For twenty years, social constructivism has been a paradigm in science teaching and not an easy bedfellow for piagetian constructivism, even though both have had the same thing in mind… a study of the learner. For this reason we attempt to find connections and bridges between them so that both may be enriched, to the benefit of science teaching.

This article addresses the process of designing and validating a questionnaire on the New Water Culture, which aims to collect information on various issues related to water, such as its management, savings, and consumption. The questionnaire was subjected to a double validation process: an evaluation by a panel of experts, including members of the New Water Culture Foundation, and a pilot study, which allowed us to estimate the validation of the content as well as the corresponding internal consistency of the questionnaire. The construction and validation process resulted in a questionnaire consisting of 27 items with a total of 71 variables distributed in four sections: the first is related to scarcity, quantity, and distribution of water; the second collects questions about the different dimensions of water; the third analyses the different ways of carrying out water management; and the fourth and last section is related to personal actions associated with water. The reliability study showed a Cronbach alpha of 0.913, which demonstrates the development of a robust and reliable instrument allowing the identification of the most problematic issues associated with the New Water Culture.

Se ha realizado una revisión sistemática, adoptando el modelo de Newman y Gough y las directrices de la declaración PRISMA, con el objetivo de caracterizar la producción científica sobre laboratorios virtuales en la enseñanza de las ciencias experimentales en educación secundaria. Se pretendió dar respuesta a seis preguntas de investigación sobre los laboratorios virtuales. La búsqueda se realizó en tres bases de datos: Scopus, ERIC y WoS. Se identificaron 221 artículos, de los cuales fueron seleccionados 38, por cumplir con todos los criterios de inclusión. Los hallazgos dan cuenta de que, en las investigaciones, el laboratorio virtual más frecuente es PhET; la asignatura más abordada es la Física y la edad más analizada son los 16 años. Además, se encontró que el uso de laboratorios virtuales arrojaba resultados positivos en la mayor parte de los casos en los que fueron aplicados.

Este artículo de revisión de la literatura educativa sobre el agua recoge información relevante sobre las dificultades de comprensión del alumnado con esta temática así como estrategias educativas aportadas por la comunidad investigadora. Tras una metodología sistematizada, se analizaron 47 artículos, pertenecientes al período 2000-2018. El análisis se estructura en torno a los contenidos curriculares asociados al agua. Los resultados indican que la etapa educativa más investigada es la de primaria, seguida de secundaria obligatoria; las menos investigadas son la etapa de infantil y la universitaria. Asimismo, se concluye que, según el contenido principal investigado, se ha prestado escasa atención al papel que desempeñan los seres vivos, y en concreto, los humanos, en las investigaciones didácticas relacionadas con el agua. Palabras clave: agua; enseñanza; dificultades de aprendizaje; revisión bibliográfica; propuestas curriculares. Water in educative literature during the last two decades. A systematic review This review article of educative literature about water summarizes relevant information about the comprehension difficulties of students dealing with this topic together with educative strategies given by the research community. After a systematized methodology, 47 articles belonging to the 2000-2018 period were analyzed. This analysis was structured around the curricular contents of water. The results point that primary education is the most researched educational stage, followed by compulsory secondary education; the ones that are the least researched are preschool and university stages. Likewise, one can conclude that, according to the main researched content, not much attention has been paid to the role of living things, and in particular, human beings, in didactic research related to water. Keywords: water; teaching; learning difficulties; bibliographical review; curricular contents.

Resumen El estudio de las concepciones y creencias del profesorado ha ido cobrando vigencia en los últimos años,debido a que en ellas radica un potencial importante para cambiar la práctica de la enseñanza. Si bien lasinvestigaciones sobre conocimientos y creencias del profesorado son ya tradicionalmente valoradas en losniveles primario y secundario, en los últimos tiempos se ha dado un impulso sin precedentes a las delprofesorado universitario. En este trabajo, se realizan entrevistas semiestructuradas para indagar en lasconcepciones y creencias de cinco profesores universitarios de ciencias colombianos acerca de A)Naturaleza de la Ciencia, B) Aprendizaje científico y C) Enseñanza de las Ciencias, y complementar lainformación obtenida sobre estos mismos aspectos con los test de lápiz y papel. Se concluye que son másabundantes las concepciones empiristas frente a las constructivistas sobre la ciencia, las concepcionesreduccionistas sobre la enseñanza y un relativo desconocimiento acerca del proceso de aprendizaje