Background: Tissue healing consists of four main phases: coagulation, inflammation, proliferation, and remodeling. In diabetic patients, this process is stagnant in the inflammatory stage, leading to chronic wounds. The aim of this study is to evaluate in an animal model the biological evidence related to the use of the Rigenera^® technology (Turin Italy), an innovative mechanical procedure to isolate autologous micrografts (AMG). Methods: Fifty male Wistar rats were divided into four groups: control (C), control treated with micrografts (CM), diabetic (DB), and diabetic treated with micrografts (DBM). The experimental setup involved: the quantification of the total collagen and elastic fibers; histopathological analysis; immunohistochemical analysis for collagen type I (COL1), collagen type III (COL3), vascular endothelial growth factor (VEGF-A), and interleukin 4 (IL4) and 10 (IL10); evaluation of the oxidative stress; measurement of gluthatione (GSH); and, finally, an enzyme-linked immunosorbent assay (ELISA) on tumor necrosis factor-α (TNF-α). Results: The AMG technology induces a faster healing process: VEGF-A, IL4, IL10, and GSH increased, while TNF-α and oxidative stress decreased. Conclusions: Animals treated with micrografts showed more favorable results for healing compared to those that did not receive treatment, demonstrating a positive participation of the micrografts in the treatment of difficult-to-heal wounds.

Este trabalho tem como objetivo avaliar a eficácia do Trabalho Dirigido, uma metodologia ativa, como facilitador do aprendizado na disciplina de Fisiologia Especial dos Animais Domésticos para estudantes de graduação em medicina veterinária. A pesquisa justifica-se pela complexidade da fisiologia animal, que demanda uma compreensão prévia de diversas disciplinas e uma abordagem crítica sobre os processos orgânicos. A atuação do professor é essencial para identificar e resolver as dificuldades dos alunos, tornando o conhecimento mais acessível. A metodologia ativa adotada promove uma compreensão mais profunda, estimulando a busca por novas informações e desenvolvendo a criticidade dos discentes. Os resultados discutidos evidenciam que essa abordagem não apenas transmite conhecimento, mas também fomenta o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas, preparando os estudantes para os desafios da prática veterinária. A compreensão profunda dos processos fisiológicos é crucial para o diagnóstico e o tratamento eficazes dos animais, conforme observado na prática pedagógica descrita neste estudo.

Este estudo investiga os conflitos escolares e as estratégias de gestão utilizadas para sua resolução, com base em teorias consolidadas de mediação e práticas de gestão educacional. A pesquisa foi realizada em duas fases: inicialmente, identificaram-se os tipos mais frequentes de conflitos - especialmente entre estudantes e entre famílias e escola - por meio de relatórios institucionais; na sequência, avaliaram-se as consequências desses conflitos por meio de questionários e entrevistas com membros da comunidade escolar. Os resultados revelaram que conflitos recorrentes impactam negativamente o clima escolar, o bem-estar emocional e o desempenho acadêmico. Também foi identificada uma lacuna na mediação formal e na formação continuada de educadores para o enfrentamento desses episódios. O estudo destaca a importância de práticas restaurativas, como a escuta ativa e a comunicação não violenta, e aponta a mediação escolar como ferramenta essencial para transformar conflitos em oportunidades de aprendizado e fortalecimento dos vínculos institucionais. Exemplos extraídos das entrevistas evidenciam tanto falhas quanto êxitos no processo de resolução de conflitos, indicando que a atuação proativa da escola pode contribuir significativamente para a construção de um ambiente mais colaborativo. Conclui-se que a capacitação contínua dos profissionais da educação e a implementação de estratégias estruturadas de gestão de conflitos são cruciais para promover um ambiente escolar saudável, inclusivo e propício ao desenvolvimento integral dos alunos.

O ensino da fisiologia do sistema digestivo em Medicina Veterinária é reconhecido como um desafio pedagógico, devido à complexidade dos processos envolvidos e à necessidade de articulação com áreas correlatas, como anatomia, bioquímica e clínica médica. Quando transmitido por métodos expositivos tradicionais, esse conteúdo tende a ser assimilado de forma fragmentada, limitando a aprendizagem significativa e o desenvolvimento do raciocínio clínico. Diante dessa realidade, metodologias ativas têm se mostrado alternativas eficazes, ao favorecer a participação do estudante, o protagonismo discente e a construção colaborativa do conhecimento. Este estudo teve como objetivo aplicar Trabalhos Dirigidos (TDs) como estratégia pedagógica no ensino da fisiologia digestiva, avaliando a percepção dos estudantes sobre sua efetividade. A experiência foi conduzida na disciplina de Fisiologia Veterinária II da UFRPE, envolvendo 36 estudantes organizados em equipes. Os grupos receberam, por sorteio, temas clínico-fisiológicos, elaboraram materiais fundamentados em literatura científica e realizaram apresentações síncronas via Google Meet, seguidas de discussões entre alunos, pós-graduandos e monitores, mediadas pelo docente. Finalizada essa etapa, aplicou-se um questionário eletrônico anônimo, composto por 20 questões, o qual foi respondido por 31 estudantes, com o objetivo de captar suas percepções sobre os TDs. Os resultados indicaram percepções amplamente positivas: 82% reconheceram estímulo ao raciocínio crítico, 84% apontaram contribuição significativa para a aprendizagem prática, 87% destacaram incentivo ao protagonismo discente e 96,8% classificaram a experiência como boa ou excelente. Além disso, mais de 85% da turma obteve aprovação final na disciplina. Conclui-se que os TDs representam uma prática pedagógica efetiva para o ensino da fisiologia digestiva, promovendo engajamento, integração teórico-prática e o desenvolvimento de competências essenciais à formação do médico-veterinário.

O câncer de pênis é uma neoplasia rara, porém grave, cujo principal fator de risco é a infecção pelo Papilomavírus Humano (HPV). Essa infecção viral, comum na adolescência, aumenta a predisposição ao desenvolvimento da doença, estando associada a mais de 50% dos casos diagnosticados. Diante da relevância do tema e da importância da prevenção, este estudo teve como objetivo avaliar o conhecimento de estudantes do Ensino Médio acerca do câncer de pênis, com ênfase na prevenção do HPV e na análise do impacto do acesso à informação sobre a incidência da doença. A pesquisa, de caráter qualitativo e descritivo, foi realizada em uma escola pública da Zona da Mata Norte de Pernambuco. Após a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), aplicou-se um questionário estruturado para coleta de dados. Os resultados evidenciaram lacunas significativas: 52,5% afirmaram já ter ouvido falar da doença, mas sem detalhes; 63,9% desconheciam sinais e sintomas; e 75,4% não sabiam da relação entre câncer de pênis e HPV. Quanto às fontes de informação, a internet foi mencionada por 37 alunos, enquanto apenas 8 citaram professores, revelando baixa procura pelo ambiente escolar como espaço de orientação. Esse cenário aponta para um déficit na abordagem da saúde sexual e reprodutiva na instituição. Assim, os achados reforçam a urgência de fortalecer políticas educacionais que promovam um diálogo aberto, científico e eficaz sobre prevenção do HPV e saúde sexual entre adolescentes, contribuindo para a redução dos fatores de risco associados ao câncer de pênis.

Este artigo apresenta uma revisão narrativa sobre a evolução do bioterismo, com foco na legislação nacional e internacional, bem como nas práticas de biossegurança aplicadas aos biotérios. Foram analisadas as principais normativas, seus impactos éticos e científicos e os desafios contemporâneos para continuar garantindo o bem-estar animal sem comprometer o avanço nas pesquisas em que são usados animais como modelo experimental. Desde a antiguidade os animais são utilizados como modelo para experimentação científica, com o passar do tempo houve a necessidade de regulamentar e implementar uma legislação que possibilitasse o seu uso na ciência mas visando o bem-estar do animal e o avanço científico. A ciência de animais de laboratório refere-se à ciência e a prática de criação, manejo e uso de animais em experimentação científica. Seu principal objetivo é garantir que o uso de animais para fins científicos seja feito de maneira ética, controlada e com o menor sofrimento possível, respeitando padrões internacionais de bem-estar animal.