This page has only limited features, please log in for full access.

Prof. Dr. Sonia Casillas-Martín
Universidad de Salamanca

Basic Info


Research Keywords & Expertise

0 digital competence
0 techonology
0 innovación educativa
0 tecnologías educativas
0 Competencias docentes

Fingerprints

digital competence

Honors and Awards

The user has no records in this section


Career Timeline

The user has no records in this section.


Short Biography

The user biography is not available.
Following
Followers
Co Authors
The list of users this user is following is empty.
Following: 0 users

Feed

Journal article
Published: 11 May 2021 in Estudios sobre Educación
Reads 0
Downloads 0

El avance tecnológico de los dispositivos móviles ha cambiado significativamente la manera en que los estudiantes se comunican e interactúan. Se presenta una investigación cuya finalidad es analizar el nivel de competencia digital, en el área de comunicación, que tienen escolares españoles de 12-16 años, y determinar si el uso de WhatsApp y correo electrónico influyen en él. Se empleó una metodología cuantitativa, se trabajó con una muestra de 807 estudiantes y se utilizó una prueba de resolución de problemas para la recogida de datos. Los resultados evidencian que el uso de estas herramientas comunicativas no mejora el nivel competencial.

ACS Style

Sonia Casillas-Martín; Marcos Cabezas-González; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. Influencia del uso de WhatsApp y correo electrónico en la competencia digital en el área de comunicación. Estudios sobre Educación 2021, 1 .

AMA Style

Sonia Casillas-Martín, Marcos Cabezas-González, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. Influencia del uso de WhatsApp y correo electrónico en la competencia digital en el área de comunicación. Estudios sobre Educación. 2021; ():1.

Chicago/Turabian Style

Sonia Casillas-Martín; Marcos Cabezas-González; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. 2021. "Influencia del uso de WhatsApp y correo electrónico en la competencia digital en el área de comunicación." Estudios sobre Educación , no. : 1.

Journal article
Published: 15 April 2021 in Sustainability
Reads 0
Downloads 0

The global public health crisis unleashed by the COVID-19 pandemic has made it clear that digital competence in education is no longer an option, but a necessity. Online communication with friends using social networks is an activity in which young people very frequently and at increasingly early ages engage. This article presents the results of a study analyses digital-competence levels in the area of communication of Spanish basic-education students (aged 12–16) and establishes whether online communication with friends and the use of social media impact it. A quantitative methodology with a descriptive and cross-sectional design was used. The sample comprised 807 students, and data collection was based on a problem-solving test. Findings show that students who use online communication with their friends very often and that those who use social networks a lot have lower levels of digital competence. Education centres should reflect on this in order to implement curricular programs that may strengthen this type of competence.

ACS Style

Marcos Cabezas-González; Sonia Casillas-Martín; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. Basic Education Students’ Digital Competence in the Area of Communication: The Influence of Online Communication and the Use of Social Networks. Sustainability 2021, 13, 4442 .

AMA Style

Marcos Cabezas-González, Sonia Casillas-Martín, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. Basic Education Students’ Digital Competence in the Area of Communication: The Influence of Online Communication and the Use of Social Networks. Sustainability. 2021; 13 (8):4442.

Chicago/Turabian Style

Marcos Cabezas-González; Sonia Casillas-Martín; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. 2021. "Basic Education Students’ Digital Competence in the Area of Communication: The Influence of Online Communication and the Use of Social Networks." Sustainability 13, no. 8: 4442.

Journal article
Published: 20 February 2021 in Sustainability
Reads 0
Downloads 0

Currently, 21st century students need competences that enable them to adapt to a new type of individual information and individual knowledge relationship, and, therefore, the education system should contemplate new ways for learners to develop in accordance with this so-called information and knowledge society. One of special importance is so-called digital competency. This article presents the results of a research study to determine the influence that the variables of gender, age, and academic degree have on the acquisition of digital competence by pre-service educators, with a sample of 370 students from different education degrees from the University of Salamanca (Spain). A quantitative methodology was used, employing a non-experimental method and the electronic survey technique to collect information on the dimensions of knowledge, as well as the management of and attitude towards information and communication technologies (ICTs). Data were analyzed inferentially from a comparison of means using nonparametric tests. This analysis was completed with the incorporation of Receiver Operating Characteristic (ROC) curves, which allowed us to graphically verify the differences between the subsamples and thus compare the different groups in relation to the proposed dimensions. The main conclusion was that the three variables studied can be considered as influential, though not determinant, in the acquisition of digital competency.

ACS Style

Marcos Cabezas-González; Sonia Casillas-Martín; Francisco García-Peñalvo. The Digital Competence of Pre-Service Educators: The Influence of Personal Variables. Sustainability 2021, 13, 2318 .

AMA Style

Marcos Cabezas-González, Sonia Casillas-Martín, Francisco García-Peñalvo. The Digital Competence of Pre-Service Educators: The Influence of Personal Variables. Sustainability. 2021; 13 (4):2318.

Chicago/Turabian Style

Marcos Cabezas-González; Sonia Casillas-Martín; Francisco García-Peñalvo. 2021. "The Digital Competence of Pre-Service Educators: The Influence of Personal Variables." Sustainability 13, no. 4: 2318.

Journal article
Published: 08 December 2020 in RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
Reads 0
Downloads 0

Para que las investigaciones sobre la competencia digital puedan aportar información valiosa que contribuya a guiar las políticas educativas de desarrollo de la misma y de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los sistemas educativos de los países, es necesario contar con instrumentos de recogida de información válidos y fiables. El objetivo del presente trabajo es el de validar una prueba para evaluar la competencia digital en estudiantes de Educación Obligatoria, en los ámbitos de conocimiento, capacidad y actitud; teniendo como base el Marco para el Desarrollo y la Comprensión de la Competencia Digital en Europa. Este instrumento, diseñado por un equipo de investigación universitario, fue aplicado a una muestra de 771 estudiantes. Se analiza el índice de facilidad/dificultad de la prueba y por dimensiones, así como la validez y la fiabilidad. Se concluye que la prueba es original, novedosa y presenta unas buenas propiedades psicométricas que permiten calificarla como un instrumento fiable y válido para medir la competencia digital en todas sus dimensiones, de manera directa, mediante la reflexión sobre situaciones reales y la resolución de problemas.

ACS Style

Sonia Casillas-Martín; Marcos Cabezas-González; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. Análisis psicométrico de una prueba para evaluar la competencia digital de estudiantes de Educación Obligatoria. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa 2020, 26, 1 .

AMA Style

Sonia Casillas-Martín, Marcos Cabezas-González, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. Análisis psicométrico de una prueba para evaluar la competencia digital de estudiantes de Educación Obligatoria. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. 2020; 26 (2):1.

Chicago/Turabian Style

Sonia Casillas-Martín; Marcos Cabezas-González; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. 2020. "Análisis psicométrico de una prueba para evaluar la competencia digital de estudiantes de Educación Obligatoria." RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa 26, no. 2: 1.

Journal article
Published: 25 November 2020 in Sustainability
Reads 0
Downloads 0

The integration of citizens in the society of information and knowledge is a pillar in social cohesiveness. The digital gap, a direct consequence of socioeconomic inequality among citizens enables e-exclusion, which is a new way of social exclusion that excludes people from different economic, social and economic backgrounds out of the society of information and knowledge. The aim of this paper is to present an educational programme lead by the Foundation Vodafone Spain with the assessment of educators and experts at university. The objective is focused on the development of the digital competence centred on vulnerable childhood. This program uses a method based on learning-by-doing and the “maker” movement. The majority of educators who have participated have underlined that children have improved their digital competence and also some transversal competencies and have defined it as an innovative and creative programme. DigiCraft contributes to the acquisition and development of digital competence from a social perspective. The proposal avoids discrimination of children depending on their sociable heterogeneous factors in their education.

ACS Style

Sonia Casillas-Martín; Marcos Cabezas-González; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. DigiCraft: A Pedagogical Innovative Proposal for the Development of the Digital Competence in Vulnerable Children. Sustainability 2020, 12, 9865 .

AMA Style

Sonia Casillas-Martín, Marcos Cabezas-González, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. DigiCraft: A Pedagogical Innovative Proposal for the Development of the Digital Competence in Vulnerable Children. Sustainability. 2020; 12 (23):9865.

Chicago/Turabian Style

Sonia Casillas-Martín; Marcos Cabezas-González; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso. 2020. "DigiCraft: A Pedagogical Innovative Proposal for the Development of the Digital Competence in Vulnerable Children." Sustainability 12, no. 23: 9865.

Journal article
Published: 19 October 2020 in Bordón. Revista de Pedagogía
Reads 0
Downloads 0

INTRODUCCIÓN. El papel del docente universitario necesita redefinirse. Lo que define a un buen profesor son sus competencias para desempeñar su rol profesional, entendidas estas como el conjunto de comportamientos, capacidades y habilidades necesarias para desempeñar de forma satisfactoria un puesto de trabajo. Y entre ellas se encuentra el uso eficiente de las tecnologías de la información y la comunicación. Este artículo presenta una investigación cuya finalidad es la de conocer el manejo autopercibido de las TIC que tienen los profesores de educación superior para realizar sus tareas de docencia, de investigación y de gestión, así como su actitud hacia las mismas para el desempeño laboral. MÉTODO. El diseño metodológico se enmarca en el paradigma cuantitativo, es no experimental transversal y de estudio de encuesta, utilizándose un cuestionario online como instrumento para la recogida de información. El análisis de los datos es descriptivo e inferencial. RESULTADOS. Entre los principales resultados cabe destacar que: losdispositivos TIC más utilizados por los profesores universitarios son el ordenador, el smartphone y la tablet; las herramientas TIC más empleadas son las ofimáticas, las de búsqueda y documentación, las de comunicación y las de almacenamiento en la nube; la actitud hacia las TIC respecto al desarrollo profesional es muy positiva; no existen diferencias significativas en cuanto a la edad, al género y a la antigüedad profesional; y se da una correlación positiva entre las distintas variables (dispositivos utilizados, herramientas manejadas, actitud hacia las TIC). DISCUSIÓN. Se confrontan con otras investigaciones previas los resultados alcanzados sobre el manejo de dispositivos TIC que tienen los profesores universitarios en sus tareas de docencia, de investigación y de gestión, así como la actitud que manifiestan hacia las TIC para su desempeño profesional y se aportan nuevas líneas de investigación.

ACS Style

Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González; María Soledad Ibarra Saiz; Gregorio Rodríguez Gómez. El Profesorado Universitario en la Sociedad del Conocimiento: manejo y actitud hacia las TIC. Bordón. Revista de Pedagogía 2020, 72, 45 -63.

AMA Style

Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González, María Soledad Ibarra Saiz, Gregorio Rodríguez Gómez. El Profesorado Universitario en la Sociedad del Conocimiento: manejo y actitud hacia las TIC. Bordón. Revista de Pedagogía. 2020; 72 (3):45-63.

Chicago/Turabian Style

Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González; María Soledad Ibarra Saiz; Gregorio Rodríguez Gómez. 2020. "El Profesorado Universitario en la Sociedad del Conocimiento: manejo y actitud hacia las TIC." Bordón. Revista de Pedagogía 72, no. 3: 45-63.

Journal article
Published: 07 October 2020 in Revista Complutense de Educación
Reads 0
Downloads 0

La alfabetización informacional es una de las dimensiones de la competencia digital y una necesidad básica e imprescindible para los estudiantes de hoy en día, de ahí nuestro interés en conocer qué nivel de competencias informacionales tienen adquiridas los niños/as y jóvenes entre 11 y 13 años. Para ello hemos aplicado una prueba de evaluación ya validada con una fiabilidad Alfa de Cronbach de .70, a una muestra de 600 sujetos de la provincia de Salamanca, en Castilla y León. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que los estudiantes disponen de diversos dispositivos en el hogar. En cuanto a las competencias de información que demuestran los niños/as, encontramos un nivel medio en conocimiento y capacidad, siendo algo superior la competencia de evaluación de la información y menor la competencia de navegación, búsqueda y filtrado de información. Los análisis inferenciales muestran diferencias significativas en la competencia almacenamiento y recuperación de la información (p= .004) y en la puntuación total del área de información (p= .013), a favor de las niñas. Los resultados señalan que los niños utilizan más la videoconsola que las niñas para realizar simulaciones y jugar a videojuegos. Las niñas, por su parte, realizan más actividades académicas fuera del centro educativo que los niños, especialmente hacer presentaciones con el ordenador o Tablet. Estos resultados señalan la necesidad de trabajar con los estudiantes desde edades tempranas la alfabetización informacional para que puedan realizar un uso adecuado de los dispositivos tecnológicos. El profesorado debe organizar las tareas de aprendizaje de manera que los estudiantes aprendan a acceder a la información que se pueden encontrar en diferentes fuentes, para promover en ellos un juicio crítico que les permita identificar y seleccionar la información que es fiable, además de aprender a organizarla y clasificarla.

ACS Style

Verónica Basilotta Gómez-Pablos; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso; Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González. Evaluación de competencias informacionales en escolares y estudio de algunas variables influyentes. Revista Complutense de Educación 2020, 31, 517 -528.

AMA Style

Verónica Basilotta Gómez-Pablos, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González. Evaluación de competencias informacionales en escolares y estudio de algunas variables influyentes. Revista Complutense de Educación. 2020; 31 (4):517-528.

Chicago/Turabian Style

Verónica Basilotta Gómez-Pablos; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso; Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González. 2020. "Evaluación de competencias informacionales en escolares y estudio de algunas variables influyentes." Revista Complutense de Educación 31, no. 4: 517-528.

Articulos
Published: 01 October 2020 in Formación universitaria
Reads 0
Downloads 0

En este artículo se presenta un estudio de caso que identifica y ratifica la importancia de las competencias digitales en la formación de los docentes relacionados con la educación virtual. Se describe el diseño e implementación de un curso online, basado en la metodología PACIE, el cual estuvo orientado a identificar y desarrollar las competencias digitales de 208 futuros tutores virtuales. La investigación se realizó bajo un enfoque mixto (cuali-cuantitativo) que evidenció el valor de dichas competencias para que los tutores puedan apoyar y fortalecer los procesos pedagógicos y formativos de los estudiantes dentro del aula virtual. El 87% de los encuestados afirman haber mejorado dichas competencias durante el desarrollo del curso en línea. En conclusión, la formación de tutores virtuales en competencias digitales es esencial para desarrollar el pensamiento crítico, habilidades, conocimientos, actitudes y estrategias de uso eficiente y seguro de las tecnologías de información y comunicación en la educación en línea.

ACS Style

Andrea V. Basantes-Andrade; Marcos Cabezas-González; Sonia Casillas-Martín. Competencias digitales en la formación de tutores virtuales en la Universidad Técnica del Norte, Ibarra-Ecuador. Formación universitaria 2020, 13, 269 -282.

AMA Style

Andrea V. Basantes-Andrade, Marcos Cabezas-González, Sonia Casillas-Martín. Competencias digitales en la formación de tutores virtuales en la Universidad Técnica del Norte, Ibarra-Ecuador. Formación universitaria. 2020; 13 (5):269-282.

Chicago/Turabian Style

Andrea V. Basantes-Andrade; Marcos Cabezas-González; Sonia Casillas-Martín. 2020. "Competencias digitales en la formación de tutores virtuales en la Universidad Técnica del Norte, Ibarra-Ecuador." Formación universitaria 13, no. 5: 269-282.

Journal article
Published: 15 January 2020 in Journal of New Approaches in Educational Research
Reads 0
Downloads 0

Digital competence is a basic skill for citizens and should be systematically assessed, taking into account characteristics such as knowledge, skills and attitudes. However, measuring and identifying the digital competence of students is still a major challenge. To this end, the indicator model (INCODIES) has been developed and validated following the structure of the DIGCOMP model, which can be used to create assessment tests that measure student digital competence when they have completed their compulsory education. This article presents the results of a process of content validation carried out by 77 experts, in both the school and the university context. The analysis of the experts’ assessments and the level of agreement among those rating them were carried out following an original method which consists of determining a quantitative index for the validity of content called the Content Validity Ratio (CVR). The results obtained allowed us to confirm that the competences included in the reference framework DIGCOMP are correctly represented in the items formulated for the INCODIES model, which obtained high content validity. The model can serve as a structure and basis for the designing of specific evaluation tests on this topic.

ACS Style

Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso; Sonia Casillas-Martín; Verónica Magdalena Basilotta Gómez-Pablos. Validation of an Indicator Model (INCODIES) for Assessing Student Digital Competence in Basic Education. Journal of New Approaches in Educational Research 2020, 9, 110 -125.

AMA Style

Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Sonia Casillas-Martín, Verónica Magdalena Basilotta Gómez-Pablos. Validation of an Indicator Model (INCODIES) for Assessing Student Digital Competence in Basic Education. Journal of New Approaches in Educational Research. 2020; 9 (1):110-125.

Chicago/Turabian Style

Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso; Sonia Casillas-Martín; Verónica Magdalena Basilotta Gómez-Pablos. 2020. "Validation of an Indicator Model (INCODIES) for Assessing Student Digital Competence in Basic Education." Journal of New Approaches in Educational Research 9, no. 1: 110-125.

Conference paper
Published: 03 January 2020 in Advances in Intelligent Systems and Computing
Reads 0
Downloads 0

The term digital competences is referred to the set of capabilities, knowledge and strategies that allow efficient and safe use of Information and Communication Technologies and digital media. From the educational point of view, these competences are essential for teachers or tutors to guide, support and facilitate the learning processes of students, especially when in the educational model concern is virtual. The main objective of the research described in this paper was the identification and analysis of the digital competences required by teachers related to online education. It was carried out under a quantitative-descriptive approach and the information required was obtained through a survey to 653 teachers, who applied for a virtual tutor training program. Based on this information, the digital competences that a virtual tutor must have to facilitate learning in the digital world were identified. The results obtained indicate that, besides taking advantage of the tools and aids that Information and Communication Technologies make available for them, tutors also require pedagogical and social skills that allow them to generate an environment of collaboration and a comprehensive learning.

ACS Style

Andrea Basantes-Andrade; Marcos Cabezas-González; Sonia Casillas-Martín. Digital Competences in e-learning. Case Study: Ecuador. Advances in Intelligent Systems and Computing 2020, 85 -94.

AMA Style

Andrea Basantes-Andrade, Marcos Cabezas-González, Sonia Casillas-Martín. Digital Competences in e-learning. Case Study: Ecuador. Advances in Intelligent Systems and Computing. 2020; ():85-94.

Chicago/Turabian Style

Andrea Basantes-Andrade; Marcos Cabezas-González; Sonia Casillas-Martín. 2020. "Digital Competences in e-learning. Case Study: Ecuador." Advances in Intelligent Systems and Computing , no. : 85-94.

Artigo
Published: 01 December 2019 in Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
Reads 0
Downloads 0

Resumen El presente artículo contribuye a conocer y reconocer aquellos factores determinantes de una formación práctica de calidad. Los ejes de interés de la investigación se centran en la satisfacción de los alumnos y la utilidad percibida durante este periodo formativo y la valoración de la evaluación de la materia. Así mismo, se ha estudiado la relación existente con variables como el tipo de centro o las expectativas iniciales. El estudio se sitúa en un enfoque cuantitativo con un diseño de investigación de tipo pre-experimental con pre-test y post-test. El tratamiento de los datos resulta del análisis descriptivo e inferencial, estudiando la relación de las diferentes dimensiones y la influencia o no de algunos factores. La satisfacción general con este período es muy alta, destacando que los estudiantes que se encuentran más satisfechos consideran que las prácticas son más útiles para su formación. Se ha observado también que el centro asignado influye considerablemente en la satisfacción del estudiante. Estos resultados obtenidos permiten tomar decisiones que ayuden a mejorar dicho proceso de prácticas.

ACS Style

Sara Serrate González; Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González. Factores de calidad determinantes de la formación práctica de los estudiantes de educación. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 2019, 27, 817 -838.

AMA Style

Sara Serrate González, Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González. Factores de calidad determinantes de la formación práctica de los estudiantes de educación. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. 2019; 27 (105):817-838.

Chicago/Turabian Style

Sara Serrate González; Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González. 2019. "Factores de calidad determinantes de la formación práctica de los estudiantes de educación." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 27, no. 105: 817-838.

Journal article
Published: 29 November 2019 in revistamultidisciplinar.com
Reads 0
Downloads 0

La Educación para la Ciudadanía: motivación y satisfacción de los estudiantes Education for Citizenship: student motivation and satisfaction

ACS Style

Sonia Casillas-Martín; España Universidad De Salamanca; Marcos Cabezas-González. La Educación para la Ciudadanía: motivación y satisfacción de los estudiantes. revistamultidisciplinar.com 2019, 1, 77 -89.

AMA Style

Sonia Casillas-Martín, España Universidad De Salamanca, Marcos Cabezas-González. La Educación para la Ciudadanía: motivación y satisfacción de los estudiantes. revistamultidisciplinar.com. 2019; 1 (2):77-89.

Chicago/Turabian Style

Sonia Casillas-Martín; España Universidad De Salamanca; Marcos Cabezas-González. 2019. "La Educación para la Ciudadanía: motivación y satisfacción de los estudiantes." revistamultidisciplinar.com 1, no. 2: 77-89.

Articles
Published: 29 November 2019 in European Journal of Teacher Education
Reads 0
Downloads 0

The main objective of the research described here was to learn how young learners self-evaluate their digital competence. A non-experimental and descriptive quantitative methodology was employed, an electronic survey being used to collect the data. Among the main results, we can highlight that these learners self-evaluate their attitude towards Information and Communication Technologies (ICT) as favourable, their handling of them as moderate and their knowledge of them as scarce. It became clear that they do not have a level of digital competence suitable for being called ‘digital natives’, nor sufficient ability to use ICT in their academic life or in their professional future.

ACS Style

Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González; Francisco José García Peñalvo. Digital competence of early childhood education teachers: attitude, knowledge and use of ICT. European Journal of Teacher Education 2019, 43, 210 -223.

AMA Style

Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González, Francisco José García Peñalvo. Digital competence of early childhood education teachers: attitude, knowledge and use of ICT. European Journal of Teacher Education. 2019; 43 (2):210-223.

Chicago/Turabian Style

Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González; Francisco José García Peñalvo. 2019. "Digital competence of early childhood education teachers: attitude, knowledge and use of ICT." European Journal of Teacher Education 43, no. 2: 210-223.

Journal article
Published: 08 November 2019 in Revista de Educación a Distancia (RED)
Reads 0
Downloads 0

El objetivo del trabajo es elaborar y analizar una prueba de evaluación dirigida a estudiantes que finalizan la Educación Primaria. La prueba se ha diseñado para medir los conocimientos, capacidades y actitudes de los estudiantes en las 4 competencias del área de seguridad señaladas en el modelo DigComp (protección de los dispositivos, de los datos personales, de la salud y del medio ambiente). Para su análisis ha sido aplicada a 600 estudiantes entre 12 y 14 años. Los ítems muestran unos índices adecuados de discriminación y dificultad, así como se encuentran correlaciones significativas entre las dimensiones de conocimiento, habilidad y actitud. La fiabilidad de la prueba se ha estimado en Alfa de Cronbach=0,68. La validez se ha asegurado mediante juicio de expertos y el análisis de la estructura factorial de la prueba. The objective of this study is to develop and analyse an evaluation test aimed at students who are at the end of their Primary Education. The test is designed to measure the knowledge, abilities and attitudes of students in the 4 safety competences identified in the DigComp model (protecting devices, personal data, health and the environment). The test was administered to 600 students aged between 12 and 14 in order to analyse it. The items show some suitable discrimination and difficulty indices, and significant correlations between the dimensions of knowledge, skill and attitude were also found. Test reliability was estimated with a Cronbach's Alpha of 0.68. Validity was ensured through experts’ judgment and analysis of the test’s factorial structure.

ACS Style

Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso; Laurentino Salvador Blanco; Sonia Casillas Martín; Verónica Basilotta Gómez-Pablos. Evaluación de las competencias digitales sobre seguridad de los estudiantes de Educación Básica. Revista de Educación a Distancia (RED) 2019, 19, 1 .

AMA Style

Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Laurentino Salvador Blanco, Sonia Casillas Martín, Verónica Basilotta Gómez-Pablos. Evaluación de las competencias digitales sobre seguridad de los estudiantes de Educación Básica. Revista de Educación a Distancia (RED). 2019; 19 (61):1.

Chicago/Turabian Style

Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso; Laurentino Salvador Blanco; Sonia Casillas Martín; Verónica Basilotta Gómez-Pablos. 2019. "Evaluación de las competencias digitales sobre seguridad de los estudiantes de Educación Básica." Revista de Educación a Distancia (RED) 19, no. 61: 1.

Journal article
Published: 01 September 2019 in Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
Reads 0
Downloads 0

Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito es el de identificar el grado de competencia digital autopercibido por los futuros Educadores Sociales, centrándose en las dimensiones de conocimiento, manejo, actitud hacia las TIC y en la variable de género, como base fundamental para el desarrollo profesional de los mismos en la Sociedad red. La metodología utilizada se incluye dentro de las denominadas ex-post-facto, es de tipo cuantitativo y se utilizó la técnica del cuestionario online para la recogida de la información. Los análisis llevados a cabo fueron de tipo descriptivo, inferencial y correlacional. Con los resultados obtenidos, podemos concluir que las Educadoras y los Educadores Sociales no están preparados para educar en la Sociedad red.

ACS Style

Marcos Cabezas González; Sonia Casillas Martín. Las Educadoras y Educadores Sociales ante la Sociedad red. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 2019, 27, 521 -542.

AMA Style

Marcos Cabezas González, Sonia Casillas Martín. Las Educadoras y Educadores Sociales ante la Sociedad red. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. 2019; 27 (104):521-542.

Chicago/Turabian Style

Marcos Cabezas González; Sonia Casillas Martín. 2019. "Las Educadoras y Educadores Sociales ante la Sociedad red." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 27, no. 104: 521-542.

Report
Published: 06 January 2019 in La Educomunicación en el contexto de alfabetización de personas jóvenes y adultas en América Latina: estado de la cuestión a partir de una revisión bibliográfica sistemática
Reads 0
Downloads 0
ACS Style

Wr Sena Rivas; Sonia Casillas-Martín; M Cabezas González; A Barrientos. La Educomunicación en el contexto de alfabetización de personas jóvenes y adultas en América Latina: estado de la cuestión a partir de una revisión bibliográfica sistemática. La Educomunicación en el contexto de alfabetización de personas jóvenes y adultas en América Latina: estado de la cuestión a partir de una revisión bibliográfica sistemática 2019, 1 .

AMA Style

Wr Sena Rivas, Sonia Casillas-Martín, M Cabezas González, A Barrientos. La Educomunicación en el contexto de alfabetización de personas jóvenes y adultas en América Latina: estado de la cuestión a partir de una revisión bibliográfica sistemática. La Educomunicación en el contexto de alfabetización de personas jóvenes y adultas en América Latina: estado de la cuestión a partir de una revisión bibliográfica sistemática. 2019; ():1.

Chicago/Turabian Style

Wr Sena Rivas; Sonia Casillas-Martín; M Cabezas González; A Barrientos. 2019. "La Educomunicación en el contexto de alfabetización de personas jóvenes y adultas en América Latina: estado de la cuestión a partir de una revisión bibliográfica sistemática." La Educomunicación en el contexto de alfabetización de personas jóvenes y adultas en América Latina: estado de la cuestión a partir de una revisión bibliográfica sistemática , no. : 1.

Journal article
Published: 01 January 2019 in Revista Brasileira de Orientação Profissional
Reads 0
Downloads 0
ACS Style

Sonia Casillas-Martín; Universidad De Salamanca; Marcos Cabezas-González; Sara González. O desenvolvimento profissional dos alunos de Pedagogia: Nível de aquisição de competências. Revista Brasileira de Orientação Profissional 2019, 20, 31 -44.

AMA Style

Sonia Casillas-Martín, Universidad De Salamanca, Marcos Cabezas-González, Sara González. O desenvolvimento profissional dos alunos de Pedagogia: Nível de aquisição de competências. Revista Brasileira de Orientação Profissional. 2019; 20 (1):31-44.

Chicago/Turabian Style

Sonia Casillas-Martín; Universidad De Salamanca; Marcos Cabezas-González; Sara González. 2019. "O desenvolvimento profissional dos alunos de Pedagogia: Nível de aquisição de competências." Revista Brasileira de Orientação Profissional 20, no. 1: 31-44.

Journal article
Published: 26 December 2018 in Texto Livre: Linguagem e Tecnologia
Reads 0
Downloads 0

This research focuses on the relation between Education and ICT/Internet in the Dominican Republic. Specifically, we focus on the context of basic literacy education in young people and adults, the overall aim being to learn the extent to which ICT are used in adult education in that country. To this end, we administered a questionnaire to a sample of teachers to learn what digital resources they have access to, how they are used, and a diagnosis of self-perceived digital competences. The main results point to an ever-increasing number of resources for use in the classroom, although there is still room for improvement. Moreover, the implantation of the Internet as a basic tool for strengthening the educational system is progressing but is not yet complete. We conclude that the lack of resources may be partially contributing to this shortfall in immersion in the new technologies, but that it is necessary to continue to implement programs to reinforce the digital competences of teachers, even at a basic level and taking particular account of older teachers. This would certainly improve the teaching-learning process, especially if we consider that the teachers themselves consider ICT as a key factor in the educational process.KEYWORDS: ICT; education; Dominican Republic; youth and adult literacy programmes; basic digital resources. RESUMO: Esta pesquisa enfoca a relação entre Educação e TIC/Internet na República Dominicana. Especificamente, nos concentramos no contexto da educação básica em alfabetização em jovens e adultos, com o objetivo geral de compreender até que ponto as TIC são usadas na educação de adultos nesse país. Para isso, aplicamos um questionário a uma amostra de professores para saber a que recursos digitais eles têm acesso, como são usados e o diagnóstico de competências digitais percebidas por eles mesmos. Os principais resultados apontam para um número cada vez maior de recursos para uso em sala de aula, embora ainda haja espaço para melhorias. Além disso, a implantação da Internet como ferramenta básica para o fortalecimento do sistema educacional está progredindo, mas ainda não está completa. Concluímos que a falta de recursos pode estar contribuindo parcialmente para essa deficiência na imersão nas novas tecnologias, mas que é necessário continuar a implementar programas para reforçar as competências digitais dos professores, mesmo em um nível básico e tendo particularmente em conta os professores mais velhos. Isso certamente melhoraria o processo de ensino-aprendizagem, especialmente se considerarmos que os próprios professores consideram as TIC como um fator-chave no processo educacional.PALAVRAS-CHAVE: TIC; educação; República Dominicana; programas de alfabetização de jovens e adultos; recursos digitais básicos.

ACS Style

Wiselis Rosanna Sena Rivas; Francisco Javier Herrero Gutiérrez; Sonia Casillas-Martín. ICT-mediated education in youth and adult literacy programmes in the Dominican Republic: an approach to the state of the art. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 2018, 11, 131 -153.

AMA Style

Wiselis Rosanna Sena Rivas, Francisco Javier Herrero Gutiérrez, Sonia Casillas-Martín. ICT-mediated education in youth and adult literacy programmes in the Dominican Republic: an approach to the state of the art. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia. 2018; 11 (3):131-153.

Chicago/Turabian Style

Wiselis Rosanna Sena Rivas; Francisco Javier Herrero Gutiérrez; Sonia Casillas-Martín. 2018. "ICT-mediated education in youth and adult literacy programmes in the Dominican Republic: an approach to the state of the art." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 11, no. 3: 131-153.

Journal article
Published: 22 October 2018 in Education in the Knowledge Society (EKS)
Reads 0
Downloads 0

Para que la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas universitarias contribuya al desarrollo de procesos pedagógicos de calidad, es necesario que los estudiantes posean un adecuado nivel de competencia digital. Para investigar esta competencia, necesitamos de instrumentos válidos y fiables que permitan recoger información sobre la misma. El principal objetivo que se pretende conseguir es el de identificar las propiedades psicométricas de un cuestionario para medir el nivel de formación en competencia digital de alumnos universitarios, a partir de la autoevaluación que realizan los mismos, de acuerdo a tres dimensiones: conocimientos sobre TIC; manejo de dispositivos, herramientas y servicios TIC; y actitudes hacia las mismas. Todo ello con una muestra compuesta por 656 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca y de la Universidad de Oporto. Los resultados obtenidos en el análisis de fiabilidad permiten afirmar que este cuestionario es un instrumento con una consistencia interna apropiada, válido para medir los constructos propuestos. De la misma manera, el análisis factorial explora los factores previstos por lo que podemos concluir que el cuestionario diseñado se ajusta al modelo propuesto en sus tres dimensiones.

ACS Style

Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González; Manuela Sanches-Ferrerira; Fernando Luís Teixeira Diogo. Estudio psicométrico de un cuestionario para medir la competencia digital de estudiantes universitarios (CODIEU). Education in the Knowledge Society (EKS) 2018, 19, 69 -81.

AMA Style

Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González, Manuela Sanches-Ferrerira, Fernando Luís Teixeira Diogo. Estudio psicométrico de un cuestionario para medir la competencia digital de estudiantes universitarios (CODIEU). Education in the Knowledge Society (EKS). 2018; 19 (3):69-81.

Chicago/Turabian Style

Sonia Casillas Martín; Marcos Cabezas González; Manuela Sanches-Ferrerira; Fernando Luís Teixeira Diogo. 2018. "Estudio psicométrico de un cuestionario para medir la competencia digital de estudiantes universitarios (CODIEU)." Education in the Knowledge Society (EKS) 19, no. 3: 69-81.

Journal article
Published: 27 March 2018 in Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje
Reads 0
Downloads 0
ACS Style

Marcos Cabezas González; Sonia Casillas-Martín. Social Educators: A Study of Digital Competence from a Gender Differences Perspective / Socijalni pedagozi: istraživanje digitalne kompetencije iz perspektive spolnih razlika. Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje 2018, 20, 1 .

AMA Style

Marcos Cabezas González, Sonia Casillas-Martín. Social Educators: A Study of Digital Competence from a Gender Differences Perspective / Socijalni pedagozi: istraživanje digitalne kompetencije iz perspektive spolnih razlika. Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje. 2018; 20 (1):1.

Chicago/Turabian Style

Marcos Cabezas González; Sonia Casillas-Martín. 2018. "Social Educators: A Study of Digital Competence from a Gender Differences Perspective / Socijalni pedagozi: istraživanje digitalne kompetencije iz perspektive spolnih razlika." Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje 20, no. 1: 1.