La implementación de chatbots como ChatGPT en la educación STEM presenta beneficios y desafíos. Estas herramientas permiten a los estudiantes desarrollar habilidades tecnológicas y de resolución de problemas, así como mejorar la comunicación y recibir retroalimentación personalizada. En este artículo analizaremos el potencial de la integración de los chatbots en la educación STEM y exploraremos los beneficios que ofrecen, como el fomento del aprendizaje interactivo y personalizado, el desarrollo de habilidades en tecnología y comunicación, y la mejora de la eficiencia en la corrección de tareas. También discutiremos los desafíos que enfrentan los docentes al implementar esta tecnología, como la falta de conocimientos técnicos, la necesidad de formación especializada y las preocupaciones éticas y de privacidad. Proporcionaremos recomendaciones para superar estos desafíos, como ofrecer capacitación docente adecuada, seleccionar herramientas apropiadas y establecer políticas claras de protección de datos. Al finalizar, buscamos destacar la importancia de una implementación adecuada de los chatbots en la educación para maximizar sus beneficios y preparar a los estudiantes para un futuro impulsado por la tecnología.

En el presente trabajo se presentan los resultados del análisis de la influencia de la presencia docente sobre la presencia cognitiva en un curso de Blended Learning. Se utilizó el modelo de Comunidad de Indagación como referencia, el cual es un enfoque constructivista para el diseño de experiencias educativas que integra tres tipos de presencia: presencia docente, presencia social y presencia cognitiva. Se diseñó un curso en formato Blended Learning para una asignatura en la Universidad Autónoma de Tamaulipas. La metodología empleada incluyó la validación y aplicación de la escala de Comunidad de Indagación para obtener la percepción de las tres presencias en el diseño del curso, y se realizó un análisis correlacional para determinar la influencia que tuvo la presencia docente (diseño instruccional, facilitación del discurso e instrucción directa) en la percepción de la presencia cognitiva. Los resultados muestran una fuerte relación entre la presencia docente y la presencia cognitiva (r=0.771, p=0.000), lo que indica una correlación significativa. Además, se encontró una relación significativa entre los elementos de la presencia docente y la presencia cognitiva. Estos hallazgos confirman la importancia de la planificación cuidadosa y anticipada del curso es fundamental para garantizar el éxito de la Comunidad de Indagación en el contexto del Blended Learning en la educación superior.

Virtual Educational Robotics (VER) consists of using virtual platforms where students can design, build, program, and operate robots, serving as a replacement for traditional educational robotics that utilizes physical kits. This paper proposes the design and implementation of an educational strategy that utilizes this type of technology to determine its impact on the teaching and learning processes in selected mathematical topics within secondary education in Mexico. A quasi-experimental research study was conducted to assess the impact of virtual educational robotics on specific topics in Analytical Geometry in secondary education in Mexico. A pretest and post-test were administered to two groups (experimental and control), and it was found that the experimental group achieved better results in the specific topics of Analytical Geometry. Although the overall mean of the control group was slightly higher, it can be concluded that the use of VEXcode VR improved learning compared to traditional didactic strategies.

En los últimos años, la demanda de aplicaciones que requieren Computación de Alto Rendimiento (HPC) ha aumentado considerablemente. Aunque tradicionalmente se ejecutan en infraestructuras privadas, cada vez es más común usar la nube como alternativa, gracias a su flexibilidad. Sin embargo, la computación en la nube también enfrenta desafíos como la gestión de recursos y virtualización, lo que afecta su desempeño. Para abordar estos desafíos, en este artículo se revisan trabajos relacionados con HPC en la nube y se analizan las principales tendencias y desafíos. Finalmente, presentamos una categorización de las tendencias identificadas.

El programa “Aprende en casa” implementado durante la pandemia del COVID-19 para educación primaria requirió del apoyo de los padres. En este estudio participaron 3292 padres y tutores de educación primaria en Tamaulipas, México. Con una encuesta aplicada en el año 2021, se investigaron necesidades, problemáticas y las actividades realizadas utilizando una metodología cuantitativa, de alcance descriptivo con muestreo de bola de nieve discriminatorio. Los resultados muestran la desigualdad de oportunidades educativas entre estudiantes del mismo nivel educativo como carencia de tecnología en los hogares, falta de conocimientos y de tiempo de los padres para brindar el apoyo necesario a sus hijos y que en un gran esfuerzo de su parte superaron para evitar el rezago académico de sus hijos.