O objetivo do presente estudo foi descrever o percurso e caracterizar as trajetórias escolares de adolescentes em conflito com a lei no tocante às suas experiências educacionais. Participaram seis adolescentes em cumprimento de Medida Socioeducativa e seus respectivos responsáveis. Coletaram-se informações em 22 estabelecimentos educacionais frequentados pelos mesmos, desde o início de suas vidas escolares, em complementação às entrevistas semiestruturadas realizadas. A análise qualitativa indicou a existência de dois padrões de trajetórias de escolarização, sendo um marcado pela descontinuidade na qualidade das vivências escolares, com um período inicial positivo, que torna-se negativo em seguida; e outro, cuja marca é a continuidade preponderantemente negativa da experiência, desde o início. Implicações dessas trajetórias ao surgimento e manutenção de conduta infracional são discutidas.

As situações de violência a que são expostas crianças e adolescentes são numerosas. O objetivo da investigação aqui relatada foi descrevê-las qualitativa e quantitativamente com base nas informações disponibilizadas pelo Conselho Tutelar, no Município de Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil, entre os anos de 2000 e 2003, visando a discutir as classificações para as notificações feitas nesse órgão, segundo o sistema conceitual de violências dirigidas à infância e à adolescência, pelo qual são destacadas as formas estrutural, criminal (infracional) e doméstica. A princípio, foi realizada a contabilidade das notificações, organizando-as segundo as categorias empregadas pelo próprio Conselho Tutelar. Em seguida, elas foram reagrupadas em termos de modalidade de violência. Do total de 7.272 notificações analisadas, 43,4% puderam ser classificadas como violência estrutural, e 44,1%, como doméstica. Outras categorias se apresentaram, contudo, como mais difíceis à classificação, denotando de modo explícito quão imbricadas são as formas de violência, o que corrobora a idéia de que seus determinantes são de natureza macro e microssocial, sendo expressos, por vezes, no plano das relações interpessoais.

Considering that adolescent offenders are quite a heterogeneous group in terms of behavioral and psychosocial variables, it is considered that a typological approach can assist in the systematization of these differences, aiming at a better understanding of the phenomenon and at clearer guidance in terms of interventions. Therefore, this study aimed to identify the behavioral and psychosocial profiles of male adolescent offenders, based on empirical data collected in a Brazilian sociocultural context. The profiles were made with a sample of 400 adolescent offenders to perform an exploratory latent classes analysis. The instruments used in data collection were the Youth Behavior Questionnaire (Questionário de Comportamentos Juvenis, QCJ) and the Brazilian Jesness Inventory—Revised (Inventário Jesness-Revisado-Brasileiro, IJ-R-Br). The most appropriate model was that of four classes, with the profiles found indicating differences between the adolescent offenders both in relation to psychological functioning and criminal pattern, as well as the psychosocial risk/protective factors associated with each of the profiles. These findings, in addition to contributing to understanding the phenomenon, may help to reflect on the assessments required to assist in judicial decision-making processes and the customized proposal of psychosocial interventions.

Despite the increased attention devoted to sexual aggression among college students in the international research literature, Brazil has no systematic studies on the prevalence of sexual aggression in college populations. The present research measured the prevalence of sexual aggression and victimization since age 14 among 742 first-year college students in Brazil (411 women). A Portuguese version of the Short Form of the Sexual Experiences Survey (Koss et al., 2007 Koss , M. P. , Abbey , A. , Campbell , R. , Cook , S. , Norris , J. , et al. . ( 2007 ). Revising the SES: A collaborative process to improve assessment of sexual aggression and victimization . Psychology of Women Quarterly , 31 , 357 – 370 . [Crossref], [Web of Science ®] [Google Scholar] ) was administered to collect information from men and women as both victims and perpetrators of sexual aggression. The overall prevalence rate of victimization was 27% among men and 29% among women. Except for sexual coercion and attempted sexual coercion, there were no significant gender differences in victimization rates concerning nonconsensual sexual acts and aggressive strategies. In contrast, perpetration rates were significantly higher among men (33.7%) than among women (3%). The findings challenge societal beliefs that men are unlikely to be sexually coerced. Explanations are proposed for the disparity between male victimization and female perpetration rates based on traditional gender roles in Brazil.

Os números oficiais dos maus-tratos infantis não correspondem à realidade, pois muitos casos não são notificados. No presente estudo, buscou-se estimar a prevalência em crianças de 0 a 10 anos matriculadas em estabelecimentos educacionais da rede pública e particular da cidade, com base em informações obtidas junto aos educadores/professores, partindo do pressuposto de que eles estão bem posicionados para identificá-los, e comparar essa prevalência com a oficial. O instrumento utilizado foi a Cartilha Epidemiológica e a amostra, aleatória e representativa, composta por 305 professores, responsáveis por 6.907 crianças. A prevalência obtida, de 5,7%, contra 0,3% calculada com os dados dos Conselhos Tutelares, corroborou a hipótese de que a oficial representa tão somente a ponta do iceberg. As modalidades mais freqüentemente identificadas, tanto nos estabelecimentos públicos quanto nos particulares, foram as negligências e os abusos psicológicos, às quais geralmente se dá menor importância, por serem consideradas menos graves. Denotou-se, contudo, um agravamento das problemáticas ao longo das idades, indicando a importância de um trabalho em rede, para a detecção, notificação e intervenção precoce nessas situações, na lógica da prevenção secundária.

A presente revisão integrativa de literatura investigou as relações existentes entre a educação escolar e a conduta infracional em adolescentes. As bases de dados consultadas foram PsycINFO, LILACS e Scielo, no período de 2008 a 2012. Aplicados critérios de inclusão e de exclusão, a revisão incidiu sobre 32 artigos. Os resultados evidenciaram que aspectos negativos da vivência escolar não somente contribuem para o desenvolvimento de conduta infracional na adolescência, como também se constituem em preditores significativos, especialmente a "fraca vinculação escolar". Todavia, trata-se de um processo de natureza complexa que é perpassado por múltiplos fatores pertencentes a diferentes domínios, que se encontram na dependência indireta de outros agentes e contextos sociais, apresentando também intensidade variada. Evidenciou-se ainda a necessidade de realização de mais estudos nacionais com vistas a uma melhor compreensão das especificidades da realidade educacional brasileira.