Objective: There is interest in studying the relationship between cognition and motor skills for decades. However, there are few studies that provide scientific evidence on the relationship between motor coordination and academic performance. Therefore, a descriptive cross-sectional study was conducted with 163 Spanish schoolchildren aged 6-9 years. Motor coordination was measured with the GRAMI-2 Test. Academic performance was obtained through the average grades of the subjects of language, mathematics, natural science, social science, English and artistic. The variables were calculated: motor coordination index and overall academic performance. The results obtained showed that schoolchildren with a better motor coordination index had higher marks in language, mathematics, natural science and English (p between <.01 and <.05). Dividing the sample according to the global academic performance, those with a good academic performance showed a better coordination performance in lateral jumps (p = .021) and a better motor coordination index (p = .008). These results indicate the existence of a positive relationship between motor coordination and academic performance, which may be this bidirectional link. This study could have practical implications to be taken into account by physical education teachers, such as, the increase in opportunities for physical activity during school and after school hours through the development of programs based on coordinative exercise, and especially oriented towards those less competent at the motor level.

Condición Física y Bienestar Emocional en Escolares de 7 a 12 años/Physical Fitness and Emotional Well-being in School Children Aged 7 to 12 Years/Condição Física e Bem-estar Emocional em Estudantes de 7 a 12 Anos

Introducción. La condición física (CF) es un importante indicador fisiológico del estado de salud de la población en general y de los escolares en particular. Objetivo. Analizar la relación entre CF y calidad de vida (CV) en una muestra de escolares de primaria. Materiales y métodos. Estudio transversal en el que participaron 298 escolares (159 mujeres y 139 varones) de entre 8 y 12 años de la región de Murcia, en España, durante el periodo 2013-2014. La CF se valoró mediante la batería ALPHA-fitness y su nivel (bajo, medio y alto) fue categorizado con base en estudios previos, la CV se valoró mediante el cuestionario KIDSCREEN-10 Index y para establecer la relación entre ambas variables se realizó un análisis de varianza simple. Resultados. El valor global de la CF se asoció de manera positiva con la CV (F=3.997; p=0.019). Conclusiones. Los resultados sugieren que los escolares con un mejor estado de CF tienen una mayor CV. Se precisan estudios de intervención dirigidos al desarrollo de la CF para evaluar las posibles mejoras en los niveles de CV de los jóvenes.

Introducción: Los alumnos con necesidades educativas especiales son aquellos que requieren una ayuda diferente al resto del alumnado para una respuesta adecuada a las necesidades que se le presentan. La atención a la diversidad es la intervención educativa que desde una oferta curricular común ofrece una respuesta adaptada al discente. Estas adaptaciones pueden ser medidas ordinarias o específicas. En base a lo descrito, el objetivo de este trabajo fue analizar las discapacidades físicas e intelectual y plantear propuestas prácticas de actuación desde el área de Educación Física. Metodología: Se desarrollan siete actividades basadas en una concepción constructivista e integradora de todo el alumnado que favorece el aprendizaje. Una de las fortalezas es la conexión entre la motricidad, las áreas cognitivas y el canal afectivo favoreciendo el desarrollo pleno del individuo. Resultados y conclusiones: es importante contemplar las características que conllevan los diferentes problemas y sus necesidades, poniendo en práctica una EF generalizada con posibilidades de aplicación para todos los escolares. La inclusión del alumnado discapacitado en la escuela pasa muchas veces por la reflexión y la buena voluntad para adaptar las actividades, sin escudarnos en la falta de material y de personal especializado para no llevar a cabo actividades diferentes en las sesiones de EF.

Relación entre la intención de ser activo y la actividad física extraescolar

Introducción. La evidencia científica sugiere que la calidad de vida de los escolares se relaciona de forma directa con el estado de su condición física (CF). Objetivo. Analizar la CF según edad, sexo, índice de masa corporal (IMC) y nivel de actividad física en estudiantes de primaria. Materiales y métodos. Se realizó un estudio descriptivo transversal con 103 escolares entre 8 y 12 años de España. La CF se midió mediante la batería ALPHA-Fitness y la actividad física, con el cuestionario Physician-based Assessment and Counseling for Exercise. Los participantes se categorizaron según su nivel de actividad física (no activos versus activos) y su IMC (normo-peso versus sobrepeso-obesidad). Para el análisis se aplicó estadística paramétrica. Resultados. Los varones tuvieron un mejor nivel de CF, pero en ambos sexos se observó un leve incremento de esta a medida que aumentaba la edad. Los escolares con normopeso o activos físicamente tuvieron una mejor capacidad aeróbica y una composición corporal más saludable. Conclusión. Mantener niveles óptimos de CF a lo largo de la vida requiere de la adopción de un estilo de vida saludable desde la infancia, por tanto, es necesario promover la práctica autónoma de actividad física en los escolares.