Introducción. El ejercicio físico mejora la salud psicofísica de los adultos mayores. Sin embargo, existen variables sociodemográficas que favorecen o dificultan la práctica deportiva que han sido escasamente investigadas (educación, ingresos, género y estado civil), ni se ha prestado atención a estas variables en relación con los diferentes deportes practicados (gimnasia, actividades acuáticas, yoga, pilates y danza). Objetivo. Por ello, el objetivo de este estudio ha sido conocer el perfil sociodemográfico de los adultos mayores que realizan algún deporte. Procedimiento. Se utilizó la escala de calidad de vida CUBRECAVI y un cuestionario sociodemográfico en una muestra de 358 personas mayores de 60 años (M = 69,66, DT = 4,74). Resultados. Los resultados han mostrado que entre los mayores que hacen gimnasia hay más participantes que tienen menor cualificación académica (p < 0,001), bajos ingresos (p < 0,001); y mujeres (p = 0,003); y que los solteros y divorciados realizan actividades de danza en mayor proporción que otras actividades (p = 0,004). Conclusiones. En conclusión, la actividad deportiva practicada por los adultos mayores está relacionada con el nivel de educación que tienen, los ingresos que perciben, el género y su estado civil. Palabras clave: Personas mayores; envejecimiento; deporte, actividad física; diferencias socioeconómicas; educación; ingresos; género. Introduction: Physical exercise enhances the psychophysical well-being of older adults. However, sociodemographic variables that may either facilitate or impede the engagement in physical activities, such as education, income, gender, and marital status, have been insufficiently explored. Furthermore, limited attention has been given to these variables concerning specific physical activities, including gymnastics, aquatic activities, yoga, pilates, and dance. Objective: The aim of this study is to delineate the sociodemographic profile of physically active older adults based on the specific type of physical activity they participate in. Procedure: A sample of 358 individuals aged over 60 years (M = 69.66, SD = 4.74) participated in the study, utilizing the Quality of Life Scale and a sociodemographic questionnaire, specifically the CUBRECAVI. Results: The findings indicate that older adults engaged in gymnastics are more likely to possess lower academic qualifications (p < .001), lower income (p < .001), and be women (p = .003). Additionally, single and divorced individuals participate in dance activities at a higher rate compared to other activities (p = .004).Conclusion: In summary, the choice of physical activity among older adults is associated with their educational level, income, gender, and marital status. Keywords: older adults; aging; physical activity; sport; socioeconomic differences; education; income; gender.

Studies that analyze the predictors of satisfaction with the health of the elderly are scarce. That is the reason why the objective of this study is to analyze whether the physical-psychological state, sports practice, and the use of socio-health resources are factors that predict satisfaction with health status in physically active elderly people. The Physical Activity and Quality of Life questionnaires were applied to a sample of 397 elderly people in this cross-sectional observational study. The data have been analyzed using Student’s t-test chi-square test, Cohen’s d, Phi Coefficient and Cramer’s V. The results have shown that the lack of physical illnesses (OR = 3.920; p < 0.001) and psychological problems (OR = 1.940; p = 0.032), practicing a high level of physical activity (OR = 2.049; p = 0.001), having high scores in functional skills (OR = 8.059; p < 0.001) and using little social and health services (OR = 2.595; p < 0.001) are all predictors of being highly satisfied with one’s health. In conclusion, predictors associated with high health satisfaction of active older people have been found, such as functional abilities, the existence of physical illness, psychological problems, level of physical activity, frequency of use of health and social services and satisfaction with health and social services; but it is not associated with gender or age of participants.

La investigación sobre docentes universitarios, requiere a día de hoy una mayor profundidad con respecto a la relación entre la personalidad, la docencia y el burnout. Este último es un fenómeno muy estudiado en docentes de otras etapas educativas. Son muchas las investigaciones que han profundizado en el efecto del burnout en el profesorado, dado que esta población es especialmente vulnerable a desarrollarlo debido a los componentes afectivos y emocionales inherentes al perfil profesional. Por otro lado, la competencia digital es otro fenómeno que se ha visto expuesto durante estos últimos años. En este sentido, distintos estudios hacen referencia a las diferentes destrezas relacionadas con el uso de las herramientas y tecnologías en el contexto del aula. Para el desarrollo del estudio se ha utilizado una batería de cuestionarios entre los que se incluyen; el Cuestionario de Personalidad 16 PF, el Maslach Burnout Inventory (MBI) y Cuestionario sobre la Competencia Digital del Profesorado de la Educación Superior Española. Los resultados a partir del análisis de datos mediante el programa estadístico SPSS mostraron que no existen diferencias significativas en cuanto a sexo y burnout se refiere. Por otro lado, se ha observado una relación positiva entre la despersonalización y el cansancio emocional con el sentimiento de autosuficiencia. Además, se observa una relación positiva entre la escala de tensión nerviosa con la despersonalización. En cuanto a la competencia digital, se ha encontrado una relación también positiva entre la realización personal con el uso de las TIC en el aula y también con una actitud positiva hacia las TIC. Se observa la necesidad de ampliar la investigación en cuanto a la personalidad en el docente universitario. Del mismo modo que el estudio del burnout en esta etapa educativa y la importancia de una buena competencia digital en el profesorado de educación superior actual.

El objetivo de este artículo es presentar una realidad acerca de la percepción sobre las causas del acoso y el ciberacoso que tienen los y las docentes. Se observa que existen diferencias entre hombres y mujeres en esta atribución y cuáles son los requerimientos de formación que presentan ante este fenómeno. Para la recogida de la muestra, se recogieron datos de un cuestionario creado por tres escalas. Los resultados indican que existen diferencias significativas entre profesoras y profesores en cuanto a la atribución causal del fenómeno violento. También se observó que las acciones de prevención terciaria también son distintas entre hombres y mujeres. En este sentido, los docentes requieren mayor formación en detección precoz del acoso y ciberacoso, frente a formación en el uso de las metodologías activas. El aprendizaje de herramientas de prevención primaria y secundaria sigue siendo un asunto pendiente en la formación de los docentes.