En el contexto educativo, la diversidad del alumnado es una realidad y se necesitan estrategias de enseñanza inclusivas, siendo así que los estudiantes con necesidades educativas especiales requieren un enfoque diferenciado, pero a la vez inclusivo para su desarrollo integral. Una adaptación del plan de estudios como herramienta esencial proporciona un sistema flexible y personalizado que atiende la idiosincrasia de cada estudiante. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es explorar fundamentos claves y las adaptaciones curriculares que se han aplicado a estudiantes con necesidades educativas específicas. Para lograr este objetivo, se llevó a cabo una investigación cualitativa que se basó en investigaciones bibliográficas de una variedad de fuentes de información, incluidos artículos científicos, páginas web y revistas. Con el respectivo análisis de lo indagado, se determinó que es de suma importancia la adaptación curricular como la modificación del currículo para abordar las necesidades educativas específicas, enfatizando el papel clave del docente con apoyo del DECE y autoridades competentes, de tal forma que la adaptabilidad del acceso a los cursos, incorporan cambios desde el aula hasta ajustes significativos; del mismo modo, la evaluación psicoeducativa es vital para identificar barreras, orientar estrategias y fundamentar decisiones educativas. La implementación de cambios curriculares resalta el enfoque colaborativo de docentes, DECE, instituciones educativas y padres de familia para crear un ambiente adecuado. La aplicación de diversidad de estrategias demuestra el compromiso de los docentes con la inclusión de los estudiantes con necesidades individuales.

La motivación constituye dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje un aspecto fundamental que facilita los procesos pedagógicos para que los educandos se formen. Sin embargo, cómo puede influir en el rendimiento académico de los estudiantes son interrogantes constantes a valorarse en cada contexto educativo para encauzar los objetivos de aprendizaje. El estudio realizado determinó las causas motivacionales que incidieron en el rendimiento académico de alumnos del 6to grado de Educación Básica pertenecientes a la Unidad Educativa “Presidente Velasco Ibarra”. A partir de un estudio de campo, descriptivo y de enfoque mixto se trabajó con una población de 29 estudiantes que representan el 100% del universo. Se aplicó un cuestionario de elaboración propia destacando entre los principales resultados la falta de apoyo por parte de la familia; la falta de estrategias motivacionales contextualizadas con una mayor incidencia en asignaturas como Matemáticas y Lengua - Literatura en las que manifestaron los escolares no sentirse satisfechos con las calificaciones alcanzadas. De esta forma se concluye que la motivación es limitada e influye de manera negativa en el rendimiento académico de los niños(as) del 6to grado y la importancia de utilizar estrategias motivacionales en correspondencia a las necesidades de los mismos.

La presente investigación tiene como propósito indagar como perciben los estudiantes de Bachillerato General Unificado, la axiología educativa en el ámbito pedagógico desde la práctica de las matemáticas. El estudio sigue un enfoque mixto. La recolección de información útil para el estudio se apoyó en la técnica de la encuesta en una población de 190 estudiantes de bachillerato de la UE Teodoro Gómez de la Torre ubicada en la provincia Imbabura, Cantón de Ibarra. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiantes perciben Casi siempre o Siempre que en el ámbito pedagógico de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el nivel de Bachillerato General Unificado que cursan ocurre desde la aplicación de la axiología educativa.