As Tecnologias da Informação e Comunicação estão presentes na vida diária das pessoas, provocando transformações no entretenimento, contato pessoal profissional e aprendizado. Cursos à distância, empregam esses recursos, por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Neste contexto é essencial que esse ambiente possua recursos de acessibilidade para que pessoas com deficiência também possam acompanhá-lo. Este artigo tem por objetivos 1) Identificar os estudos que estão sendo realizados com o objetivo de fornecer acessibilidade digital nos cursos à distância; 2) Comparar os trabalhos selecionados para verificar possíveis características comuns às pesquisas; 3) Apresentar os resultados da comparação feita, mostrando as semelhanças e diferenças entre as pesquisas analisadas. Foi realizada uma revisão sistemática com artigos, utilizando como descritores: “Ambiente virtual de aprendizagem”, “Acessibilidade” e “Deficiência”, tendo sido selecionados 14 trabalhos. O levantamento constatou que a maioria dos trabalhos analisados contemplam pessoas com deficiência visual e utilizam o Moodle como Ambiente Virtual de Aprendizagem, além de ter sido identificado que as diretrizes para acessibilidade W3C e WCAG são contempladas em quase todas as pesquisas. Elaborar propostas de cursos acessíveis necessita de uma equipe multidisciplinar, que planeje a acessibilidade desde a sua concepção. Isto evita retrabalho, custo e amplia a cultura da acessibilidade. Apesar dos estudos apresentados, verifica-se que a acessibilidade em cursos à distância ainda terá que percorrer um longo caminho. Palavras-chave: Educação a distância. Moodle. Inclusão.

The Internet of Things (IoT) represents a transformative technology that allows interconnected devices to exchange data over the Internet, enabling automation and real-time decision making in a variety of areas. A key aspect of the success of the IoT lies in its integration with low-resource hardware, such as low-cost microprocessors and microcontrollers. These devices, which are affordable and energy efficient, are capable of handling basic tasks such as sensing, processing, and data transmission. Their low cost makes them ideal for IoT applications in low-income communities where the government is often absent. This review aims to present some applications—such as a flood detection system; a monitoring system for analog and digital sensors; an air quality measurement system; a mesh video network for community surveillance; and a real-time fleet management system—that use low-cost hardware such as ESP32, Raspberry Pi, and Arduino, and the MQTT protocol used to implement low-cost monitoring systems applied to improve the quality of life of people in small cities or communities.

As Tecnologias da Informação e Comunicação estão presentes na vida diária das pessoas, provocando transformações no entretenimento, contato pessoal profissional e aprendizado. Cursos à distância, empregam esses recursos, por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Neste contexto é essencial que esse ambiente possua recursos de acessibilidade para que pessoas com deficiência também possam acompanhá-lo. Este artigo tem por objetivos 1) Identificar os estudos que estão sendo realizados com o objetivo de fornecer acessibilidade digital nos cursos à distância; 2) Comparar os trabalhos selecionados para verificar possíveis características comuns às pesquisas; 3) Apresentar os resultados da comparação feita, mostrando as semelhanças e diferenças entre as pesquisas analisadas. Foi realizada uma revisão sistemática com artigos, utilizando como descritores: "Ambiente virtual de aprendizagem", "Acessibilidade" e "Deficiência", tendo sido selecionados 14 trabalhos. O levantamento constatou que a maioria dos trabalhos analisados contemplam pessoas com deficiência visual e utilizam o Moodle como Ambiente Virtual de Aprendizagem, além de ter sido identificado que as diretrizes para acessibilidade W3C e WCAG são contempladas em quase todas as pesquisas. Elaborar propostas de cursos acessíveis necessita de uma equipe multidisciplinar, que planeje a acessibilidade desde a sua concepção. Isto evita retrabalho, custo e amplia a cultura da acessibilidade. Apesar dos estudos apresentados, verifica-se que a acessibilidade em cursos à distância ainda terá que percorrer um longo caminho. Palavras-chave: Educação a distância. Moodle. Inclusão.

It is proposed a novel fault detection technique applied on indirect matrix converter (IMC) in order to detect open circuit faults in bidirectional switches. An IMC under input power factor control in generation systems based on Microturbine (MT) is considered in this study. The IMC under open-circuited switch failures provides continuous operation, since the performance detriment is not drastic although power quality considerably decrease. This work will focus this particular case where faults are not quite evident. The proposed detection technique is based on the continuous wavelet transform and the global wavelet spectrum function applied to the IMC input current. Simulation results are presented in order to verify the proposed diagnostic tool.

A Inteligência Artificial Generativa (IAG) incursionou na vida das pessoas, inclusive na educação, surgindo a necessidade de verificar as melhores formas de interação. O prompt (entrada) é relevante na interação com as IAG para a obtenção da informação desejada (saída). A interação dos estudantes com a IAG, através dos prompts, é parte crucial na efetiva utilização desta tecnologia como ferramenta de aprendizagem. Através de um experimento em uma disciplina de Engenharia, foram identificados importantes insights sobre a relevância do prompt e da dinâmica com que os estudantes interagem com as IAG, particularmente com o ChatGPT, além de como a IAG pode ajudar no desenvolvimento do senso crítico dos alunos.

Este estudo busca entender, através de uma revisão sistemática de literatura, como estão sendo utilizadas as tecnologias e ferramentas de IA Generativa (IAGen) na prática em conjunto com os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Observando-se uma considerável escassez de estudos sobre integração de IAGen com AVAs, nota-se uma lacuna significativa entre o potencial da IAGen e sua implementação efetiva em contextos educacionais formais. Com os resultados, compreende-se o cenário atual e indica-se onde futuras pesquisas podem contribuir para uma compreensão abrangente do potencial e dos desafios da integração da IAGen em AVAs, considerando questões éticas, de segurança e de privacidade, adaptadas às necessidades dos diferentes contextos educacionais, principalmente com baixos recursos computacionais.