The use of technology in teaching has grown significantly in recent years. Digital media and educational software are commonly used to complement traditional teaching methods. Online learning platforms such as Moodle and Blackboard are also widely used to provide students with access to course materials, assignments and other resources. Additionally, virtual and augmented reality technologies are being used to create immersive learning experiences across subjects such as science, history and geography. Technology has become an essential tool in teaching, providing numerous advantages, from greater engagement, access to resources and personalized learning. However, there are also challenges and limitations that need to be addressed, such as infrastructure and resource limitations, teacher training and possible distractions. As such, striking a balance between the use of technology and traditional teaching methods is essential to provide students with a complete and effective learning experience. The use of digital devices such as laptops, tablets and smartphones has become increasingly popular in the classroom. These devices can be used to access educational resources such as e-books and online libraries, allowing students to learn at their own pace and style. Additionally, educational software and apps can be used to provide interactive learning experiences that cater to different learning styles. In addition, multimedia resources such as videos, images and audio recordings can also be used to engage students and enhance their learning experiences. From this perspective, it is necessary for school management to encourage teachers to update themselves in handling digital technologies in the classroom.

A utilização de jogos e simulações no ambiente educacional tem se consolidado como uma estratégia pedagógica inovadora, promovendo experiências de aprendizagem mais envolventes, significativas e imersivas. Esses recursos didáticos encontram respaldo em distintas teorias educacionais, como o construtivismo, a cognição situada, o socioconstrutivismo e a teoria da autodeterminação, as quais enfatizam a centralidade do estudante no processo de construção do conhecimento. Essas abordagens favorecem uma aprendizagem ativa, na qual o aluno assume papel protagonista, engajando-se em atividades que envolvem resolução de problemas, cooperação entre pares, aplicação de estratégias práticas e processos de autorreflexão. Além disso, jogos e simulações apresentam potencial de adaptação às características individuais dos estudantes, respeitando seus ritmos, estilos de aprendizagem, interesses e níveis de proficiência. Outro aspecto a ser destacado é a contribuição desses recursos para a promoção de ambientes educacionais mais inclusivos e equitativos, capazes de atender à diversidade presente nas salas de aula, incluindo estudantes com deficiências, dificuldades cognitivas ou em situação de vulnerabilidade social. A incorporação de tecnologias emergentes, como realidade aumentada e realidade virtual, amplia ainda mais as possibilidades pedagógicas, oferecendo experiências mais interativas, dinâmicas e próximas da realidade. Ademais, a aplicação de jogos e simulações pode favorecer o desenvolvimento de competências socioemocionais, indo além da mera mensuração do desempenho acadêmico. Fundamentadas na cognição situada e no socioconstrutivismo, essas práticas reforçam a importância da aprendizagem contextualizada e colaborativa, promovendo a troca de saberes e a valorização de diferentes perspectivas no ambiente escolar. Dessa forma, conclui-se que o uso de jogos e simulações representa uma alternativa pedagógica promissora para o cenário educacional contemporâneo. Ao estimular o engajamento discente, fomentar práticas mais colaborativas e contribuir para a formação de competências essenciais ao século XXI, tais metodologias fortalecem a qualidade do ensino e a formação integral dos estudantes.

O Simpósio em Ensino de Ciências e Matemática (SECIMAT) é um evento acadêmico idealizado e organizado pelo corpo discente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul com o objetivo de promover discussões e troca de conhecimentos sobre práticas e inovações na área. Em sua segunda edição, o II SECIMAT foca na relevante temática da formação de professores e na integração de tecnologias educacionais, promovendo reflexões e experiências que visam aprimorar o ensino e a aprendizagem nessas áreas. Este livro reúne um conjunto diversificado de estudos apresentados no II SECIMAT, que refletem sobre temas emergentes e relevantes para a educação contemporânea. Dividida em cinco seções principais, a coletânea oferece contribuições que exploram práticas inovadoras, superam desafios pedagógicos e promovem uma formação mais crítica e inclusiva, tanto para alunos quanto para professores.

Os avanços em pesquisas, discussões e políticas em educação contribuíram para a ascensão da Educação Especial Inclusiva enquanto retrato de equilíbrio no cenário educacional. A ideia de Educação Especial ultrapassada, delineada em escolas direcionadas, exclusivamente, aos estudantes com deficiência, foi substituída pelos novos diálogos que insurgem a necessidade de capacitar educadores e profissionais da Educação Básica para oportunizar o processo de ensino e aprendizagem inclusivo em todas as unidades educacionais. Diante disto, entram os fundamentos da inclusão que visa inserir o estudante com deficiência, seja física ou intelectual em unidades regulares de ensino, mobilizando professores, gestores e toda a equipe pedagógica para um olhar sensível, adaptando propostas pedagógicas que antes eram abrangentes, para perspectivas adaptadas e individualizadas. No entanto, incluir não é somente inserir este estudante na sala de aula, mas oferecer todo apoio necessário, utilizando a Sala de Recursos Multifuncionais, o Atendimento Educacional Especializado e as Tecnologias Assistivas. Estes recursos outrora só eram utilizados por profissionais da Educação Especial, no entanto com a necessidade de ampliar estes conceitos e técnicas pedagógicas para demais licenciados, estes fundamentos estão cada vez mais em voga. Assim sendo, o objetivo deste estudo é investigar se as Tecnologias Assistivas podem potencializar os processos de Ensino e Aprendizagem. O método utilizado para coleta e análise de dados faz parte de uma pesquisa de campo, que contou com os dados de 17 professores de um grupo de pesquisa em educação nacional. Os dados apontam que os docentes reconhecem as Tecnologias Assistivas enquanto recursos mediadores dos processos de ensino e aprendizagem para os estudantes público-alvo da Educação Especial Inclusiva, entretanto, a maioria não possui conhecimentos específicos sobre a utilização destes recursos, apresentando conhecimentos parciais na utilização do método, embora reconheçam suas potencialidades na educação em geral.

A Educação Matemática Crítica surge como uma proposta pedagógica inovadora que vai além da simples manipulação de símbolos e fórmulas, buscando formar cidadãos críticos e autônomos, capazes de usar a matemática como ferramenta para a resolução de problemas reais e para a compreensão crítica do mundo ao seu redor. Este trabalho teve como objetivo desenvolver uma proposta de orientação baseada em 10 etapas, destinada a promover reflexões sobre o uso de calculadoras no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental II. A proposta destaca as vantagens da calculadora como ferramenta facilitadora de cálculos, promotora de autonomia e exploradora de conceitos matemáticos, enquanto reflete sobre os riscos da dependência excessiva e da superficialidade na compreensão matemática. Além disso, discute a importância da inclusão do uso de calculadoras na formação continuada dos professores, integrando essa prática à educação matemática crítica. A metodologia adotada é qualitativa e de caráter exploratório, fundamentada em uma revisão sistemática da literatura sobre o uso de calculadoras no Ensino Fundamental II, abrangendo publicações dos últimos 10 anos (2014 a 2024). Espera-se que esta orientação baseada em 10 etapas contribua para o uso consciente da calculadora, integrando-a de forma estratégica e planejada à prática pedagógica, fomentando a autonomia dos alunos e promovendo uma aprendizagem significativa, alinhada à Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel com abordagem da Educação Matemática Crítica.

O Simpósio em Ensino de Ciências e Matemática (SECIMAT) é um evento acadêmico idealizado e organizado por discentes do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul, com o intuito de promover discussões e a troca de conhecimentos sobre práticas e inovações na área. Em sua terceira edição, o SECIMAT voltou-se para os desafios metodológicos e tecnológicos no Ensino de Ciências e Matemática. Refletindo esse foco, este livro reúne um conjunto diversificado de estudos que, ao longo de três seções temáticas, exploram discussões emergentes e relevantes da área. Os trabalhos apresentados neste livro promovem uma reflexão crítica e inclusiva sobre os desafios contemporâneos do ensino, abordando não apenas conceitos e abstrações, mas também o uso de tecnologias, a Inteligência Artificial e a formação docente. Espera-se que o percurso de reflexão de cada um dos capítulos possa se tornar fonte de inspiração para pesquisadores, educadores e gestores, ao fomentar novas investigações e experiências práticas que busquem soluções criativas e eficazes para os desafios educacionais. Desejamos a todos uma excelente leitura!