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Dr. María Isabel Loaiza Aguirre
Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)

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Journal article
Published: 01 April 2021 in Future Internet
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The authors of the Education 4.0 concept postulated a flexible combination of digital literacy, critical thinking, and problem-solving in educational environments linked to real-world scenarios. Therefore, teachers have been challenged to develop new methods and resources to integrate into their planning in order to help students develop these desirable and necessary skills; hence, the question: What are the characteristics of a teacher to consider within the framework of Education 4.0? This study was conducted in a higher education institution in Ecuador, with the aim to identify the teaching profile required in new undergraduate programs within the framework of Education 4.0 in order to contribute to decision-making about teacher recruitment, professional training and evaluation, human talent management, and institutional policies interested in connecting competencies with the needs of society. Descriptive and exploratory approaches, where we applied quantitative and qualitative instruments (surveys) to 337 undergraduate students in education programs and 313 graduates, were used. We also included interviews with 20 experts in the educational field and five focus groups with 32 chancellors, school principals, university professors, and specialists in the educational area. The data were triangulated, and the results were organized into the categories of (a) processes as facilitators (b), soft skills, (c) human sense, and (d) the use of technologies. The results outlined the profile of a professor as a specialized professional with competencies for innovation, complex problem solving, entrepreneurship, collaboration, international perspective, leadership, and connection with the needs of society. This research study may be of value to administrators, educational and social entrepreneurs, trainers, and policy-makers interested in implementing innovative training programs and in supporting management and policy decisions.

ACS Style

María Ramírez-Montoya; María Loaiza-Aguirre; Alexandra Zúñiga-Ojeda; May Portuguez-Castro. Characterization of the Teaching Profile within the Framework of Education 4.0. Future Internet 2021, 13, 91 .

AMA Style

María Ramírez-Montoya, María Loaiza-Aguirre, Alexandra Zúñiga-Ojeda, May Portuguez-Castro. Characterization of the Teaching Profile within the Framework of Education 4.0. Future Internet. 2021; 13 (4):91.

Chicago/Turabian Style

María Ramírez-Montoya; María Loaiza-Aguirre; Alexandra Zúñiga-Ojeda; May Portuguez-Castro. 2021. "Characterization of the Teaching Profile within the Framework of Education 4.0." Future Internet 13, no. 4: 91.

Journal article
Published: 01 April 2021 in Revista Virtual Universidad Católica del Norte
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Los programas de desarrollo profesional se diseñan considerando elementos enfocados en cómo ayudar al profesorado universitario en los ámbitos: docencia, investigación y gestión; atendiendo las necesidades e intereses identificados, actividades, etapas de la formación, evaluación y transferencia. El objetivo de esta investigación fue analizar los programas de desarrollo profesional ofertados en un grupo de instituciones de educación superior -IES- de Ecuador y diagnosticar las acciones que se han implementado en este contexto. Para recopilar la información se utilizó la entrevista, organizando los datos a través de un sistema de registro categorial, con cuatro categorías: (1) Contexto; (2) Planificación y diseño; (3) Desarrollo y puesta en marcha; y, (4) Seguimiento y gestión de la calidad. Los resultados más relevantes mostraron que los programas de desarrollo profesional son fragmentados en cursos aislados, sin responder a objetivos comunes; pocas universidades mantienen una estructura integral. Se concluyó que la institucionalización de las acciones de formación es un elemento que debe considerarse en los planes estratégicos de las universidades, integrándolos a las necesidades, para gestionar políticas que motiven al profesorado a valorar la importancia de su desarrollo profesional. Los hallazgos contribuyen al ámbito del desarrollo profesional docente, aportando un análisis integral frente a estudios específicos.

ACS Style

María Isabel Loaiza-Aguirre; Paola Salomé Andrade-Abarca. Análisis de programas de desarrollo profesional del profesorado universitario. Revista Virtual Universidad Católica del Norte 2021, 161 -195.

AMA Style

María Isabel Loaiza-Aguirre, Paola Salomé Andrade-Abarca. Análisis de programas de desarrollo profesional del profesorado universitario. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. 2021; (63):161-195.

Chicago/Turabian Style

María Isabel Loaiza-Aguirre; Paola Salomé Andrade-Abarca. 2021. "Análisis de programas de desarrollo profesional del profesorado universitario." Revista Virtual Universidad Católica del Norte , no. 63: 161-195.

Journal article
Published: 28 December 2017 in Revista de Investigación Educativa
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En la presente investigación se aplicó el cuestionario “Student Evaluation of Educational Quality” (SEEQ) en el contexto latinoamericano, con el objetivo de conocer la percepción de los estudiantes acerca de la actividad docente universitaria. Se utilizó el método cuantitativo para realizar una medición minuciosa de las variables a través del análisis descriptivo e inferencial univariado. La muestra se conformó por 820 estudiantes de una universidad latinoamericana, quienes se encontraban cursando diferentes años en diversas áreas de saberes. Se confirmó la confiabilidad del instrumento al aplicarlo en un contexto diferente al que fue desarrollado.Los principales resultados muestran que: (1) los profesores universitarios se destacan en las dimensiones de aprendizaje y tarea, (2) los estudiantes perciben que el estímulo, motivación y suministro de lecturas y tareas mejoran su aprendizaje y (3) se presentaron deficiencias del profesorado en habilidades de tipo social, siendo poco visibles la actitud del docente para relacionarse con los alumnos y la habilidad para atraer su atención. Dadas las asociaciones que se presentaron entre las dimensiones evaluadas, las debilidades pueden ser mejoradas mediante el desarrollo de estrategias encaminadas a la formación de los profesores desde una perspectiva integral del proceso de enseñanza-aprendizaje.

ACS Style

Paola S. Andrade-Abarca; Lizeth Natali Ramón Jaramillo; María I. Loaiza-Aguirre. Aplicación del SEEQ como instrumento para evaluar la actividad docente universitaria. Revista de Investigación Educativa 2017, 36, 259 -275.

AMA Style

Paola S. Andrade-Abarca, Lizeth Natali Ramón Jaramillo, María I. Loaiza-Aguirre. Aplicación del SEEQ como instrumento para evaluar la actividad docente universitaria. Revista de Investigación Educativa. 2017; 36 (1):259-275.

Chicago/Turabian Style

Paola S. Andrade-Abarca; Lizeth Natali Ramón Jaramillo; María I. Loaiza-Aguirre. 2017. "Aplicación del SEEQ como instrumento para evaluar la actividad docente universitaria." Revista de Investigación Educativa 36, no. 1: 259-275.

Journal article
Published: 15 January 2017 in Journal of New Approaches in Educational Research
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Today the Higher Education Institutions are immersed in a world of constant change, and it is necessary to adapt to this environment with skill and speed. This has forced universities to adopt practices that create or strengthen their capacity to innovate, based on the determination of factors that influence it positively. This study is centered on the implementation of the Innovation Model of Higher Education (MIES) prepared by Villa, Escotet and Goni (2007), adapted to the university context. This model allows Higher Education Institutions to diagnose their innovative capacity. This model is developed in the field of academic innovation, which is defined as the organizational competence of institutions to respond to the environment quickly enough, to cover existing needs and to anticipate future ones. As a case study, MIES was applied to Ecuadorian universities where the perception of different university actors was obtained and the factors driving innovation in this context were determined as a reference for the application of strategies promoting innovation.

ACS Style

María I. Loaiza-Aguirre; Paola Salomé Andrade Abarca; Ángela Del Cisne Salazar. Determination of the Innovative Capacity of Ecuadorian Universities. Journal of New Approaches in Educational Research 2017, 6, 57 -63.

AMA Style

María I. Loaiza-Aguirre, Paola Salomé Andrade Abarca, Ángela Del Cisne Salazar. Determination of the Innovative Capacity of Ecuadorian Universities. Journal of New Approaches in Educational Research. 2017; 6 (1):57-63.

Chicago/Turabian Style

María I. Loaiza-Aguirre; Paola Salomé Andrade Abarca; Ángela Del Cisne Salazar. 2017. "Determination of the Innovative Capacity of Ecuadorian Universities." Journal of New Approaches in Educational Research 6, no. 1: 57-63.

Conference paper
Published: 07 July 2016 in Libro de Actas IN-RED 2016 - II Congreso Nacional de Innovación Educativa y de Docencia en Red
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La presente comunicación recoge una aproximación a conceptos dediferentes autores sobre la innovación docente; esto, a manera de análisisprevio que dará pie a la exposición experiencial del trabajo desarrollado enel campo de la innovación docente en la Universidad Técnica Particular deLoja a través del “Proyecto Ascendere”.El mencionado proyecto es una iniciativa que acoge aquellos esfuerzos quepotencian las competencias pedagógicas de los docentes a través de lainnovación académica y la investigación en nuevas metodologías deeducación y uso de las TIC.

ACS Style

Angela Del Cisne Salazar Romero; Ana María Beltrán Flandolib; María Isabel Loaiza Aguirre. Proyecto Ascendere: Un ecosistema de prácticas de Innovación Docente en la UTPL. Libro de Actas IN-RED 2016 - II Congreso Nacional de Innovación Educativa y de Docencia en Red 2016, 1 .

AMA Style

Angela Del Cisne Salazar Romero, Ana María Beltrán Flandolib, María Isabel Loaiza Aguirre. Proyecto Ascendere: Un ecosistema de prácticas de Innovación Docente en la UTPL. Libro de Actas IN-RED 2016 - II Congreso Nacional de Innovación Educativa y de Docencia en Red. 2016; ():1.

Chicago/Turabian Style

Angela Del Cisne Salazar Romero; Ana María Beltrán Flandolib; María Isabel Loaiza Aguirre. 2016. "Proyecto Ascendere: Un ecosistema de prácticas de Innovación Docente en la UTPL." Libro de Actas IN-RED 2016 - II Congreso Nacional de Innovación Educativa y de Docencia en Red , no. : 1.