Cajui (Anacardium spp.) is a native fruit tree (small cashew) of the Brazilian Cerrado and possesses the potential for commercialization. However, cajui exploitation occurs exclusively through extractivism in the absence of conservation strategies. The lack of conservation strategies may lead to a decrease in genetic diversity of Anacardium. In this work, the genetic diversity and population structure of three natural populations in Sete Cidades National Park (PNSC; PI, Brazil) were assessed using ISSR analysis of 56 cajui accessions and two A. occidentale accessions (outgroup) from Pacajus (CE, Brazil). A total of 112 markers were obtained, 93 (83.04%) of which were polymorphic. The diversity indices of these populations indicated moderate levels of genetic diversity. According to AMOVA, 96.17% of the genetic variability lay within populations, with low genetic differentiation among populations (ΦST = 0.03828). Furthermore, STRUCTURE analysis indicated the existence of four connected genetic groups. The findings show that the individuals from the three collection sites did not represent different subpopulations, likely due to the high gene flow (Nm = 6.7) favored by the floral biology of Anacardium, pollinators and small-animal seed dispersers. This research identifies genetically divergent individuals (C-03, C-05, C-22, C-26, C-34 and C-39), which should be considered priority individuals for conservation and can inform conservation programs for Anacardium spp.

Cowpea aphid-borne mosaic virus (CABMV) and Cowpea severe mosaic virus (CPSMV) threaten cowpea commercial production. This study aimed to analyze Conserved Transcriptional Signatures (CTS) in cowpea’s genotypes that are resistant to these viruses. CTS covered up- (UR) or down-regulated (DR) cowpea transcripts in response to CABMV and CPSMV mechanical inoculations. The conservation of cowpea’s UR defense response was primarily observed with the one hpi treatments, with decreased CTS representatives as time elapsed. This suggests that cowpea utilizes generic mechanisms during its early interaction with the studied viruses, and subsequently employs more specialized strategies for each viral agent. The potential action of the CTS-UR emphasizes the importance of redox balance, ethylene and jasmonic acid pathways. Additionally, the CTS-UR provides evidence for the involvement of R genes, PR proteins, and PRRs receptors—extensively investigated in combating bacterial and fungal pathogens—in the defense against viral inoculation. AP2-ERF, WRKY, and MYB transcription factors, as well as PIP aquaporins and MAPK cascades, also emerged as significant molecular players. The presented work represents the first study investigating conserved mechanisms in the cowpea defense response to viral inoculations, highlighting relevant processes for initial defense responses.

A Educação em Mudança Climática (EMC) tem ganhado importância na América Latina e Caribe (ALC) diante do agravamento dos eventos extremos, das desigualdades socioambientais e da urgência por ações educacionais voltadas ao enfrentamento da crise climática. Apesar da importância, persistem lacunas de natureza teórica e metodológica. Este estudo teve como objetivo analisar as tendências teóricas e metodológicas das produções científicas sobre a EMC na ALC, identificando lacunas e possibilidades para seu avanço na perspectiva do Sul Global. A pesquisa adotou procedimentos de revisão sistemática da literatura, com abordagem qualitativa, utilizando como corpus 33 artigos indexados na SciELO. A análise de conteúdo permitiu identificar cinco categorias interdependentes que sintetizam o panorama atual da área: conhecimento e percepções; fundamentos teóricos e curriculares; estratégias e práticas de ensino; habilidades e atitudes socioambientais e formação docente. Os achados revelam predominância de estudos descritivos, emergência de propostas didáticas diversas e escassez de pesquisas no contexto amazônico. Os resultados indicam que a EMC é um campo em construção, que demanda consolidação teórico-metodológica em direção a práticas críticas, interdisciplinares e socialmente alinhadas para o contexto e demandas do Sul Global.

O ensino de genética apresenta desafios na educação básica e superior, principalmente devido à complexidade conceitual dos conteúdos e às dificuldades de aprendizagem frequentemente apontadas na literatura. Nesse contexto, é relevante compreender como a produção científica tem abordado estratégias pedagógicas voltadas ao ensino dessa área. Assim, o presente estudo teve como objetivo caracterizar a produção científica relacionada ao ensino de genética a partir da análise de artigos publicados entre 2006 e 2023 em periódico especializado na área. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, com abordagem quanti-qualitativa e objetivo exploratório-descritivo, desenvolvida por meio de análise documental de artigos científicos. O corpus da investigação foi composto por 409 artigos, organizados com base nos descritores: ano de publicação, seção editorial, temática abordada, público-alvo, estratégias didáticas e palavras-chave. Os resultados evidenciam predominância de estudos voltados ao desenvolvimento de materiais didáticos e estratégias pedagógicas destinadas ao ensino médio e superior, com destaque para o uso de jogos didáticos, tecnologias digitais e atividades práticas. Conclui-se que essa produção contribui para o desenvolvimento de recursos pedagógicos para o ensino de genética e evidencia lacunas investigativas, especialmente no ensino fundamental.

The biodiversity of organisms is the result of biological evolution. Evolutionary processes are intertwined with the most varied areas of biology, which demonstrates the importance of this knowledge for the understanding of innumerable biological phenomena. Despite this, it is notorious in several situations, the difficulty of students in understanding the main aspects of the evolutionary process. This work had as objective to analyze the conceptions about the evolutionary process of the students of the integrated technical high school of a public school of the federal network. 137 students participated in this research, being interviewed through a questionnaire composed of seven items. The results demonstrate that the students incorrectly associate the evolutionary process with the terms: improvement, progress or complexity, in addition to having difficulties in associating evolution with other areas of biology. It is recommended that the contents to be taught during this stage of basic education occur in an articulated manner, in order to reduce the difficulties mentioned.