Virtual laboratory (VLab) has been observed for its function for the merit of online course delivery. It is believed that the existence of VLab may enhance students’ academic achievements. However, the study which researches its impact on the students’ independence is still limited. This systematic review study aims to determine students’ self-regulated learning (SRL) on the use of VLab by implementing PICOS (Population, Intervention, Comparison, Outcome, Study Design). Further, we examined whether the strategies of SRL, such as cognitive, metacognitive, motivational, behavioral, and contextual strategies owned by students at higher education levels, increased because of leveraging the VLab. We identified 267 articles from Scopus and the Web of Science databases, then utilized the PRISMA guidelines to specify the 249 eligible articles. As a result, only 20 articles passed the criteria of the feasibility stage (1) higher education level, (2) informing online learning, (3) containing materials discussing VLab, and (4) representing the concept of SRL. However, the finding showed that all interventions had positively affected students’ performance. Based on the analyzed data, we confirm that VLab can be considered for providing the learning experience since it bridges the gap between students’ prior knowledge and experience and provides an active social experience.

This study delves into the intricate relationships among individual work performance, learning self-efficacy, and collaborative learning within the context of online distance learning in higher education institutions. Quantitative research methodology, focusing on students enrolled in online distance-learning programs at higher education institutions in Thailand. Data was primarily collected through a survey questionnaire, using established measurement instruments to assess key constructs includes 16 variables from 223 samples. The Structural Equation Modeling (SEM) was employed to examine complex relationships between variables then analysed by the Smart-PLS 4 software. Findings reveal significant positive associations, supported by robust statistical evidence and effect size analyses. The study contributes to theoretical frameworks by emphasizing the sequential impact of individual work factors on collaborative learning, mediated by learning self-efficacy. Practical implications are evident for educators, administrators, and instructional designers, highlighting the importance of fostering a sense of community, leveraging technology, and building students' self-efficacy beliefs. For future research, including longitudinal studies and investigations into contextual influences. Overall, this study enhances our understanding of the dynamics in online education, offering valuable insights with implications for both theory and practice in the evolving landscape of virtual higher education.

The environment has been deteriorating, due to global warming, deforestation and pollution which have been happening increasingly often. As a result, green behavior has become increasingly important, and people are more aware of the environment and are conscious of the need to change their behaviour in order to protect the environment. This study investigated the factors influencing green living behaviours of students in Hanoi andd the level of their environmental awareness including family, university, and social environmental related factors. Quantitative research using a purposive sampling technique was undertaken on 1295 students who were studying in eight universities in Hanoi, Vietnam. The data was collected through online surveys which were posted on social media platforms. The data was analysed using PLS SEM (Partial Least Square, Structural Equation Modelling) with the assistance of SmartPLS 4.0.9.2 software. The research results not only disclose which family, university and social environmental factors have positive and direct effects on green living behaviours, but also provide insights into the mediation effects of environmental awareness influencing students’ green living behaviours. University related factors were shown to have the most positive influence on the environmental awareness of the students and their green living behaviours. The practical implications of this research suggest actionable strategies for higher education institutions, families, and society to improve green living behaviour among students.

Pentingnya menggunakan media pembelajaran untuk generasi alpha dapat dilihat dari tuntutan zaman yang semakin serba digital, di mana teknologi telah menjadi bagian yang tak terpisahkan dalam aktivitas keseharian. Media pembelajaran yang terintegrasi dengan teknologi mampu memfasilitasi pengajaran yang lebih menarik dan cocok dengan gaya belajar generasi alpha yang dominan dengan penggunaan teknologi. Penelitian ini menggunakan kuasi eksperimen untuk mengevaluasi pengaruh penggunaan media pembelajaran literacy cloud terhadap minat baca dan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas 4. Populasi dalam penelitian ini melibatkan total 749 siswa kelas 4 yang berada di gugus 056. Sampel nya terdiri dari 70 siswa di SDN Buaran Mangga II dengan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data melibatkan angket, tes, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan literacy cloud berpengaruh positif terhadap peningkatan minat baca dan keterampilan membaca pemahaman siswa, dengan nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Implikasi penelitian ini memberikan wawasan kepada guru dan sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan memanfaatkan literacy cloud sebagai sumber rujukan yang berharga. Penelitian ini juga berkontribusi pada pemahaman tentang efektivitas literacy cloud sebagai media pembelajaran dalam konteks pendidikan, memberikan dasar bagi pengembangan kebijakan pendidikan berorientasi teknologi, dan memberikan panduan praktis bagi guru dalam meningkatkan minat baca dan keterampilan membaca pemahaman siswa.

Pendidikan merupakan sistem terpadu yang melibatkan berbagai komponen yang saling berinteraksi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Salah satu sasaran utama pendidikan adalah membentuk individu yang memiliki kecerdasan intelektual dan kematangan emosional. Di Indonesia, pendidikan budaya dan karakter telah menjadi gerakan nasional selama lebih dari dua dekade. Namun, kasus perundungan masih sering terjadi di berbagai tingkat pendidikan. Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini bertujuan mengembangkan program anti bullying berbasis literasi dan kolaborasi di SDN Kawungluwuk, Bantarjati, Bogor. Metode dalam PkM ini mencakup tiga tahap utama: (1) Penyamaan persepsi antara tim PkM dan guru pendamping mengenai model pembelajaran yang sesuai untuk mengintegrasikan materi anti bullying, (2) Implementasi model pembelajaran oleh guru pendamping di enam kelas yang dipilih, dengan observasi oleh tim PkM, dan (3) Refleksi bersama antara guru pendamping dan tim PkM untuk mengevaluasi dan menyempurnakan program. Program ini melibatkan enam kelas dengan enam guru pendamping, di mana setiap kelas mengikuti tiga sesi kegiatan berbasis literasi anti bullying. Kegiatan ini menghasilkan sebuah model program anti bullying berbasis pendekatan konstruktivisme yang dapat diterapkan pada SDN Kawungluwuk juga sekolah dasar lain di daerah Bogor. Model ini terbukti efektif dalam meningkatkan kesadaran dan kompetensi guru dalam mencegah perundungan, melalui pendekatan pembelajaran yang relevan dengan konteks sekolah dan aplikatif dalam praktik sehari-hari.

Penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis STEM-Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi siswa SD. Metode penelitian menggunakan model pengembangan four-D (4D), meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Validasi ahli dan praktisi menunjukkan perangkat ini "sangat valid" dengan revisi kecil yang mencakup penyempurnaan modul ajar dan LKPD. Uji coba perangkat pada siswa kelas IV SDN 37 Kendo menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi, dengan skor posttest yang lebih tinggi pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Analisis data menggunakan independent sample t-test menunjukkan nilai Cohen's d dalam kategori "besar," membuktikan efektivitas perangkat ini. Penyebaran perangkat dilakukan melalui Kelompok Kerja Guru (KKG) untuk mendukung implementasi di sekolah lain. Penelitian ini merekomendasikan pelatihan guru, pengadaan sarana pendukung, dan pengembangan perangkat pembelajaran berbasis STEM-PjBL untuk materi IPAS lainnya.