Este estudio tiene como objetivo desarrollar una experiencia innovadora incorporando el podcast como recurso de un seminario. El podcast es un recurso en el cual los estudiantes difunden los contenidos creados por ellos o su docente. Esta experiencia se lleva a cabo a lo largo de 3 fases: 1) elaboración del podcast por parte del alumnado, 2) debate sobre todos los podcasts elaborados en el aula, y 3) evaluación de la experiencia. Se plantea una metodología mixta a través de la implementación del cuestionario System Usability Scale y un informe individual de reflexión. La muestra consiste de 218 participantes de distintas titulaciones en una universidad europea. Los resultados evidencian que el alumnado tiene una percepción positiva del podcast como recurso innovador en el aula. Se concluye que el podcast fomenta el interés y satisfacción de los participantes en el marco de la educación superior.

Citizen participation among children and adolescents is key for the development of society. According to the Convention on the Rights of the Child, the legal and ethical recognition of public, education, and social policies for children is vital for ensuring an active and critical society. The aim of this research paper is to analyse the characteristics and challenges of citizen participation during childhood as an educational process. The methodology employed was a systematic review carried out using the WOS, SCOPUS, and ERIC databases, taking into account the PRISMAS 2020 protocol. The results show that the incorporation of a culture of participation in children and adolescents will guarantee the persistence of democratic systems, although there are still challenges to overcome. The conclusions suggest that it is crucial that educational institutions, families, and society as a whole commit to promoting the philosophy of citizen participation at an early age in formal and non-formal educational contexts.

INTRODUCCIÓN: La implicación de las familias en los centros es un factor fundamental para el desarrollo de los menores, aportando numerosos beneficios a todos los miembros de la comunidad educativa (Martins et al., 2020; Saracostti, et al., 2019; Yulianti et al., 2022). En este estudio se examinaron los perfiles de las familias que participan en los colegios. MÉTODO: Se utilizó el cuestionario validado “Participación de las Familias en los Centros Educativos” (León & Fernández, 2017). Contestado por 1433 familias de alumnado de Infantil, Primaria y Secundaria, está compuesto por 37 ítems organizados en cuatro dimensiones: relación familia-escuela, apoyo pedagógico, participación y necesidades formativas. Se realizó tanto un estudio estadístico descriptivo como inferencial, utilizando el paquete estadístico SPSS, versión 21. RESULTADOS: Sugieren que hay un espacio para mejorar la percepción en cuanto a la participación. Las variables predictoras más importantes para los perfiles identificados son la etapa educativa, la edad y el número de hijos. Se identificaron tres perfiles: el perfil 1 conformado en su mayoría por encuestados entre 36 y 45 años, con hijos en educación primaria y con un promedio de 2 hijos; el 2 con edades entre 36 y 45 años, con hijos en infantil y un promedio de 1 hijo; el 3 (el más numeroso) conformado principalmente por edades entre 46 y 55 años, hijos en etapa de secundaria y un promedio de 2 hijos. DISCUSIÓN: Aunque, según los resultados obtenidos en las cuatro dimensiones, el perfil con mayor participación familiar aparente sería el 1, teniendo en cuenta la desviación típica, el perfil 2 muestra una mayor consistencia y menor variabilidad en las distintas dimensiones. Este estudio contribuye significativamente a la comprensión de las dinámicas de participación familiar en el contexto escolar. Los perfiles identificados ofrecen información valiosa para diseñar estrategias de intervención más precisas y personalizadas.

One of the main ways in which gender stereotypes are reproduced is through the media. This research focuses on the treatment of female sportspeople in the press in the first World Cup played by the Spanish women’s national football team (2015) and in the last one, which they won (2023). The aim of this study was to analyze the influence of media communication on the perpetuation of gender stereotypes by university students, as well as to encourage students to engage in critical reflection on the role of the media in the inequalities affecting female athletes. The methodology employed was an exploratory study adopting a mixed approach through participant and direct observation, as well as a semi-structured survey of a sample of 48 participants. The results show that students express themselves, participate and interact, creating a collaborative work space and a collective construction of knowledge, and that 93.8% of the students surveyed stated that the space and attention devoted by the media to sportswomen is not proportional. Likewise, 95.8% also perceive a correlation between the space allocated in the media and the perpetuation of gender stereotypes. Only 39.6% considered, before undertaking the project, that the quantitative imbalance in representation was similar to what they found in the newspaper analysis, compared to 56.3% who asserted that it was not. The findings suggest that the denialist tendency of the youth can be successfully combated by putting students at the center, through discovery and meaningful learning. Furthermore, the university students were able to transmit the knowledge constructed from their own learning to the educational community of secondary education centers.

Objective: The aim of this study was to investigate compliance with prevention behaviors in contexts of social outbreaks of COVID19 in young people, their association with infection, and the barriers to compliance. Theoretical framework: The population between 15 and 29 years of age was among the most affected by COVID19. Prevention behaviors were public health measures aimed at preventing and/or controlling SARS-CoV-2 transmission at the societal level. It is necessary to review compliance with these measures and the associated factors in order to develop prevention plans for public health problems with social implications. Methods: Case-control study among subjects aged 18-29 years exposed to outbreaks of COVID-19 in social events. Prevention behaviors were studied in 40 confirmed cases of COVID-19 and 40 controls. Results and Discussion: Prevention behaviors among the young cases and controls analyzed during the COVID-19 pandemic have been low. Although they believed these behaviors to be effective, they had low perceived susceptibility to the disease and perception of risk among friends. Research implications: Prevention behaviors and beliefs about their effectiveness are factors that should be analyzed in situations of public health risks and develop educational actions that encourage these behaviors to prevent the health of the population. Originality/value: This study based on the experience during the COVID19 allows the analysis of prevention variables in social and educational contexts.

Las distintas esferas de la sociedad contemporánea continúan atravesadas por situaciones que responden a una estructura estrictamente patriarcal. En este sentido, los centros escolares tienen un papel fundamental en la transmisión de normas, creencias y valores que contribuyen al constructo identitario del alumnado. Sin embargo, las acciones pedagógicas que se desarrollan en algunas escuelas tienden a reproducir, de manera implícita, elementos atravesados por la desigualdad entre los géneros. El objetivo de esta investigación fue indagar sobre los aspectos que se transmiten en el aula a través del estudio del currículo oculto de los libros de texto en Educación Primaria. La metodología implementada implicó la investigación y desarrollo, un análisis mixto cuantitativo y cualitativo, y el diseño de una aplicación para dispositivos móviles, “Edito X Ellas”, que permitió el reporte del contenido sexista presente en los libros de texto. Los resultados evidenciaron la existencia de diversas prácticas que nos indicaron que existía la necesidad de trabajar conjuntamente con las editoriales, los contenidos de sus libros a través de la utilización de “Edito X Ellas”. Las conclusiones nos mostraron la importancia del papel del profesorado para la detección de estos aspectos machistas y la promoción de la igualdad desde el currículum de Educación Primaria.