Emotions are complex states, which have a fundamental role for children’s mental health and learning. The proper self-regulation of emotions allows to tolerate frustrations, improves social skills and healthy bonds with peers and adults in the environment (Bisquerra, 2003, p. 12). The lack of regulation causes discomfort that leads to a decrease in academic performance (Graziano, Reavis, Keanes & Calkins, 2006) and particularly in reading comprehension, because this competence requires motivation and cognitive processes that will allow to process the linguistic code, interpret it and represent it symbolically (Alonso-Tapia, 2005, p. 64). In this work, we show the essential relationship between emotional regulation and reading comprehension in primary school students. After that, we study the effect of lockdown on these two processes. The aim is to have preliminary information about the challenges and effects of the current situation. To do this, a semi-structured survey has been conducted of parents and teachers in order to assess the psychological and educational effects of the current health situation. The results of 40 semi-structured telephone surveys are analyzed, 20 of parents of children with learning disorders and 20 of their classroom teachers in Traslasierra, Córdoba-Argentina. The results inform that the students and their parents have difficulties to regulate their emotions and this emotional struggle has a negative impact on comprehension of texts. The problems that previously presented in these two areas have increased due to the lack of adaptation of activities by teachers, the lack of knowledge of their parents to help them and the difficulty in accessing digital technologies. Both parents and teachers express that lockdown affects learning processes, although parents are also concerned about the effects on social life.

La obra tiene como principal objetivo analizar la gestión educativa de la educación escolarizada del Ecuador, clarificando aquellos criterios teóricos y metodológicos que intervienen en la mejora de nuestro sistema educativo.

En el primer ciclo de Educación Infantil, una de las tareas docentes, en lengua materna, es facilitar el desarrollo de la competencia comunicativa, así como el entrenamiento de la expresión oral. El maestro, en su tarea educativa diaria, acude al diseño de actividades que aúnen, desde el currículo, lo literario, lo cultural y lo emocional. Una de las primeras vías para lograrlo es trabajar por medio del cuento; para ello es necesario que el docente esté lo suficientemente entrenado para llevar a cabo sus objetivos. No solo se trata de leer un cuento, sino saber cómo trabajarlo con niños pequeños. Ante este caso, en nuestra investigación pretendemos exponer los resultados de una experiencia piloto, llevada a cabo con 65 alumnos de Magisterio de Educación Infantil, en la Universidad de Granada, durante el curso académico de 2017-2018, en la asignatura de “Didáctica de la Lengua y la Literatura Infantil”.

Este estudio examina el hábito lector en 7.094 estudiantes universitarios ecuatorianos a partir de encuestas online. Se analiza el hábito de lectura por sexos de las tres áreas geográficas de Ecuador, de la distinción Grado/Posgrado y de las áreas de conocimiento. Se comparan las diferencias en horas de dedicación semanales, número de libros leídos, frecuencia de asistencia a la biblioteca, tipos de lecturas que hacen en ella, número de libros comprados/descargados y porcentaje que ocupa la lectura en el tiempo libre frente a otras actividades en las categorías mencionadas. Los alumnos de Artes y Humanidades y los de Ciencias de la Salud son los que presentan un mejor hábito lector. No obstante, el hábito lector del conjunto de la muestra es bajo, por lo que es necesaria la preparación del profesorado para afrontar esta problemática.

Carmen Kurtz es una autora de la generación de medio siglo que ha quedado parcialmente olvidada. Sin embargo, su obra es muy valiosa y contiene una interesante reflexión sobre la situación de la mujer en su tiempo y, en un sentido más amplio, sobre la inautenticidad de las relaciones humanas. En este trabajo se estudia cómo el erotismo es un terreno de encuentro y desencuentro entre hombres y mujeres. En realidad, ambos géneros quedan sometidos a las premisas de su propio estereotipo. Carmen Kurtz denuncia en sus obras los estereotipos que impiden a las personas construir una verdadera identidad. Se han trabajado las siguientes novelas: Duermen bajo las aguas (1955), La vieja ley (1956), El desconocido (1956), Detrás de la piedra (1958), Las algas (1966), En la punta de los dedos (1968) y Al otro lado del mar (1973).

Los cambios recientes producidos en el ámbito de la educación y, particularmente, en la adquisición de segundas lenguas, como son la utilización de metodologías activas y el viraje en el foco de atención de la gramática hacia el vocabulario, son el punto de partida de esta propuesta de innovación didáctica para una clase de ELE. En concreto, este trabajo parte de un método pedagógico donde el aprendizaje de vocabulario se sitúa en el centro del mismo, el método IBI, y de cómo una herramienta didáctica, la gamificación, puede aumentar su efectividad tanto en resultados de aprendizaje como en términos actitudinales. Para ello, este trabajo realiza una propuesta de innovación didáctica que consiste en seis lecciones enmarcadas en el recorrido del Camino de Santiago inglés