on the use of gamification in science education. Therefore, we performed a systematic literature review of 24 empirical research papers published in various electronic databases and the web search engine for scholarly literature and academic resources, Google Scholar, between 2012 and 2020. This review reveals the latest emerging trends of gamification in science education while revealing the literature gap, challenges, impediments, and extending the possibilities for future research directions. It examines the conflicting findings of other studies and provides a framework and insight for future researchers regarding content areas, educational levels, theoretical models, outcomes, methodologies, game elements, and assessment tools.

ACS Style

Michail Kalogiannakis; Stamatios Papadakis; Alkinoos-Ioannis Zourmpakis. Gamification in Science Education. A Systematic Review of the Literature. Education Sciences 2021, 11, 22 .

AMA Style

Michail Kalogiannakis, Stamatios Papadakis, Alkinoos-Ioannis Zourmpakis. Gamification in Science Education. A Systematic Review of the Literature. Education Sciences. 2021; 11 (1):22.

Chicago/Turabian Style

Michail Kalogiannakis; Stamatios Papadakis; Alkinoos-Ioannis Zourmpakis. 2021. "Gamification in Science Education. A Systematic Review of the Literature." Education Sciences 11, no. 1: 22.

Chapter
Published: 01 January 2021 in Handbook of Research on Using Educational Robotics to Facilitate Student Learning
Reads 0
Downloads 0

This chapter presents the design and development of an open-source, low-cost robot for K12 students, suitable for use in educational robotics and science, technology, engineering, mathematics (STEM). The development of DuΒot is a continuation of previous research and robot's innovation is based on three axes: (a) its specifications came from the 1st cycle of action research; (b) robot's visual programming language is integrated into the robot, taking advantage of the fact that it can be programmed from any device (smartphone, tablet, PC) with an internet connection and without the need to install any software or app; (c) is low-cost with no “exotic” parts robot than anyone can build with less than 50€. Furthermore, the robot's initial evaluation is presented -from distance due to emergency restrictions of Covid-19 is presented by the University of Crete, Department of Preschool Education's students.

ACS Style

Avraam Chatzopoulos; Michail Kalogiannakis; Stamatios Papadakis; Michail Papoutsidakis; Dethe Elza; Sarantos Psycharis. DuBot. Handbook of Research on Using Educational Robotics to Facilitate Student Learning 2021, 441 -465.

AMA Style

Avraam Chatzopoulos, Michail Kalogiannakis, Stamatios Papadakis, Michail Papoutsidakis, Dethe Elza, Sarantos Psycharis. DuBot. Handbook of Research on Using Educational Robotics to Facilitate Student Learning. 2021; ():441-465.

Chicago/Turabian Style

Avraam Chatzopoulos; Michail Kalogiannakis; Stamatios Papadakis; Michail Papoutsidakis; Dethe Elza; Sarantos Psycharis. 2021. "DuBot." Handbook of Research on Using Educational Robotics to Facilitate Student Learning , no. : 441-465.

Chapter
Published: 01 January 2021 in Practical Perspectives on Educational Theory and Game Development
Reads 0
Downloads 0

The aim of this study was to determine the attitude and behavior intentions of primary school teachers regarding the integration of STEM education in primary school grades, elements that will significantly affect the success of its impending implementation. A mixed methods research design was used, and the study sample consisted of 123 in-service teachers. The results of quantitative data revealed that teachers generally have positive attitude and intentions. In addition, both dependent variables (attitude and behavior intentions) showed a strong positive relationship with teachers' perception of practicality in their teaching practice. Another important factor was gender, where female teachers seem to show more positive attitude and intentions regarding the integration of STEM education in primary schools.

ACS Style

Maria Vlasopoulou; Michail Kalogiannakis; Eirini Sifaki. Investigating Teachers' Attitudes and Behavioral Intentions for the Impending Integration of STEM Education in Primary Schools. Practical Perspectives on Educational Theory and Game Development 2021, 235 -256.

AMA Style

Maria Vlasopoulou, Michail Kalogiannakis, Eirini Sifaki. Investigating Teachers' Attitudes and Behavioral Intentions for the Impending Integration of STEM Education in Primary Schools. Practical Perspectives on Educational Theory and Game Development. 2021; ():235-256.

Chicago/Turabian Style

Maria Vlasopoulou; Michail Kalogiannakis; Eirini Sifaki. 2021. "Investigating Teachers' Attitudes and Behavioral Intentions for the Impending Integration of STEM Education in Primary Schools." Practical Perspectives on Educational Theory and Game Development , no. : 235-256.

Journal article
Published: 26 December 2020
Reads 0
Downloads 0
ACS Style

Michail Kalogiannakis. New steps in the organisation of the school activity in the french secondary schools: the Changing role of physics teachers. 2020, 1 .

AMA Style

Michail Kalogiannakis. New steps in the organisation of the school activity in the french secondary schools: the Changing role of physics teachers. . 2020; ():1.

Chicago/Turabian Style

Michail Kalogiannakis. 2020. "New steps in the organisation of the school activity in the french secondary schools: the Changing role of physics teachers." , no. : 1.

Journal article
Published: 26 December 2020
Reads 0
Downloads 0
ACS Style

Michail Kalogiannakis. Building e-services for learning and teaching by the exploitation of an LMS system. 2020, 1 .

AMA Style

Michail Kalogiannakis. Building e-services for learning and teaching by the exploitation of an LMS system. . 2020; ():1.

Chicago/Turabian Style

Michail Kalogiannakis. 2020. "Building e-services for learning and teaching by the exploitation of an LMS system." , no. : 1.

Review
Published: 16 December 2020 in Challenges
Reads 0
Downloads 0

The mass influx of refugees into Europe since 2013 and their educational challenges have increased the need for high-quality refugee education. One proposal for addressing these challenges was to leverage mobile devices for educational purposes (mobile learning). Although significant research has been done in this field, mobile learning’s effectiveness on different social groups has yet to be explored. The present review paper aims to outline: (a) the factors that challenge refugee education, (b) the use of smart mobile devices by the refugee population, (c) the conflicting views about the effect of mobile learning in refugee education, and (d) the proposed characteristics for mobile refugee applications as found in the literature. A juxtaposition of refugee needs with the characteristics of mobile learning apps is attempted. By surveying the literature, the present paper concludes that mobile learning seems beneficial for refugees in two ways: providing refugees access to education and improving the quality of the provided refugee education. However, it is not a one-solution-fits-all regarding their education. At the end, future research proposals are included.

ACS Style

Maria Drolia; Eirini Sifaki; Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis. An Overview of Mobile Learning for Refugee Students: Juxtaposing Refugee Needs with Mobile Applications’ Characteristics. Challenges 2020, 11, 31 .

AMA Style

Maria Drolia, Eirini Sifaki, Stamatios Papadakis, Michail Kalogiannakis. An Overview of Mobile Learning for Refugee Students: Juxtaposing Refugee Needs with Mobile Applications’ Characteristics. Challenges. 2020; 11 (2):31.

Chicago/Turabian Style

Maria Drolia; Eirini Sifaki; Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis. 2020. "An Overview of Mobile Learning for Refugee Students: Juxtaposing Refugee Needs with Mobile Applications’ Characteristics." Challenges 11, no. 2: 31.

Conference paper
Published: 10 November 2020 in Communications in Computer and Information Science
Reads 0
Downloads 0

The widespread use of computer-based learning environments and the rise of big data have positioned learning analytics as a fundamental component of educational technology. Learning analytics provides methods for capturing and assessing student behaviors. In game-based learning environments, however, the development and integration of learning analytics has not yet reached their full potential. Research thus far has focused on the specification of learning analytics frameworks, implementation of different techniques and methods for the collection of data, and the development of automated assessment tools. Unfortunately, much work overlooks the importance of strategic data collection and therefore risks basing decisions on flawed or incomplete data. In this paper, we present our library that seeks to capture data in the context of a serious game, designed to be compatible with the Experience API (xAPI) and implemented in the Unity 3D game engine. Through this work, we aim to emphasize and extend the use of learning analytics in serious games, simplify the production of data, and record events with educational value.

ACS Style

Nikolas Vidakis; Anastasios Kristofer Barianos; Apostolos Marios Trampas; Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis; Kostas Vassilakis. in-Game Raw Data Collection and Visualization in the Context of the “ThimelEdu” Educational Game. Communications in Computer and Information Science 2020, 629 -646.

AMA Style

Nikolas Vidakis, Anastasios Kristofer Barianos, Apostolos Marios Trampas, Stamatios Papadakis, Michail Kalogiannakis, Kostas Vassilakis. in-Game Raw Data Collection and Visualization in the Context of the “ThimelEdu” Educational Game. Communications in Computer and Information Science. 2020; ():629-646.

Chicago/Turabian Style

Nikolas Vidakis; Anastasios Kristofer Barianos; Apostolos Marios Trampas; Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis; Kostas Vassilakis. 2020. "in-Game Raw Data Collection and Visualization in the Context of the “ThimelEdu” Educational Game." Communications in Computer and Information Science , no. : 629-646.

Journal article
Published: 08 July 2020 in Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία
Reads 0
Downloads 0

Η παρούσα έρευνα αφορά τη δημιουργία και αποτίμηση του Πολυμορφικού Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος (ΠΕΠ) «Αναπνευστικό σύστημα», βασιζόμενο στην αντίστοιχη ενότητα του μαθήματος «Ερευνώ και Ανακαλύπτω» της Στ’ τάξης Δημοτικού σχολείου. Υλοποιήθηκε στηριζόμενο στις προδιαγραφές μεθοδολογίας υλικού εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εξΑΕ) και στις αρχές σχεδιασμού πολυμεσικών περιβαλλόντων. Σκοπός του υλικού είναι να λειτουργήσει ως επικουρικό εργαλείο για τον εκπαιδευτικό για τη διδασκαλία αυτής της ενότητας, αλλά και ως μέσο για τους μαθητές, διευκολύνοντάς τους κατά την επεξεργασία, κατανόηση και εμπέδωση του γνωστικού αντικειμένου στην πράξη.Αρχικά, αναλύεται το θεωρητικό πλαίσιο πάνω στο οποίο στηρίχθηκε τόσο η δημιουργία του ΠΕΠ, όσο και η ερευνητική αποτίμησή του. Στη συνέχεια, περιγράφονται τα δομικά μέρη του, καθώς και η μεθοδολογία και οι εφαρμογές για την ανάπτυξή του. Το «Αναπνευστικό σύστημα» διαρθρώνεται από τέσσερα μέρη: (1) την Εισαγωγή, (2) το κεφάλαιο της Αναπνοής, (3) το κεφάλαιο της Αναπνοής και Υγείας και την (4) Εμπέδωση. Το πολυμορφικό υλικό...

ACS Style

Αντώνης Νιανιούρης; Michail Kalogiannakis. Δημιουργία Πολυμορφικού Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος με τη μέθοδο της ΕξΑΕ στην ενότητα «Ερευνώ και Ανακαλύπτω» της Στ’ τάξης: «Αναπνευστικό σύστημα». Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία 2020, 16, 145 -175.

AMA Style

Αντώνης Νιανιούρης, Michail Kalogiannakis. Δημιουργία Πολυμορφικού Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος με τη μέθοδο της ΕξΑΕ στην ενότητα «Ερευνώ και Ανακαλύπτω» της Στ’ τάξης: «Αναπνευστικό σύστημα». Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία. 2020; 16 (1):145-175.

Chicago/Turabian Style

Αντώνης Νιανιούρης; Michail Kalogiannakis. 2020. "Δημιουργία Πολυμορφικού Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος με τη μέθοδο της ΕξΑΕ στην ενότητα «Ερευνώ και Ανακαλύπτω» της Στ’ τάξης: «Αναπνευστικό σύστημα»." Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία 16, no. 1: 145-175.

Conference paper
Published: 03 June 2020 in Advances in Cryptology – CRYPTO 2011
Reads 0
Downloads 0

This paper aims to present the design of a low-cost, open-source, robotic platform for use in Educational Robotics and SΤΕΜ as a holistic approach to the curriculum. In alignment with the research presented in [1] the robotic platform’s innovation is based on two axes: (a) its specifications came from the 1st cycle of participatory action research; (b) it is equipped with a visual programming language integrated into the robot’s “brain” itself so that it can be programmed by any device (smartphone, tablet, PC) with Wi-Fi connectivity, without the need for any software or app to be downloaded and installed in the device. The spark for this research arose from an educational robotics survey’s data evaluation handled at the municipality of Agia Varvara in Athens-Greece which, while showing a strong students interest in educational robotics, however few of them got involved because of the robotic platform’s high cost. So, this research’s motivation was to go on designing and developing a robotic platform suitable for the whole educational community that the specifications based on its members’ needs and extracted by quantitative and qualitative data collection and analysis tools.

ACS Style

Avraam Chatzopoulos; Michail Papoutsidakis; Michail Kalogiannakis; Sarantos Psycharis. Innovative Robot for Educational Robotics and STEM. Advances in Cryptology – CRYPTO 2011 2020, 95 -104.

AMA Style

Avraam Chatzopoulos, Michail Papoutsidakis, Michail Kalogiannakis, Sarantos Psycharis. Innovative Robot for Educational Robotics and STEM. Advances in Cryptology – CRYPTO 2011. 2020; ():95-104.

Chicago/Turabian Style

Avraam Chatzopoulos; Michail Papoutsidakis; Michail Kalogiannakis; Sarantos Psycharis. 2020. "Innovative Robot for Educational Robotics and STEM." Advances in Cryptology – CRYPTO 2011 , no. : 95-104.

Journal article
Published: 20 May 2020 in Sustainability
Reads 0
Downloads 0

During the last decade, there has been an explosive increase in the number of mobile apps that are called educational and target children aged three to six. Research has shown that only a few of them have been created taking into consideration young children’s development and learning processes. The key question that emerges is how parents, custodians, or teachers can choose appropriate, high-quality educational apps. Literature has presented limited assessment tools based on advanced statistical procedures, which allow one to address validity and reliability issues. This study investigates the dimensions of using and operating educational apps for kids and presents a thirteen-item assessment instrument along with its psychometric properties. Data (N = 218) were collected via an electronic questionnaire from pre-service teachers of preschool education. Principal Component Analysis (PCA) with Varimax rotation was used to investigate the underlying dimensions. The resulting structure included four factors, namely: Usability, Efficiency, Parental Control, and Security. PCA supported the factorial validity of the instrument, while the reliability measures of Cronbach’s alpha for the four dimensions were satisfactory. Finally, a lucid discussion on the findings is provided.

ACS Style

Stamatios Papadakis; Julie Vaiopoulou; Michail Kalogiannakis; Dimitrios Stamovlasis. Developing and Exploring an Evaluation Tool for Educational Apps (E.T.E.A.) Targeting Kindergarten Children. Sustainability 2020, 12, 4201 .

AMA Style

Stamatios Papadakis, Julie Vaiopoulou, Michail Kalogiannakis, Dimitrios Stamovlasis. Developing and Exploring an Evaluation Tool for Educational Apps (E.T.E.A.) Targeting Kindergarten Children. Sustainability. 2020; 12 (10):4201.

Chicago/Turabian Style

Stamatios Papadakis; Julie Vaiopoulou; Michail Kalogiannakis; Dimitrios Stamovlasis. 2020. "Developing and Exploring an Evaluation Tool for Educational Apps (E.T.E.A.) Targeting Kindergarten Children." Sustainability 12, no. 10: 4201.

Journal article
Published: 10 February 2020 in Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
Reads 0
Downloads 0

Καθώς ο 21ος αιώνας μάς φέρνει αντιμέτωπους με ραγδαίες και ουσιώδεις αλλαγές σε κοινωνικό, οικονομικό και πολιτισμικό επίπεδο, η εκπαίδευση επαναπροσδιορίζει τον ρόλο της και ακολουθεί τις εξελίξεις και τις προκλήσεις των καιρών. Στην παρούσα μελέτη αναζητούνται και αναλύονται, με τη βοήθεια του επεξηγηματικού ερευνητικού σχεδιασμού, οι στάσεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες (ΦΕ) ως προς τη χρήση Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων (ΨΜΑ), δηλαδή αυτόνομων και επαναχρησιμοποιήσιμων μονάδων ψηφιακού υλικού που μπορούν να αξιοποιηθούν για τη διδασκαλία και τη μάθηση. Καταδεικνύεται, μέσω ποσοτικών αναλύσεων, ο σημαντικός ρόλος της επιμόρφωσης Β’ επιπέδου και της τάξης διδασκαλίας των εκπαιδευτικών στη διαμόρφωση θετικών στάσεων απέναντι στα ΨΜΑ για τις Φυσικές Επιστήμες, ενώ επιχειρείται η ανάλυση της γενικευμένης άρνησης των εκπαιδευτικών απέναντι στο εθνικό αποθετήριο ψηφιακού υλικού, Φωτόδεντρο, ακολουθώντας ποιοτική μεθοδολογία. Όπως διαφαίνεται από τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών η άρνηση χρήσης του...

ACS Style

Στέλα-Μαρίνα Κωστάκη; Michail Kalogiannakis. Στάσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Απέναντι στα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα για τις Φυσικές Επιστήμες - Το Παράδειγμα του Φωτόδεντρου. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση 2020, 10, 1 -15.

AMA Style

Στέλα-Μαρίνα Κωστάκη, Michail Kalogiannakis. Στάσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Απέναντι στα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα για τις Φυσικές Επιστήμες - Το Παράδειγμα του Φωτόδεντρου. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. 2020; 10 (2Α):1-15.

Chicago/Turabian Style

Στέλα-Μαρίνα Κωστάκη; Michail Kalogiannakis. 2020. "Στάσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Απέναντι στα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα για τις Φυσικές Επιστήμες - Το Παράδειγμα του Φωτόδεντρου." Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση 10, no. 2Α: 1-15.

Journal article
Published: 10 February 2020 in Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
Reads 0
Downloads 0

Η παρούσα μελέτη έχει ως βασικό σκοπό να παρουσιάσει τον σχεδιασμό, την υλοποίηση, τη μεθοδολογία εφαρμογής και την αποτίμηση ενός διαδικτυακού περιβάλλοντος εξ αποστάσεως επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα την ενσυνειδητότητα για τους εκπαιδευτικούς. Το εξ αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα, εφαρμόστηκε στην 8η Ενότητα Ηρακλείου του Π.Ε.Κ.Ε.Σ της ΠΔΕ Κρήτης και τη συμμετοχή 25 εκπαιδευτικών. Διερευνήθηκαν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την ενσυνειδητότητα, καθώς και για την τελική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού.

ACS Style

Σούσμα-Σελήνη Ρούκστουλ; Michail Kalogiannakis. Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση διαδικτυακού περιβάλλοντος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με θέμα: Ενσυνειδητότητα για εκπαιδευτικούς. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση 2020, 10, 82 -90.

AMA Style

Σούσμα-Σελήνη Ρούκστουλ, Michail Kalogiannakis. Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση διαδικτυακού περιβάλλοντος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με θέμα: Ενσυνειδητότητα για εκπαιδευτικούς. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. 2020; 10 (1B):82-90.

Chicago/Turabian Style

Σούσμα-Σελήνη Ρούκστουλ; Michail Kalogiannakis. 2020. "Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση διαδικτυακού περιβάλλοντος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με θέμα: Ενσυνειδητότητα για εκπαιδευτικούς." Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση 10, no. 1B: 82-90.

Journal article
Published: 10 February 2020 in Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
Reads 0
Downloads 0

Στο πλαίσιο της παρούσας έρευνας δημιουργήθηκε μαθησιακό υλικό με τη μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για το μάθημα της φυσικής της Α’ Λυκείου. Το υλικό χρησιμοποιήθηκε για την επαναληπτική διδασκαλία της ενότητας των κινήσεων βάσει του επίσημου αναλυτικού προγράμματος σπουδών και απευθυνόταν σε μαθητές Γενικού Λυκείου. Η ερευνητική διαδικασία είχε βασικό σκοπό την ανίχνευση του βαθμού ικανοποίησης των μαθητών ενός απομακρυσμένου Γενικού Λυκείου του Νομού Χανίων από την παρακολούθηση του εξ αποστάσεως υλικού στο σύστημα διαχείρισης μάθησης Chamillo. Η εξ αποστάσεως συμπληρωματική σχολική εκπαίδευση μελετήθηκε βάσει εννέα θεματικών αξόνων σύμφωνα με τα κριτήρια ποιότητας που επιλέχθηκαν έπειτα από τη σχετική βιβλιογραφική επισκόπηση. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν τη θετική στάση των μαθητών απέναντι στην εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση και το συγκεκριμένο υλικό για το μάθημα της φυσικής. Το στοιχείο αυτό ενισχύει την περαιτέρω διαμορφωτική αξιολόγηση ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ώστε να εμπλουτιστεί, προκειμένου...

ACS Style

Στυλιανός Σταυγιαννουδάκης; Michail Kalogiannakis. Σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση: μελέτη περίπτωσης με το σχεδιασμό, την ανάπτυξη και αρχική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία της ενότητας της κινηματικής στη Φυσική της Α’ Λυκείου. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση 2020, 10, 44 -57.

AMA Style

Στυλιανός Σταυγιαννουδάκης, Michail Kalogiannakis. Σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση: μελέτη περίπτωσης με το σχεδιασμό, την ανάπτυξη και αρχική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία της ενότητας της κινηματικής στη Φυσική της Α’ Λυκείου. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. 2020; 10 (2Α):44-57.

Chicago/Turabian Style

Στυλιανός Σταυγιαννουδάκης; Michail Kalogiannakis. 2020. "Σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση: μελέτη περίπτωσης με το σχεδιασμό, την ανάπτυξη και αρχική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία της ενότητας της κινηματικής στη Φυσική της Α’ Λυκείου." Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση 10, no. 2Α: 44-57.

Journal article
Published: 17 January 2020 in Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία
Reads 0
Downloads 0

Στις μέρες μας, τα μέσα οθονών αφής έχουν στην κυριολεξία εκτοξευθεί και τα παιδιά νεαρής ηλικίας έχουν γίνει χρήστες των ψηφιακών τεχνολογιών, όπως είναι τα έξυπνα κινητά τηλέφωνα και οι ταμπλέτες. Αυτές οι συσκευές υιοθετούνται ολοένα και περισσότερο σε όλες τις προηγμένες χώρες, ουσιαστικά ως οικογενειακές συσκευές, ορισμένες φορές ως ‘ατομική ιδιοκτησία’ του παιδιού αποτελώντας την ‘πρώτη’ τους επιλογή, τόσο λόγω των χαρακτηριστικών τους όσο και της πληθώρας των συνοδευτικών τους εφαρμογών. Η δημοτικότητα των μέσων αυτών στα παιδιά νεαρής ηλικίας έχει οδηγήσει στην παραγωγή δεκάδων χιλιάδων φορητών εφαρμογών που υπάρχουν διαθέσιμες είτε δωρεάν είτε επί πληρωμή στα δυο δημοφιλή διαδικτυακά ηλεκτρονικά καταστήματα, Apple App Store και Google Play, και οι οποίες - θεωρητικά τουλάχιστον - έχουν σχεδιαστεί για να διδάσκουν ποικίλες μαθησιακές περιοχές. Ωστόσο, παρά την δεδηλωμένη επιθυμία και εν μέρει ανάγκη των γονέων και εκπαιδευτικών να χρησιμοποιήσουν τις εφαρμογές αυτές, στην πλειονότητα τους οι διαθέσιμες εφαρμογές οι οποίες αυτοπροβάλλονται ως «εκπαιδευτικές», έχουν ελάχιστα δικαιώσει τον αυτοπροσδιορισμό τους, καθώς στην πλειοψηφία τους έχουν μηδαμινή ή ελάχιστη εκπαιδευτική αξία. Η παρούσα εργασία η οποία αποτελεί μια επισκόπηση του πεδίου επιχειρεί να αποτυπώσει την κατάσταση που επικρατεί στο οικοσύστημα των εκπαιδευτικών εφαρμογών και την αναντίρρητη ανάγκη γονέων και εκπαιδευτικών για εφαρμογές με πραγματική εκπαιδευτική αξία.

ACS Style

Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis. Μια επισκόπηση του πεδίου των εκπαιδευτικών φορητών εφαρμογών για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία 2020, 15, 95 -113.

AMA Style

Stamatios Papadakis, Michail Kalogiannakis. Μια επισκόπηση του πεδίου των εκπαιδευτικών φορητών εφαρμογών για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία. 2020; 15 (2):95-113.

Chicago/Turabian Style

Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis. 2020. "Μια επισκόπηση του πεδίου των εκπαιδευτικών φορητών εφαρμογών για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας." Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία 15, no. 2: 95-113.

Journal article
Published: 01 January 2020 in International Journal of Mobile Learning and Organisation
Reads 0
Downloads 0
ACS Style

Michail Kalogiannakis; Stamatios Papadakis; Pandora Dorouka. Tablets and apps for promoting robotics, mathematics, STEM education and literacy in early childhood education. International Journal of Mobile Learning and Organisation 2020, 14, 255 .

AMA Style

Michail Kalogiannakis, Stamatios Papadakis, Pandora Dorouka. Tablets and apps for promoting robotics, mathematics, STEM education and literacy in early childhood education. International Journal of Mobile Learning and Organisation. 2020; 14 (2):255.

Chicago/Turabian Style

Michail Kalogiannakis; Stamatios Papadakis; Pandora Dorouka. 2020. "Tablets and apps for promoting robotics, mathematics, STEM education and literacy in early childhood education." International Journal of Mobile Learning and Organisation 14, no. 2: 255.

Chapter
Published: 01 January 2020 in Advances in Early Childhood and K-12 Education
Reads 0
Downloads 0

It is widely known that when used intentionally and appropriately, technology and interactive media are effective tools to support learning and development. In recent years, there has been a push to introduce coding and computational thinking in early childhood education, and robotics is an excellent tool to achieve this. This chapter presents some results obtained in the development of a learning experience in computational thinking using Bee-Bot educational robotics. The experience involved 47 preschoolers of a kindergarten in Crete, Greece during the period 2019-2020. The study reports statistically significant learning gains between the initial and final assessment of children's computational thinking skills. It was found that children in the treatment group who engaged in the robotic curricular intervention performed better on CT tests. This finding shows that an enhanced teaching experience using robots was beneficial for improving young children's computational thinking skills. The implications for designing appropriate curricula using robots for kindergarteners are addressed.

ACS Style

Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis. Learning Computational Thinking Development in Young Children With Bee-Bot Educational Robotics. Advances in Early Childhood and K-12 Education 2020, 289 -309.

AMA Style

Stamatios Papadakis, Michail Kalogiannakis. Learning Computational Thinking Development in Young Children With Bee-Bot Educational Robotics. Advances in Early Childhood and K-12 Education. 2020; ():289-309.

Chicago/Turabian Style

Stamatios Papadakis; Michail Kalogiannakis. 2020. "Learning Computational Thinking Development in Young Children With Bee-Bot Educational Robotics." Advances in Early Childhood and K-12 Education , no. : 289-309.