Despite policy calling for enhanced inclusive practice within all schools and colleges, educators across Europe are facing increasing challenges when providing effective inclusive education for all students as a result of increased diversity within European society. This paper focuses on the development of our understanding of how to support educators’ professional learning around issues of diversity and inclusion. Specifically, it aims to explore what diversity looks like across countries, sectors, and roles, what challenges and dilemmas are posed for educators, and how new approaches to professional learning can support the educators across all sectors. The exploratory study described in the paper emerged from work undertaken as part of an Erasmus+ Strategic Partnership project called PROMISE (Promoting Inclusion in Society through Inclusion: Professional Dilemmas in Practice). Traditional approaches to professional learning to support teachers’ inclusive practice have tended to focus on discrete courses which address specific learning needs such as autism, literacy difficulties, or behavioural issues. The paper presents findings from a transnational study which indicate that the professional dilemmas facing educators are complex and unpredictable and argues, therefore, that educators require professional learning that is collaborative, interprofessional, and acknowledges that the challenges they face are multifaceted.

Ebben a tanulmányban a „vignette-ek” szerepére fókuszálunk, amelyeket a pedagógusok szakmai dilemmáik kezelésére alkalmazhatnak. A „vignette” egy rövid történet, amelyben a pedagógus egy, a gyakorlatában tapasztalt eseményt ír le, és egyben el is magyarázza is a szóban forgó esemény mögött húzódó problémát. Ezeket a történeteket különböző módokon használhatjuk. Elsőként a PROMISE-projektben alkalmazott megközelítést mutatjuk be, ahol a „vignette”-eket adatgyűjtési eszközként használtuk: különböző európai országokból gyűjtöttünk példákat, történeteket. Másodszor bemutatjuk, hogyan lehet a „vignette”-eket pedagógiai célok elérése érdekében alkalmazni. Projektünk honlapján számos történet található, amelyek használata során a tanárok megtapasztalhatják az „összetartozás” érzését, azt, hogy nincsenek egyedül, mások is szembesülnek az övékéhez hasonló problémákkal. A honlapon található történeteket a tanárképzésben is alkalmazhatjuk szakmai dilemmák megvitatására, a tanárjelöltek problémamegoldó stratégiáinak fejlesztésére, bővítésére. Ebben a tanulmányban ezeket a lehetőségeket mutatjuk be .