This study aimed to reveal whether the ethical leadership behaviors of school principals have an impact on organizational health. The relational survey model, one of the quantitative research methods, was preferred as the research method. There were 402 teachers working in public schools in different districts on the Anatolian Side of Istanbul voluntarily participated in the universe of the research in the 2019-2020 academic year. According to the research findings, a positive relationship was found between organizational health and ethical leadership. As the ethical leadership behaviors of school principals increase, the organizational health of the school increases positively. Therefore, it can be said that the ethical behaviors preferred by the principals in the management process are important for the high level of organizational health in schools.

Teachers with high job satisfaction become more effective and productive by showing high performance and positively affecting student and school outcomes. This study investigates the relationship between school principals’ agile leadership characteristics, organizational justice, and job satisfaction, and sheds light on the role of organizational justice in the relationship between agile leadership and job satisfaction. To achieve this aim, a theoretical model has been put forward and this model has been tested with the data collected from 409 teachers working in public schools in Istanbul. The results show that school principals with high agile leadership characteristics and organizational justice are associated with teachers’ job satisfaction. The analyses also indicate that organizational justice strongly contributes to the relationship between agile leadership and job satisfaction and plays an important role in the relationship between the two determinants.

Bu çalışmanın amacı, eğitim fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile akademik öz yeterlik ve akademik güdülenme düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma, ilişkisel tarama modeline göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 akademik yılında İstanbul’da seçilen bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören eğitim fakültesi öğrencileri oluşturmaktadır. Evren, örneklem seçilecek kadar büyük olmadığından, evrenin tamamı örneklem olarak alınmıştır. Araştırma kapsamında 259 eğitim fakültesi öğrencisine ulaşılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, “Öğretmenlik Mesleğine Bakış Açısı Tutum Ölçeği”, “Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği” ve “Akademik Güdülenme Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi sürecinde, bağımsız gruplar t-testi, Pearson korelasyon analizi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve regresyon analizi tekniklerinden faydalanılmıştır. Araştırma bulgularına göre eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları “çok düşük” düzeyde iken, akademik özyeterlikleri ve akademik güdülenmeleri düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin akademik öz yeterlikleri ile mesleki tutumları arasında pozitif yönde ve orta düzeyde; akademik yeterlikleri ile akademik güdülenme düzeyleri arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde; mesleki tutumları ile akademik güdülenme düzeyleri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin mesleki tutum, akademik güdülenme ve akademik öz yeterlik düzeylerinin cinsiyet, gelir durumu, yetiştiği yer ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür. Eğitim fakültesi öğrencilerinin mesleki tutumlarının okumuş oldukları bölüme; akademik güdülenme düzeylerinin ise hayatlarından memnun olma durumlarına göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

The research aims to reveal the effect of teachers’ agile leadership perceptions on their affective occupational commitment and how employee voice plays a mediating role in this effect. The study group of the research consists of 354 teachers working in Istanbul in 2021. The research is carried out according to the relational survey model. Correlation analysis is carried out and tested using the suggested mediation model based on the relationship between the variables to determine the relationship between variables. According to the research findings, the agile leadership characteristics of school principals positively affect their affective occupational commitment. Additionally, mediation analysis showed that employee voice is a partial mediator between agile leadership characteristics and affective occupational commitment. This research contributes to the theory by revealing the important effects of the agile leader in the school. In the light of the findings, the implications of the agile leader, employee voice, and occupational commitment of teachers were discussed, and suggestions were made for future research.