With the growing concern over major environmental issues, higher education institutions have increasingly focused on equipping students with the knowledge and skills to address these challenges. One effective approach is the integration of the green economy into education, which can contribute to reducing environmental problems. This study aims to identify the extent to which the green economy approach is applied in sustainable development within the Faculty of Education at Assiut University and its significance in developing teaching and learning processes in university education. A mixed-method approach was employed, utilising both a questionnaire and interviews administered to a sample of 126 STEM student teachers and nine faculty staff members. The findings reveal that students' perceptions of the role of the green economy in sustainable development were highly positive, with a mean score of 2.271 and a standard deviation of 0.512. This shows that integrating this approach can support the university in fostering a green educational environment, promoting green thinking and training, and strengthening green community engagement. Additionally, faculty members emphasised the necessity of establishing new policies for university teaching and learning to facilitate the transition to a green economy, ensuring the achievement of sustainable development goals.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى قياس جودة الحياة الأسرية لدى ذوي الإعاقة من طلبة التعليم العالي في سلطنة عمان وعلاقتها ببعض المتغيرات مثل (النوع، ونوع الإعاقة، والحصول على خدمات الضمان الاجتماعي، السن، والسنة الدراسية). المنهجية: استخدامت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطُبق مقياس جودة الحياة الأسرية الصادر عن مركز (BEACH) لرعاية المعاقين بجامعة كنساس، والمكون من خمسة أبعاد وهما (التفاعل الأسري – الممارسات الوالدية- الرعاية العاطفية- الرعاية المادية والجسدية- الدعم المرتبط بالإعاقة)، وذلك بعد التحقق من دلالات الصدق والثبات. جاءت عينة الدراسة مكونة من (144) طالبًا متضمنًا (82 ذكور، 62 إناث) من الطلاب ذوي الإعاقة بمؤسسات التعليم العالي العُمَانية. النتائج: أشارت النتائج إلى أن الطلاب ذوي الإعاقة الملتحقين بمؤسسات التعليم العالي في سلطنة عمان يحظون بجو أسري قائم على التفاعل والتواصل، وكذلك الرضى عن ممارسات الوالدين تجاههم، وأنهم يتلقون الدعم الجسدي والمادي المناسب والكافي على المستويين الفردي والأسري. في المقابل، جاءت نسبة رضاهم عن صور الرعاية العاطفية التي يتلقوها هم وأسرهم مائلة إلى الحياد. الخلاصة: حاولت...

Evidence-based decision-making is of great importance in professional interventions in social work within many areas of professional practice. One of the important areas of social work in the Egyptian environment is the field of economic Aids. In this field, social workers provide all economic aids to applicants as a kind of social protection provided to them by countries including the services of the social welfare policies in Egypt. The current study explores the requirements of applied Evidence-based decision making in social protection policies in Egypt. The purpose of this study is to determine the requirements (knowledge, skill, and value) that are necessary for evidence-based decision-making in social protection policies. The sample of this study consists of 71 social workers from Assiut City, Egypt, 39 males, and 32 females, ages 28 through 60 years. Finally, strategies for helping social workers ton incorporating Evidence-based decision making in Social protection policies in Egypt are suggested.

هدفت الدراسة إلى تحديد مدى التوافق الأكاديمي في التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة ذوي الإعاقة في جامعات سلطنة عمان، والبحث عن فروق ذات دلالة إحصائية في المتغيرات المستقلة المؤثرة في التوافق ‏الأكاديمي للطلبة ذوي ‏الإعاقة، كالنوع، ونوع الإعاقة، والمعدل التراكمي، والوقوع في الملاحظة ‏الأكاديمية، ونوع الجامعة (حكومية/‏خاصة)، والسنة الدراسية، ومكان الحصول على الدبلوم العام. ‏واستندت الدراسة إلى المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام المسح الاجتماعي على عينة بلغت 133 مشاركًا (79 ذكرًا و54 أنثى) من ذوي الإعاقة الدارسين في مؤسسات التعليم العالي في السلطنة. وأظهرت الدراسة العديد من النتائج، أهمها أن الطلبة ذوي الإعاقة يوافقون من وجهة نظرهم على شعورهم بالتوافق الأكاديمي في دراستهم ‏الجامعية، وأنه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغيرات: ‏النوع، ونوع الإعاقة، والمعدل التراكمي، ‏والوقوع في الملاحظة ‏الأكاديمية، ونوع الجامعة، والسنة الدراسية، ومكان الحصول ‏على الدبلوم العام، ‏على التوافق الأكاديمي للطلبة ذوي الإعاقة. كما توصلت الدراسة إلى أن أكثر الطلبة الواقعين في الملاحظة الأكاديمية درسوا...