Trust and team communication are central aspects for the achievement of both individual and common goals, which affect not only work efficiency but also the well-being of its members. In addition, organizational justice could affect these indicators, as well as the perception of collective efficacy within organizations, in this case, schools. The purpose of this study was to analyze the effect of organizational justice on teachers’ subjective well-being, and how this is affected/mediated by collective efficacy. We worked with a sample of 693 teachers across Chile. Multiple mediation analysis was carried out, where the latent variables of the study were estimated (subjective well-being, organizational justice, and two dimensions of collective efficacy). The results indicate that there is full mediation of the collective efficacy dimensions between the predictor–criterion relationship. Our findings allow us to hypothesize that perceptions of collective efficacy are central to explaining well-being as an intrinsic factor.

The increasing use of digital platforms by adolescents has brought to light critical vulnerabilities related to online grooming. This study explores the risk factors associated with grooming among adolescents aged 12 to 17 years enrolled in a Reparative Program for Abuse in Chile. Using a non-experimental, quantitative, exploratory cross-sectional design, a sample of 50 adolescents was evaluated. Data collection employed validated instruments, including the Okasha Scale for Suicidality (EOS), the Depression Anxiety Stress Scale-21 (DASS-21), the Subjective Well-being Scale (EBS-8), and the Online Grooming Risk Scale (OGR-S). Findings revealed significant associations between grooming and variables such as excessive cellphone use, number of virtual social networks, lack of social connections, economic hardships, and depressive symptoms. Regression analysis highlighted that adolescents with unrestricted internet access, poor social interaction skills in face-to-face contexts, and exposure to environmental risk factors exhibit a heightened likelihood of experiencing grooming. These results underscore the necessity for targeted preventive interventions and policy enhancements to safeguard adolescents in vulnerable circumstances.

This article examines the relationship between sexual satisfaction and gender, age, social status, being in stable relationships, intercourse frequency, and satisfaction with physical attractiveness (physical appearance and sex appeal). A self-report questionnaire was applied in a representative sample of 767 residents of Santiago (Chile), over 18 years old and that have had, at least, one sexual relation (with penetration) during their lives. Higher sexual satisfaction was predicted negatively by age and positively by higher satisfaction with sex appeal, higher intercourse frequency and having a stable relationship. Among women, the principal predictors are satisfaction with sex appeal and intercourse frequency. Among men to the above, it is necessary to add satisfaction with physical appearance and having a stable relationship – at odds with supposed higher relevance for women of body satisfaction and sensibility to social relationships. Discussion emphasizes the controversial nature of the gender differences found regarding the Latin American culture.

This study investigates gender variations in income and job satisfaction among graduates from a Chilean Master's program in Teaching for Higher Education. Amidst a global concern for gender equity, Chile's educational reforms have sought to balance access to higher education and promote social justice. Our cross-sectional analysis of 337 graduates examines the impact of these reforms on gender parity in the academic workforce. The study uses a non-probabilistic convenience sample, with participants responding to a survey measuring job satisfaction and perceptions of job mobility post-graduation, focusing on gender variables and wage gaps. The findings indicate that gender-based income disparities persist, revealing the nuanced challenges women face in achieving economic parity. The study highlights the need for ongoing policy interventions and research, especially concerning the substantial effects of higher education on wage equity. This research contributes to the discourse on educational reforms as a catalyst for gender equality and economic development. Este estudio analiza la brecha de género en ingresos y satisfacción laboral entre los graduados de un Máster en Docencia para la Educación Superior en Chile, utilizando una muestra de 337 egresados. En el contexto de reformas educativas orientadas a la equidad de género, se evaluó el impacto de estas iniciativas en la igualdad dentro del ámbito académico. A través de una encuesta, se investigaron diferencias en la percepción de la satisfacción y la movilidad laborales posgraduación, centradas en la disparidad salarial entre géneros. Los resultados muestran que, a pesar de no existir diferencias significativas en la satisfacción laboral entre hombres y mujeres, persiste una notable brecha salarial, subrayando los desafíos para alcanzar la equidad económica. El estudio sugiere la necesidad de intervenciones políticas continuas para abordar la equidad salarial y explora las implicancias de la transición a la educación en línea para la igualdad de género en la academia. Contribuye al debate sobre cómo las reformas educativas pueden impulsar la igualdad de género y el crecimiento económico. Este estudo investiga as variações de gênero em renda e satisfação no trabalho entre graduados de um programa de Mestrado chileno em Docência para a Educação Superior. Em meio a uma preocupação global com a equidade de gênero, as reformas educacionais do Chile buscaram equilibrar o acesso ao ensino superior e promover a justiça social. Nossa análise transversal de 337 graduados examina o impacto dessas reformas na paridade de gênero na força de trabalho acadêmica. O estudo utiliza uma amostra de conveniência não probabilística, com participantes respondendo a um questionário que mede a satisfação no trabalho e a percepção de mobilidade no trabalho após a graduação, com foco em variáveis de gênero e disparidade salarial. Os achados indicam que, entre gêneros, as disparidades de renda persistem, revelando os desafios matizados que as mulheres enfrentam para alcançar a paridade econômica. O estudo destaca a necessidade de intervenções políticas contínuas e de pesquisa, especialmente em relação aos efeitos substanciais do ensino superior na equidade salarial. Esta pesquisa contribui para o discurso sobre as reformas educacionais como catalisador da igualdade de gênero e do desenvolvimento econômico. Este estudo investiga as variações de gênero em renda e satisfação no trabalho entre graduados de um programa de Mestrado chileno em Docência para a Educação Superior. Em meio a uma preocupação global com a equidade de gênero, as reformas educacionais do Chile buscaram equilibrar o acesso ao ensino superior e promover a justiça social. Nossa análise transversal de 337 graduados examina o impacto dessas reformas na paridade de gênero na força de trabalho acadêmica. O estudo utiliza uma amostra de conveniência não probabilística, com participantes respondendo a um questionário que mede a satisfação no trabalho e a percepção de mobilidade no trabalho após a graduação, com foco em variáveis de gênero e disparidade salarial. Os achados indicam que, entre gêneros, as disparidades de renda persistem, revelando os desafios matizados que as mulheres enfrentam para alcançar a paridade econômica. O estudo destaca a necessidade de intervenções políticas contínuas e de pesquisa, especialmente em relação aos efeitos substanciais do ensino superior na equidade salarial. Esta pesquisa contribui para o discurso sobre as reformas educacionais como catalisador da igualdade de gênero e do desenvolvimento econômico.

Introducción: Este manuscrito analiza datos recopilados de estudiantes del Magíster en Docencia en Educación Superior de la Universidad Andrés Bello, Chile. La revolución tecnológica ha transformado la educación superior, destacando su relevancia durante la pandemia de COVID-19. Metodología: La investigación cuantitativa comparó la autoeficacia y la competencia digital percibida entre 333 egresados del programa, evaluando su confianza en la capacidad para realizar tareas tecnológicas y su percepción de competencias digitales. Resultados: Los resultados revelaron una correlación positiva significativa entre la autoeficacia y la percepción de competencia digital, sin que el género ni la edad moderaran estos efectos. Discusión: El estudio destaca la importancia de fortalecer la autoeficacia en los programas de formación docente, mejorando las competencias digitales de los educadores y su capacidad para adaptarse a los cambios educativos contemporáneos. Conclusiones: Es crucial integrar el desarrollo de la autoeficacia en la formación docente, capacitando a los educadores en el uso de tecnologías digitales para una enseñanza más efectiva y adaptativa.