Resumen El objetivo fundamental del trabajo fue identificar los estilos de aprendizaje de alumnos de primer curso del grado de Edificación de la Universidad de Sevilla en España. Se estudió la relación existente entre la autoevaluación que hacen los alumnos de sus conocimientos en cuatro materias básicas y las calificaciones, la influencia del estilo en el rendimiento y si existe relación entre las calificaciones obtenidas en materias afines de primer curso del grado. Al efecto, se emplea un diseño metodológico transversal, ex post-facto, utilizando el método descriptivo y correlacional. Se suministró el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Honey y Alonso (CHAEA), un cuestionario demográfico y de autoevaluación, y se analizaron las calificaciones. Se encontró predominio del estilo reflexivo, que no existe correlación entre autoevaluación y calificaciones,

This work presents a methodology for the assessment of ancient plasterworks based on traditional inspection techniques, such as organoleptic tests and chemical characterization, and also on digital tools, such as photogrammetric surveys, thermography images, and measurement of ambient conditions with thermohygrometers. This method allows not only defining the alterations detected and establishing the state of conservation but also digitalizing the plasterworks to preserve the heritage and replicate the model if necessary (i.e., replacement of a detachment piece), drawing a hypothesis of the original hidden design of the plasterwork, and conducting a chronological study about the polychromies used over time. In some cases, the assessment has shown that the liming and repolychrome interventions to which plasterworks have been subjected and the powdery state of some areas do not ensure the possibility of the complete polychromy restoration, only its preservation by taking conservation and maintenance measures.