Competencia digital, educación superior y formación del profesorado: un estudio de meta-análisis en la web of science

El trabajo pretende analizar las percepciones de los estudiantes de los grados de Educación Infantil, Primaria y Pedagogía de distintas universidades españolas y latinoamericanas respecto al potencial y uso de la ludificación en el aula para la mejora de los rendimientos y valorar la inclusión del videojuego en los entornos personales de aprendizaje de dicho alumnado analizando las posibilidades pedagógicas del mismo, el potencial para la creación de comunidades de aprendizaje y las opciones para procesos de transformación social. En este sentido, se perseguía conocer el potencial educativo de la ludificación y la adecuación del uso de videojuegos en las etapas de Educación Infantil y Primaria gracias a las percepciones de los futuros docentes en formación. Para ello se desarrolló un estudio descriptivo mediante una encuesta transversal con una muestra de 197 participantes. Los resultados han sido muy positivos respecto a estas herramientas: los fututos docentes están totalmente convencidos de que la ludificación será una herramienta más que estimulante para el alumnado, considerando que los estudiantes trabajarían en el aula con mayor entusiasmo; además, el uso de videojuegos supondrá una influencia en los discentes que fomente la adquisición de las competencias clave establecidas por la legislación educativa.

Percepciones del Futuro Pedagogo sobre la Metodología de Enseñanza de la Creatividad

Successful school leadership in disadvantaged contexts is a topic of debate in the context of the Spanish education system. There needs to be clear identification of the concept of school success and what successful school leadership means. Thanks to the research carried out within the ISSPP project in Spain, we have been able to expand our knowledge on how success is defined in disadvantaged contexts: How have principals contributed to their school’s success? How has success grown and been sustained? And how have successful principals overcome internal and external factors to build a strong professional identity that enables them to fight for social justice? The ISSPP research in Spain finally concludes that the leadership variable may be considered decisive in the learning outcomes of pupils. It is not only the context variable that would be decisive in academic results, but rather leadership capable of making the moral purpose of education a reality.

Se presenta un estudio científico llevado a cabo por la Universidad de Granada, cuyo interés general reside en conocer las percepciones que tienen los futuros profesionales de la educación acerca de las actitudes que se desarrollan en el aula universitaria en aras del fomento de la creatividad en el alumnado. A tal efecto, y previa autorización por parte de la coordinación de la titulación, se diseñó una investigación descriptiva y no experimental centrada fundamentalmente en la aplicación de la técnica de encuesta estandarizada sobre una muestra de 244 (N = 558) sujetos matriculados oficialmente en los cuatro cursos que integran el Grado de Pedagogía en la Universidad de Granada (España) durante el curso académico 2017 / 18, y gracias a la cual, se ha podido comprobar con rotundidad que los estudiantes de Ciencias de la Educación valoran muy positivamente las conductas y las iniciativas novedosas de clase que promueven la creatividad como competencia a desarrollar, si bien su participación en las mismas es más bien baja.

The importance recently acquired by satisfaction studies in pedagogical institutions has caused scientific interest for the welfare of the members of the educational community to increase considerably, given the relationship of this variable, not only to labor productivity, but to the quality of personal life, something especially necessary in today's times. In this regard, we present the following study, funded by the Ministry of Science and Innovation of Spain, whose main objective is to know the satisfaction of teachers in rural schools in the province of Granada in relation to their self-realization and degree of professional development, for which a descriptive and non-experimental research, focused on the implementation of the survey technique on a sample of 221 teachers in Grenadian rural public schools (CPR) was designed, which revealed, among other findings, that these professionals are highly pleased with the achievements in their work, being especially remarkable in this line, both the support granted by their respective centers and the freedom and autonomy they usually enjoy for the exercise of their work. La importancia de los estudios de satisfacción en instituciones pedagógicas ha hecho que el interés científico por el bienestar de los miembros de la comunidad educativa se incremente considerablemente, habida cuenta de la relación de esta variable, no sólo con la productividad laboral, sino con la calidad de vida personal, algo especialmente necesario en los tiempos actuales; en ese sentido, se presenta el siguiente estudio, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación de España, cuyo principal objetivo reside en conocer la satisfacción del profesorado de las escuelas rurales de la provincia de Granada respecto a su autorrealización y grado de desarrollo profesional, para lo cual se diseñó una investigación descriptiva y no experimental centrada en la aplicación de la técnica de encuesta sobre una muestra de 221 docentes procedentes de colegios públicos rurales (CPR) de la zona, que reveló, entre otros hallazgos, que estos profesionales se encuentran altamente complacidos con los logros alcanzados en su trabajo, siendo destacables en esta línea, tanto el respaldo que les otorgan sus respectivos centros como la libertad y la autonomía de la que gozan habitualmente para el ejercicio de su labor.