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Unclaimed
Alicia Guerrero Fernández
Department of Science Education and Social Science Education, Faculty of Education, University of Seville, 41013 Seville, Spain

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Short Biography

Alicia Guerrero Fernández, PhD student at the University of Seville. I research about environmental education in and for the decrease and about the initial teacher training.

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Journal article
Published: 01 January 2021 in Revista Investigación en la Escuela
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La actual situación de crisis ecosocial y la problemática del cambio climático, exige preparar a la ciudadanía, desde el ámbito educativo, con estrategias de resiliencia y de adaptación a los cambios y a una nueva realidad de decrecimiento inevitable. Consideramos el huerto educativo como un recurso indispensable para hacer frente a este reto. El objetivo de este trabajo se centra en diseñar hipótesis de transición sobre el ciclo de nutrientes vinculado a la alimentación humana y al agua, basándonos en la idea de metabolismo ecosistémico. La metodología seguida se basa en un enfoque descriptivo cualitativo a través de un análisis de contenido, utilizando como datos las declaraciones de profesorado en formación inicial y en activo de Educación Infantil. Como resultado, se han diseñado dos hipótesis de transición vinculadas al agua y al ciclo de nutrientes. Se han establecido cinco niveles, siendo el último la propuesta deseable para abordar esa problemática. En conclusiones, se presentan algunas consideraciones que hemos obtenido tras la realización de las hipótesis que pueden servir de base para la creación de itinerarios de actividades que ayuden a comprender el problema del cambio climático

ACS Style

Alicia Guerrero Fernández; Marina Nieto Ramos; Raquel Herruzo Lucena; Lidia López Lozano; Fátima Rodríguez Marín; Eduardo García Díaz. El huerto educativo ante el cambio climático: Propuesta de una hipótesis de transición sobre el agua y la alimentación humana. Revista Investigación en la Escuela 2021, 48 -63.

AMA Style

Alicia Guerrero Fernández, Marina Nieto Ramos, Raquel Herruzo Lucena, Lidia López Lozano, Fátima Rodríguez Marín, Eduardo García Díaz. El huerto educativo ante el cambio climático: Propuesta de una hipótesis de transición sobre el agua y la alimentación humana. Revista Investigación en la Escuela. 2021; (103):48-63.

Chicago/Turabian Style

Alicia Guerrero Fernández; Marina Nieto Ramos; Raquel Herruzo Lucena; Lidia López Lozano; Fátima Rodríguez Marín; Eduardo García Díaz. 2021. "El huerto educativo ante el cambio climático: Propuesta de una hipótesis de transición sobre el agua y la alimentación humana." Revista Investigación en la Escuela , no. 103: 48-63.

Journal article
Published: 02 September 2020 in Sustainability
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In the face of the socio-environmental crisis in which we are immersed, the initial training of teachers must assume the work in favor of a critical, committed, participatory citizenry capable of responding to the socio-environmental problems of the current and future world. The analysis of the initial 61 research projects on socio-environmental problems of four classes involving 240 students of the Degree in Early Childhood Education at the University of Seville (Seville, Spain) is presented. Under an interpretive descriptive approach according to a category system based on the Sustainable Development Goals (SDGs) established by the UN (2015) and its targets, we can learn about their socio-environmental concerns and how they relate to the current 2030 Agenda. We obtain that of the 17 SDGs, around half of the final 42 research projects analyzed focus on sustainable consumption and project patterns and climate change, while problems related to poverty, hunger, or peace do not arise. In addition to allowing us to draw a portrait of the socio-environmental concerns of early childhood preservice teachers, the data obtained also gave us the opportunity to ponder the didactic possibilities that these types of formative activities bring to the training of teachers who are critical and committed to transforming the world.

ACS Style

Fátima Rodríguez-Marín; María Puig Gutiérrez; Lidia López-Lozano; Alicia Guerrero Fernández. Early Childhood Preservice Teachers’ View of Socio-Environmental Problems and Its Relationship to the Sustainable Development Goals. Sustainability 2020, 12, 7163 .

AMA Style

Fátima Rodríguez-Marín, María Puig Gutiérrez, Lidia López-Lozano, Alicia Guerrero Fernández. Early Childhood Preservice Teachers’ View of Socio-Environmental Problems and Its Relationship to the Sustainable Development Goals. Sustainability. 2020; 12 (17):7163.

Chicago/Turabian Style

Fátima Rodríguez-Marín; María Puig Gutiérrez; Lidia López-Lozano; Alicia Guerrero Fernández. 2020. "Early Childhood Preservice Teachers’ View of Socio-Environmental Problems and Its Relationship to the Sustainable Development Goals." Sustainability 12, no. 17: 7163.