The main objective of this research was to demonstrate the integration of international and national strategies in education for sustainable development and global citizenship into initial teacher training. The researchers analyzed the outcomes of a feminist teaching strategy based on family trees, focusing on the usefulness of social science pedagogy in developing critical thinking among pupils. They also attempted to enhance teachers’ digital literacy and make progress in reflecting on its functioning and use. The research used mixed methods, and the research instrument was a questionnaire using Likert-type scales validated by specialists from several universities. It was deployed in the module Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Medioambiental (Pedagogy of Knowledge of the Social and Cultural Environment) of the Bachelor’s Degree in Pre-Primary Education at the University of Alicante. Using historical research with a gender perspective, the trainee teachers investigated their family trees, focusing on the women in their families. They also carried out a speculative exercise to aid reflection on their contributions as teachers in support of equal education. The results obtained showed that this was a novel and useful educational activity, which inspired participants to work for a fair and democratic global citizenship based on coeducation.

Desde una perspectiva transnacional y comparada, que incorpora la experiencia del exilio, este trabajo analiza las tensiones identitarias que afectaron a la juventud militante de la izquierda revolucionaria española y argentina durante los años setenta. A través de las relaciones familiares y de género, estudia las formas públicas y privadas del compromiso y la transgresión. Aborda cómo la politización de lo privado marcó a hombres y mujeres dentro de un proceso global contestatario, heredero del 68, para destacar las contradicciones que afloraron entre la teoría y la práctica, el deseo y la realidad, que llevaron a los jóvenes militantes a asumir un régimen emocional en constante debate entre el ser y el deber ser.

This chapter reconsiders the characteristics of the last migratory flow from Spain to the Southern Cone during the 20th century. The chronological framework includes the reinstatement of intercontinental displacements after World War II, the immigration agreement between Franco’s Spain and Peron’s Argentina, the economic boom period in Brazil at the beginning of the 1950s and the change of direction of migratory flows from 1956 to other overseas destinations such as Venezuela, but above all to Europe. In this context, the chapter addresses the efforts of Latin American governments, and especially Argentina, to attract Spanish immigrants hoping that they would contribute to their development and industrialization. At the same time, it scrutinizes the processes of labor insertion in destination countries from an intersectional approach. Through a transversal analysis of the categories of gender, class, ethnicity, and age, it analyzes testimonies of women immigrants who underwent a different process of integration and experienced challenges that men didn’t have to face in the labor market.

El objetivo fundamental de la investigación que aquí presentamos es analizar la efectividad y la utilidad de una estrategia didáctica en Didáctica de las Ciencias Sociales, para la enseñanza-aprendizaje de la Ciudadanía Mundial y el Desarrollo Sostenible en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil. Las acciones se adaptan a lo recogido en la Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible y sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Partiendo de una investigación histórica con perspectiva de género, el alumnado participante ha realizado un ejercicio de diálogo entre pasado, presente y futuro que le ha permitido reflexionar sobre sus aportaciones docentes hacia la consecución de una educación igualitaria. En concreto se han analizado los resultados de una acción formativa basada en las genealogías femeninas, como herramienta para potenciar, entre otros, el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado, que es personal docente en formación. Para ello, hemos recurrido a un método mixto y hemos implementado como instrumento una escala tipo Likert, junto a una serie de preguntas abiertas para conocer con más detalle la percepción de nuestra propuesta. Han participado un total de 283 estudiantes de la asignatura de Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural de segundo curso del Grado de Maestro/a en Educación Infantil de la Universidad de Alicante. Los resultados obtenidos muestran que se trata de una estrategia educativa novedosa en su formación docente, y útil para su futuro profesional, según indica el alumnado participante en el estudio. Consideran también que les inspira para cumplir con su responsabilidad de educar en igualdad de género y que, además, les forma para la consecución de una sociedad mundial justa y democrática.

El presente trabajo se inserta en la línea de la investigación que aborda la relación ente exilios y represión. Desde la historia de las mujeres y con una perspectiva de género analizamos la expatriación argentina de la última dictadura cívico-militar (1976-1983) hacia la península ibérica. Entendemos el exilio como consecuencia directa tanto de militancia en las organizaciones de izquierda como del terrorismo de Estado. En este sentido afrontamos la triple dimensión violenta de la emigración forzada teniendo en cuenta: el papel de la violencia en el contexto de partida y en la militancia revolucionaria, las diferencias de género en la represión estatal y sus consecuencias en las salidas, así como las violencias en la historia y en la memoria de aquellas mujeres durante su adolescencia y juventud.