O pensamento computacional engloba habilidades necessárias para se trabalhar a resolução de problemas e, no campo educacional, abrange discussões sobre como seria possível aprimorarmos práticas pedagógicas relacionadas à inclusão de pessoas com deficiência e altas habilidades ou superdotação. Esta é uma pesquisa com relatos de experiências do grupo de pesquisa “Tecnologias Computacionais no ensino e aprendizagem na ótica da Diversidade, Inclusão e Inovação”, reunidos no período da pandemia. Foi realizado o levantamento dos artigos existentes nas bases de dados Web of Science e Google Acadêmico para discussão de propostas relacionadas a novas formas de pensar em metodologias de ensino, envolvendo o pensamento computacional e a inclusão. Como resultado propomos novos rumos de análise que favoreçam práticas pedagógicas inclusivas, e apontamos para a reformulação dos pilares do pensamento computacional, a partir de necessidades específicas de ensino, sugerindo um passo a passo de trabalho para todos aqueles interessados em fomentar uma educação efetivamente mais inclusiva. Concluímos, então, que o pensamento computacional inclusivo é aplicável na educação formal ou informal e, é necessário para o desenvolvimento holístico dos sujeitos, diante das demandas do século XXI.

O objetivo desta pesquisa é desenvolver um processo de Infobetização para profissionais da educação voltados para o uso de Tecnologias Assistivas, por meio de um curso de formação continuada em serviço para professores e profissionais da educação que trabalham com pessoas com deficiência. Trata-se de uma pesquisa intervencionista, com abordagem qualitativo-quantitativa, do tipo pesquisa-ação. Para realizar a pesquisa-ação, foi criado o projeto político do curso de formação em serviço em Tecnologia Assistiva com ênfase em Educação Especial numa Perspectiva Inclusiva. Todos os objetos de aprendizagem estão vinculados à unidade, que chamamos de caixa surpresa. Entende-se que a aplicação das Tecnologias Assistivas por profissionais da educação em sala de aula nas propostas pedagógicas, potencializou os processos de ensino e aprendizagem do público-alvo de alunos da Educação Especial. Conclui-se que o curso atendeu às expectativas e gerou impactos relevantes para a comunidade acadêmica, com a construção do ambiente virtual de aprendizagem inclusivo.

Este estudo introduz a Metodologia Pedagógica COMP-LETE, que combina princípios pedagógicos e tecnológicos para fomentar uma aprendizagem inclusiva e significativa. Destaca-se a relevância da educação inclusiva e da incorporação de tecnologias, baseando-se em teorias consolidadas tanto na área educacional quanto tecnológica. São abordados os desafios enfrentados pela Educação a Distância (EaD) na capacitação de professores, como a literacia digital e o acesso à tecnologia. São apresentados resultados positivos da aplicação dessa metodologia em um curso de formação em computação e robótica para professores indígenas, ressaltando o aumento do envolvimento e a colaboração entre os participantes.

In epitome, the creation of the Initial and Continuing Training course in Educational Robotics is presented within the pedagogical architecture Trilha. The processes of implementation of the plugin for the implementation of the trail in the virtual environment are also presented, in the methodology of the Grouped Trail, which does not obey a predetermined order, where the student can work autonomously, defining the order of learning that most fits your profile. The course proposal meets the accessibility methodology. It is concluded that the use of pedagogical architecture in learning paths supported by computational thinking will enable students to complement their learning and develop new skills.

As pessoas com deficiência visual na realização de tarefas como se locomover e pegar objetos enfrentam maiores dificuldades nos supermercados. Neste aspecto percebeu-se a falta de acessibilidade faz que consumidores com deficiência visual optem em comprar pela internet. Neste contexto, buscou se explorar e discutir Tecnologia Assistivas sua viabilidade em supermercados. O objeto deste trabalho trata-se do desenvolvimento de um aplicativo móvel para supermercado, onde utiliza geolocalização dentro do estabelecimento como meio de locomoção e orientação dentro do supermercado, com auxílio do beacon a tecnologia informará ao consumidor onde se localiza o produto desejado, a princípio em que seção se encontra, assim poderá guiar até o destino em que se encontra o produto. E com as etiquetas ear Field Communication, o consumidor que possui algum tipo de limitação visual quanto os idosos poderá identificar qual produto está levando, tendo conhecimento: qual marca, seu peso, preço, data de validade. Para o desenvolvimento do projeto foi escolhido o framework Ionic, a aplicação possui o mecanismo de reconhecimento de voz humana, na qual a pessoa com deficiência visual informará o produto desejado, a voz captada é convertida em ondas de dados digitais a partir do conversor analógico digital, posteriormente é utilizado como meio de consulta na base de dados verificando a existência do produto. Além do reconhecimento de voz humana o aplicativo possui o sistema de voz artificial na qual terá função de auxiliar o deficiente visual em todo momento, informando desde a localização do produto desejado até sua leitura de identificação.