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The study of the affective dimension of transversal competences is essential for the development of responsible behaviors and maintaining attitudes committed to sustainable development. The importance attributed to each of these factors can predict behavior implementation and awareness of values for sustainable development that reflect the acquisition and internalization of sustainability-related generic competences. This study aimed to determine the psychometric properties of the affective dimension of the Generic Macro-Competence Assessment (AGMA) scale by applying Rasch measurement model to a sample of Spanish university students, comprising 387 Spanish university students (74.9% women; mean age = 21.24; WD = 3.54; range: 17–34). Results demonstrated a lack of adjustment to the Rasch model due to item 1, and all items showed disordered response category thresholds. The remaining nine-item scale achieved all requirements of the model (χ2 = 61.46; p = 0.052), including unidimensionality. Thus, the scale’s psychometric properties indicate an easy-to-apply instrument for screening these factors for coping strategies in undergraduate and graduate Spanish students. The results can help in justifying the design of interdisciplinary intervention programs, in which affective factors are essential for sustainable development education.
Francisco Morales-Rodríguez; Manuel Martí-Vilar; Manuel Peláez; José Lozano; Juan Martínez-Ramón; Alfonso Caracuel. Psychometric Properties of the Affective Dimension of the Generic Macro-Competence Assessment Scale: Analysis Using Rasch Model. Sustainability 2021, 13, 6904 .
AMA StyleFrancisco Morales-Rodríguez, Manuel Martí-Vilar, Manuel Peláez, José Lozano, Juan Martínez-Ramón, Alfonso Caracuel. Psychometric Properties of the Affective Dimension of the Generic Macro-Competence Assessment Scale: Analysis Using Rasch Model. Sustainability. 2021; 13 (12):6904.
Chicago/Turabian StyleFrancisco Morales-Rodríguez; Manuel Martí-Vilar; Manuel Peláez; José Lozano; Juan Martínez-Ramón; Alfonso Caracuel. 2021. "Psychometric Properties of the Affective Dimension of the Generic Macro-Competence Assessment Scale: Analysis Using Rasch Model." Sustainability 13, no. 12: 6904.
There are many factors that appear to be directly related to the development of gambling addiction problems, and it is important to understand these relationships from a clinical perspective in order to develop prevention and intervention programs. This research seeks to analyze the relationships these problems have with gambling motives, cognitive distortions and irresponsible gambling behavior, and proposes an explanatory model of gambling addiction. The sample was made up of 258 adults residing in the province of Valencia (59.5% women), with a mean age of 20.95 years (SD = 2.19). A series of questionnaires were applied to measure the variables involved, and bivariate correlations, simple and multiple linear regressions and a structural equation model were analyzed. The results indicated that gambling motives were positively related to cognitive distortions, acting as predictors of these. Additionally, the proposed theoretical model showed goodness of fit on various indices and explained 69% of variance in cognitive distortions, 37% of that in irresponsible gambling and 43% of that in gambling addiction. The main limitation of this research is that the sample belongs to a very specific population, who did not necessarily have gambling problems. The main contributions are uncovering some of the relationships between gambling motives and cognitive distortions and the proposal of a mediating role of irresponsible gambling in the relationship between cognitive distortions and the development of gambling problems. If the proposed model replicates, it can be of help to research and health professionals.
Javier Esparza-Reig; Manuel Martí-Vilar; Francisco González-Sala. Motives for gambling, cognitive distortions, and irresponsible gambling: Proposal for an explanatory model of gambling addiction in university students. Journal of Addictive Diseases 2021, 1 -10.
AMA StyleJavier Esparza-Reig, Manuel Martí-Vilar, Francisco González-Sala. Motives for gambling, cognitive distortions, and irresponsible gambling: Proposal for an explanatory model of gambling addiction in university students. Journal of Addictive Diseases. 2021; ():1-10.
Chicago/Turabian StyleJavier Esparza-Reig; Manuel Martí-Vilar; Francisco González-Sala. 2021. "Motives for gambling, cognitive distortions, and irresponsible gambling: Proposal for an explanatory model of gambling addiction in university students." Journal of Addictive Diseases , no. : 1-10.
Moral reasoning is a field of investigation that has been raising more and more interest. It is necessary to have valid tools for evaluating moral reasoning. To this end, this article provides an update review about existing tools that evaluate moral reasoning, focusing on the description of their characteristics as well as their psychometric properties. In a literature review using the Web of Science, the scientific literature was reviewed between 1900 and 2017, focusing on the last 30 years. Three search processes were performed: an initial one to observe the current situation, a system applying inclusion-exclusion criteria, and a manual search to evaluate the obtained results. A total of 21 instruments were found that evaluate moral reasoning. Possible aspects of improvement in lines of future research are discussed.
Manuel Martí-Vilar; José Miguel Escrig-Espuig; César Merino-Soto. A systematic review of moral reasoning measures. Current Psychology 2021, 1 -15.
AMA StyleManuel Martí-Vilar, José Miguel Escrig-Espuig, César Merino-Soto. A systematic review of moral reasoning measures. Current Psychology. 2021; ():1-15.
Chicago/Turabian StyleManuel Martí-Vilar; José Miguel Escrig-Espuig; César Merino-Soto. 2021. "A systematic review of moral reasoning measures." Current Psychology , no. : 1-15.
El DSM-5 enmarca el trastorno del espectro autista (TEA) dentro de los trastornos del desarrollo neurológico, cuyo rasgo más característico son las alteraciones de la conducta social, que incluyen afectaciones en prosocialidad y empatía. El objetivo del presente trabajo es determinar la efectividad de las diferentes intervenciones dirigidas a mejorar la prosocialidad y la empatía en personas con TEA e identificar factores determinantes. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión sistemática según las directrices PRISMA de los artículos encontrados en las bases de datos Web of Science, PubMed, ScienceDirect y Dialnet. Los resultados indican un incremento en las puntuaciones en prosocialidad y empática para las personas con TEA mediante diferentes técnicas de intervención, aunque parece ser que los factores determinantes son el grado de lenguaje receptivo y expresivo, las habilidades de comunicación no verbal, el razonamiento fluido, el CI y la frecuencia en la implementación. The DSM-5 frames the autism spectrum disorder (ASD) within the neurodevelopmental disorders, whose most characteristic features are the alterations of social behavior. These include affectations in prosociality and empathy. The objective of this study is to determine the effectiveness of the different interventions aimed at improving prosociality and empathy in people with ASD and identifying determining factors for it. To this end, a systematic review of the articles found in the Web of Science, PubMed, ScienceDirect and Dialnet databases has been carried out following the PRISMA guidelines. The results indicate that an increase in prosociality and empathy scores for people with ASD is possible through different intervention techniques, and it seems that the determining factors are the degree of receptive and expressive language, nonverbal communication skills, fluid reasoning, IQ and the frequency of implementation.
Lluna María Bru Luna; Manuel Martí-Vilar; Francisco González Sala. Revisión sistemática de intervenciones en prosocialidad y empatía en personas con TEA. Revista de Investigación Educativa 2020, 38, 359 -377.
AMA StyleLluna María Bru Luna, Manuel Martí-Vilar, Francisco González Sala. Revisión sistemática de intervenciones en prosocialidad y empatía en personas con TEA. Revista de Investigación Educativa. 2020; 38 (2):359-377.
Chicago/Turabian StyleLluna María Bru Luna; Manuel Martí-Vilar; Francisco González Sala. 2020. "Revisión sistemática de intervenciones en prosocialidad y empatía en personas con TEA." Revista de Investigación Educativa 38, no. 2: 359-377.
Martí Vilar Manuel; Calderón Mirallés Laura; Escrig Espuig José Miguel. Responsabilitat social universitària i conducta prosocial: una revisió de la literatura. Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia 2019, 19, 1 .
AMA StyleMartí Vilar Manuel, Calderón Mirallés Laura, Escrig Espuig José Miguel. Responsabilitat social universitària i conducta prosocial: una revisió de la literatura. Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia. 2019; 19 (2):1.
Chicago/Turabian StyleMartí Vilar Manuel; Calderón Mirallés Laura; Escrig Espuig José Miguel. 2019. "Responsabilitat social universitària i conducta prosocial: una revisió de la literatura." Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia 19, no. 2: 1.
Verdú Ruiz Nerea; Serrano Pastor Lucas; Martí Vilar Manuel. Intervindre en prosocialitat a l'àmbit educatiu : una revisió sistemàtica. Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia 2019, 19, 1 .
AMA StyleVerdú Ruiz Nerea, Serrano Pastor Lucas, Martí Vilar Manuel. Intervindre en prosocialitat a l'àmbit educatiu : una revisió sistemàtica. Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia. 2019; 19 (1):1.
Chicago/Turabian StyleVerdú Ruiz Nerea; Serrano Pastor Lucas; Martí Vilar Manuel. 2019. "Intervindre en prosocialitat a l'àmbit educatiu : una revisió sistemàtica." Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia 19, no. 1: 1.
In order to promote wellbeing in current society, it is necessary to understand which variables predict prosocial behaviour. The objectives of this research were: 1) To establish prosociality as a phenomenon which is related to emotional, contextual and cognitive factors. 2) To establish a model for emotional intelligence which explains prosocial behaviour in Spanish university students. 3) To determine which factors in individual culture explain, to a larger extent, prosocial behaviour. The sample was composed of 180 Spanish college students aged 18 to 25 (135 women; mean of age = 21.17; standard deviation = 1.53). Correlation analysis showed a positive relationship in emotional intelligence, individual culture and criminal thinking. The regression analyses showed that the mixed model of emotional intelligence is the best predictor of prosocial behaviours. Regarding individual culture, high levels in collectivism and long term orientation, and low levels in distance to power, were the best predictors of these behaviours. These findings confirm the importance of understanding prosocial behaviour as a multidimensional phenomenon.
Manuel Martí-Vilar; Lucas Serrano-Pastor; Francisco González Sala. Emotional, cultural and cognitive variables of prosocial behaviour. Current Psychology 2019, 38, 912 -919.
AMA StyleManuel Martí-Vilar, Lucas Serrano-Pastor, Francisco González Sala. Emotional, cultural and cognitive variables of prosocial behaviour. Current Psychology. 2019; 38 (4):912-919.
Chicago/Turabian StyleManuel Martí-Vilar; Lucas Serrano-Pastor; Francisco González Sala. 2019. "Emotional, cultural and cognitive variables of prosocial behaviour." Current Psychology 38, no. 4: 912-919.
Measuring prosocial conduct, just as other constructs which are relevant for psychological adjustment, requires a base of knowledge which is orderly and up-to-date, which helps to identify and methodological aspects for its construction. The objective of this study is to identify the instruments for measuring prosocial behavior which are available today in the empirical literature, as well as to analyze their characteristics and psychometric properties. In this study, the bibliographic search was carried out on the databases of web of science (WOS) and Dialnet from 1900 to 2017 with special emphasis on the last decade. Sixteen instruments relevant to prosocial behavior were chosen describing its applications and characteristics. There is a discussion of the implications of continuing research into measures of prosocial behavior. La medición de la conducta prosocial, como otros constructos relevantes para el ajuste psicológico, requiere una base de conocimientos ordenada y actualizada, que ayude a identificar y aspectos metodológicos a su construcción. El objetivo de este estudio es identificar los instrumentos de medida de la conducta prosocial disponibles en la literatura empírica sus características y propiedades psicométricas. En este estudio, la búsqueda bibliográfica estuvo realizada en las bases de datos Web of Science (WOS) y Dialnet desde 1900 a 2017 con énfasis especial en la última década. Se eligieron 16 instrumentos relevantes a la conducta prosocial, describiendo sus aplicaciones y características. Se discute las implicancias para la continuidad de la investigación sobre medidas de la conducta prosocial. La mesure du comportement prosocial, comme d’autres concepts significatifs pour le réglage psychologique, exige une base de connaissances ordonné et actualisé qui soit capable d’identifier et définir les aspects méthodologiques de sa construction. L’objectif de cette étude est d’identifier les instruments de mesure du comportement prosocial disponibles dans la littérature empirique, ses caractéristiques et propriétés psychométriques. La recherche bibliographique de ce travail a été faite avec les bases de données Web of Science (WOS) et Dialnet, et les documents employés ont été publiés entre 1900 et 2017, mais on a mis l’accent dans les travaux de la dernière décennie. On a choisi 16 instruments pertinents du comportement prosocial, en décrivant ses applications et ses caractéristiques. On soulève la question pour donner continuité de la recherche sur les mesures du comportement prosocial. Medir o comportamento pró-social, assim como de outros constructos relevantes para o ajustamento psicológico, requere uma base de conhecimentos ordenada e atualizada, que ajude a identificar aspetos metodológicos no seu desenho. O objetivos deste estudo é identificar os instrumentos de medida do comportamento pró-social disponíveis na literatura empírica, as suas características e propriedades psicométricas. Neste estudo, a pesquisa bibliográfica foi realizada nas bases de dados Web of Science (WOS) e Dialnet desde 1900 a 2017 com especial enfase na última década. Foram escolhidos 16 instrumentos relevantes no comportamento pró-social, descrevendo as suas aplicações e características. Discutese as implicações para a continuidade da investigação sobre medidas do comportamento pró-social.
Manuel Martí-Vilar; Lorena Corell-García; César Merino-Soto. Systematic review of prosocial behavior measures. Revista de Psicología 2019, 37, 349 -377.
AMA StyleManuel Martí-Vilar, Lorena Corell-García, César Merino-Soto. Systematic review of prosocial behavior measures. Revista de Psicología. 2019; 37 (1):349-377.
Chicago/Turabian StyleManuel Martí-Vilar; Lorena Corell-García; César Merino-Soto. 2019. "Systematic review of prosocial behavior measures." Revista de Psicología 37, no. 1: 349-377.
El libro propone desde la Psicología un aumento de las conductas prosociales enfocadas hacía la justicia, dignidad equidad y bien común y así superar la crisis económica actual. El autor muestra las colectividades españolas como referente para la situación actual. Los recensores conectan esta propuesta con la de Kohlberg para favorecer la construcción de una comunidad moral y una ciudadanía con autonomía moral.
Manuel Martí-Vilar; Wissam Yatim Harkous. Recensión: Ovejero, A. Autogestión en tiempos de crisis. Utilidad de las colectividades libertarias. Revista Colombiana de Ciencias Sociales 2018, 9, 504 -511.
AMA StyleManuel Martí-Vilar, Wissam Yatim Harkous. Recensión: Ovejero, A. Autogestión en tiempos de crisis. Utilidad de las colectividades libertarias. Revista Colombiana de Ciencias Sociales. 2018; 9 (2):504-511.
Chicago/Turabian StyleManuel Martí-Vilar; Wissam Yatim Harkous. 2018. "Recensión: Ovejero, A. Autogestión en tiempos de crisis. Utilidad de las colectividades libertarias." Revista Colombiana de Ciencias Sociales 9, no. 2: 504-511.
Mas Vilata Jesús; Martí Vilar Manuel; Melià Martín Nuria. La professió dels pares i l'autoconcepte, els valors i el raonament moral dels fills. Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia 2018, 18, 1 .
AMA StyleMas Vilata Jesús, Martí Vilar Manuel, Melià Martín Nuria. La professió dels pares i l'autoconcepte, els valors i el raonament moral dels fills. Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia. 2018; 18 (2):1.
Chicago/Turabian StyleMas Vilata Jesús; Martí Vilar Manuel; Melià Martín Nuria. 2018. "La professió dels pares i l'autoconcepte, els valors i el raonament moral dels fills." Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia 18, no. 2: 1.
El artículo presenta una revisión de propuestas metodológicas para la evaluación de la llamada Responsabilidad Social Universitaria a partir del análisis de sistemas de indicadores en el espacio de educación superior iberoamericano. Se realizó una revisión en bases bibliográficas de publicaciones, recopilándose desarrollos realizados entre el periodo 2006–2013, identificándose un total de dos tesis doctorales que presentaron sistemas de evaluación en estudiantes; dos modelos propuestos por universidades en Perú y España; y los trabajos de dos redes de universidades que diseñaron un desarrollo conceptual de Responsabilidad Social Universitaria y sistemas de indicadores para su evaluación. Se señala que pese a la gama de propuestas conceptuales surgida en la primera década del siglo XXI, son pocos los programas de evaluación que mantienen vigencia. Esta situación es señalada como un factor positivo para identificar fortalezas y debilidades de los modelos propuestos, y posibilitar un desarrollo conjunto entre universidades de Iberoamérica.
Juan José Martí Noguera; Jorge Eduardo Moncayo; Manuel Martí-Vilar. REVISIÓN DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA EVALUAR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria 2014, 8, 77 -94.
AMA StyleJuan José Martí Noguera, Jorge Eduardo Moncayo, Manuel Martí-Vilar. REVISIÓN DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA EVALUAR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria. 2014; 8 (1):77-94.
Chicago/Turabian StyleJuan José Martí Noguera; Jorge Eduardo Moncayo; Manuel Martí-Vilar. 2014. "REVISIÓN DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA EVALUAR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA." Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria 8, no. 1: 77-94.
Juan José Martí Noguera; Manuel Martí-Vilar; Óscar Hernán Vargas Villamizar; Jorge Eduardo Moncayo Quevedo. Reflexión sobre los discursos en educación superior, una mirada desde la psicología social crítica. Revista de la Educación Superior 2014, 43, 33 -55.
AMA StyleJuan José Martí Noguera, Manuel Martí-Vilar, Óscar Hernán Vargas Villamizar, Jorge Eduardo Moncayo Quevedo. Reflexión sobre los discursos en educación superior, una mirada desde la psicología social crítica. Revista de la Educación Superior. 2014; 43 (172):33-55.
Chicago/Turabian StyleJuan José Martí Noguera; Manuel Martí-Vilar; Óscar Hernán Vargas Villamizar; Jorge Eduardo Moncayo Quevedo. 2014. "Reflexión sobre los discursos en educación superior, una mirada desde la psicología social crítica." Revista de la Educación Superior 43, no. 172: 33-55.
RESUMENEste artículo presenta una aproximación al estudio de la jerarquía de valores que establecen los estudiantes de secundaria, y de las variables que influyen en sus preferencias. Para el desarrollo de la investigación los objetivos principales son, por un lado determinar cuáles son los valores preferidos por los adolescentes y por el otro, establecer en que medida las variables sexo y edad influyen en la elección de determinados valores. El estudio se realizó con una muestra de estudiantes de Secundaria (n=114), de edades comprendidas entre los 14 y los 18 años. Los resultados indican que las dos variables (sexo y edad) tienen un efecto significativo sobre la preferencia de valores. Las chicas muestran una preferencia hacia valores finales. Es decir, valores que se caracterizan por ser más abstractos e interiorizados. Los varones, por su parte, determinan una predisposición más marcada hacia valores instrumentales, valores con una carga más egocéntrica y material. En cuanto a la influencia de la edad, tal como avanza ésta, los adolescentes prefieren valores más acordes con la dignidad e igualdad de las personas, frente a valores centrados en “el yo” o en la contraposición con los demás.ABSTRACTThis article describes a study of the values and variables that influence hierarchical structuring in secondary school students. The main objectives are to determine which are the preferred values and to compare in what manner gender and age are related to the values of adolescents. The study is conducted with a sample (n=114) of male and female secondary school students, between 14 and 18 years old. The results show that the two variables (gender and age) are related to the subject’s values. Girls prefer final values, more abstract and internalized values; opposite to the instrumental, more egocentric and material values, preferred by boys. Regarding age influence, as they grow older, adolescents prefer values more in accordance to the dignity and equality of people, opposite to values centred on “the self” or in contraposition with others.
Manuel Martí-Vilar; Javier Palma Cortés. Jerarquización y preferencia de valores en los estudiantes de secundaria = Hierarchial structuring and preference of values in the students of secondary. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 2014, 21, 603 -616.
AMA StyleManuel Martí-Vilar, Javier Palma Cortés. Jerarquización y preferencia de valores en los estudiantes de secundaria = Hierarchial structuring and preference of values in the students of secondary. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 2014; 21 (3):603-616.
Chicago/Turabian StyleManuel Martí-Vilar; Javier Palma Cortés. 2014. "Jerarquización y preferencia de valores en los estudiantes de secundaria = Hierarchial structuring and preference of values in the students of secondary." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 21, no. 3: 603-616.
La formación de profesionales socialmente responsables en la universidad se ha convertido en una misión reconocida por la UNESCO. El artículo realiza una revisión del estudio de la responsabilidad social universitaria desde la psicología, y desarrolla una propuesta novedosa de análisis para evaluar la incidencia de la educación superior en adquirir comportamientos de responsabilidad social, basada en un análisis de ecuaciones estructurales de múltiples indicadores y múltiples causas. Con base en un muestreo no probabilístico accidental y un diseño de investigación de encuesta de carácter transversal, se administraron tres escalas: de valores humanos, de empatía multidimensional y de autoatribución de comportamientos socialmente responsables a 860 estudiantes de universidades iberoamericanas. Resultados: los universitarios muestran gran frecuencia de comportamientos socialmente responsables pero no una intencionalidad más prosocial de los mismos. En relación con la frecuencia de los comportamientos socialmente responsables influyen las dimensiones de valor conservación y apertura al cambio, junto con las subescalas de empatía, toma de perspectiva y malestar personal. Respecto a la intencionalidad, las variables que contribuyen a la autoatribución de comportamientos socialmente responsables son las dimensiones de valor conservación y autotrascendencia, junto con las subescalas de empatía y fantasía. Conclusión: esta investigación aporta conocimientos acerca de las variables psicológicas que incidirían en ser socialmente responsable y permite, de esta forma, atender desde la universidad el impacto de la formación de profesionales cualificados y con alta consideración a su deber con la sociedad
Juan José Martí Noguera; Manuel Martí-Vilar; Gonzalo Almerich. Responsabilidad social universitaria: influencia de valores y empatía en la autoatribución de comportamientos socialmente responsables. Revista Latinoamericana de Psicología 2014, 46, 160 -168.
AMA StyleJuan José Martí Noguera, Manuel Martí-Vilar, Gonzalo Almerich. Responsabilidad social universitaria: influencia de valores y empatía en la autoatribución de comportamientos socialmente responsables. Revista Latinoamericana de Psicología. 2014; 46 (3):160-168.
Chicago/Turabian StyleJuan José Martí Noguera; Manuel Martí-Vilar; Gonzalo Almerich. 2014. "Responsabilidad social universitaria: influencia de valores y empatía en la autoatribución de comportamientos socialmente responsables." Revista Latinoamericana de Psicología 46, no. 3: 160-168.
L'EEES incideix en la programació per competències i el treball autònom de l'alumne. Passen, així, a primer pla les característiques cognitives de l'estudiant com a punt de partida i com resultat d'aprenentatge. El present treball analitza les creences epistemològiques i el sistema de valors de 760 estudiants de la Universitat de València des d'un enfocament descriptiu. Per a això, es va utilitzar el qu?estionari EBS (Wood i Kardash, 2002) i el Qu?estionari de Valors (Schwartz, 1992). Els resultats mostren una relativa falta d'ajust de les creences epistemològiques i del sistema de valors amb el EEES. Estos resultats aporten informació al professorat per al disseny i desenvolupament de la docència. The EHEA emphasizes the programming skills and the autonomous work of the student. It prioritizes the cognitive characteristics of the student as prior knowledge and as a result of learning. This paper analyzes epistemological beliefs and value system of 760 students from the University of Valencia from a descriptive approach. Therefore, the EBS questionnaire (Wood and Kardash, 2002) and Values Questionnaire (Schwartz, 1992) were passed. The results show relatively low adjustment of the epistemological beliefs and the value system regarding the demands of EHEA. These results provide information for professors to design and develop their teaching. El EEES hace especial hincapié en la programación por competencias y el trabajo autónomo del alumno. Pasan, pues, a primer plano las características cognitivas del estudiante como punto de partida y como resultado de aprendizaje. El presente trabajo analiza las creencias epistemológicas y el sistema de valores de 760 estudiantes de la Universitat de València desde un enfoque descriptivo. Para ello, se utilizó el cuestionario EBS (Wood y Kardash, 2002) y el Cuestionario de Valores (Schwartz, 1992). Los resultados muestran una relativa falta de ajuste de las creencias epistemológicas y el sistema de valores a las demandas del EEES. Estos resultados aportan información al profesorado para el diseño y desarrollo de su docencia
Lucía Inmaculada Llinares Insa; Ana Isabel Córdoba Iñesta; Manuel Martí-Vilar; Joaquín García Alandete; Ana María Casino García. ¿Conocemos a nuestros estudiantes? Las creencias epistemológicas y el sistema de valores en el EEES. @tic. revista d'innovació educativa 2013, 1 .
AMA StyleLucía Inmaculada Llinares Insa, Ana Isabel Córdoba Iñesta, Manuel Martí-Vilar, Joaquín García Alandete, Ana María Casino García. ¿Conocemos a nuestros estudiantes? Las creencias epistemológicas y el sistema de valores en el EEES. @tic. revista d'innovació educativa. 2013; (10):1.
Chicago/Turabian StyleLucía Inmaculada Llinares Insa; Ana Isabel Córdoba Iñesta; Manuel Martí-Vilar; Joaquín García Alandete; Ana María Casino García. 2013. "¿Conocemos a nuestros estudiantes? Las creencias epistemológicas y el sistema de valores en el EEES." @tic. revista d'innovació educativa , no. 10: 1.
Manuel Martí Vilar. Competent: una experiencia conectivista de evaluación formativa y desarrollo de competencias en el EEES. 2021, 1 .
AMA StyleManuel Martí Vilar. Competent: una experiencia conectivista de evaluación formativa y desarrollo de competencias en el EEES. . 2021; ():1.
Chicago/Turabian StyleManuel Martí Vilar. 2021. "Competent: una experiencia conectivista de evaluación formativa y desarrollo de competencias en el EEES." , no. : 1.