Older adults are a growing population group in Latin America, hence the importance of deepening studies, proposals, and policies to guarantee their well-being. This article analyzes the perception of quality of life in older adults from Mexico and Ecuador and its association with several socioeconomic variables. The study design was cross-sectional. The sample comprised 450 older adults, 238 from Mexico and 212 from Ecuador. The WHOQOL-OLD Quality of Life Questionnaire and a set of sociodemographic variables were used. The results showed a higher perception of quality of life in the Mexican sample regarding most of the dimensions, except for sensory skills and social participation. An association was also found between sensory skills and sports practice, as well as between social participation and education level. The study achieves a binational approach to the reality of older adults in Latin America and confirms that there are differences in each sample that are due to the particularities of each reality. This research contributes to deepening the reality of the elderly, especially in Ecuador, where the quality-of-life studies in all age segments must be strengthened.

La misión de los organismos acreditadores disciplinares es contar con evaluadores de alta calidad. Este ensayo presenta una propuesta para la formación y actualización de evaluadores del Comité de Acreditación del Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (CA-CNEIP), que surge de una investigación realizada por integrantes del mismo (Aguirre, Castillo y de la Torre 2024), que sirve como insumo para definir, entre otras, tres de las áreas más relevantes, como son: a) manejo de la plataforma Qualis Plus, b) bioética, y, c) competencias digitales. En cuanto al primer tema, la directiva del Comité, en 2024, realizó una capacitación en el uso de Qualis Plus, para este trabajo se abordarán dos temas: bioética y competencias digitales. La bioética proporciona un marco normativo y reflexivo que garantiza que los programas educativos sean éticos, humanistas y socialmente responsables. El evaluador podrá analizar si los planes de estudio incluyen principios como la beneficencia, autonomía y justicia, que asegure la formación ética de los futuros psicólogos. Los evaluadores que acreditan programas de psicología, requieren competencias digitales, donde destaca la alfabetización digital para la transición al universo virtual con reglas y herramientas de comunicación más centradas en la colaboración, la creación e innovación permanente de contenidos, gestión para buscar, organizar, evaluar las actividades y la seguridad digital, importante en la protección de datos y privacidad de las personas e instituciones. La propuesta consiste en un curso de 40 horas sobre bioética y un diplomado en competencias digitales, conformado por 3 cursos de 40 horas cada uno. Finalmente, como evaluador de programas de educación superior, es primordial acceder a planes de capacitación continua para cumplir con las competencias requeridas en el desempeño del rol, con eficacia y eficiencia, en beneficio de las instituciones en proceso de acreditación.