La educación superior de Perú enfrenta una alta tasa de deserción y una baja tasa de retención. La investigación realizada por la Superintendencia Nacional de Educación encontró que el 27% de los estudiantes que acceden a los estudios universitarios abandonan durante el primer año. El objetivo de esta investigación es determinar qué factores internos y externos permiten a los nuevos estudiantes adaptarse con éxito al entorno universitario. Para esta investigación mixta, participaron estudiantes de primer año de la Universidad Católica de Santa María (Arequipa-Perú). Se aplicó un cuestionario con preguntas cerradas a 168 estudiantes y se trabajó un grupo focal con 32 participantes. El análisis de contenido se realizó mediante un proceso de codificación abierta de tres etapas para clasificar los encontrado en temas. Los hallazgos muestran cuatro factores que intervinieron para la adaptación exitosa en el entorno universitario: Metodología de enseñanza y evaluación docente, sistema de orientación y tutoría, identificación de vocación profesional y redes sociales de actividades extracurriculares, en tanto 8 de cada 10 estudiantes presentaron dificultades para lograrlo, obteniendo bajo rendimiento en uno o mas cursos en el primer año. Se concluye, que el apoyo familiar, competencias adquiridas en la secundaria, desempeño, ayudan en la adaptación universitaria. Peru's higher education faces a high dropout rate and a low retention rate. Research carried out by the National Superintendency of Education found that 27% of the students who enter university studies drop out during the first year. The objective of this research is to determine what internal and external factors allow new students to successfully adapt to the university environment. For this mixed investigation, first-year students from the Catholic University of Santa María (Arequipa-Peru) participated. A questionnaire with closed questions was applied to 168 students and a focus group with 32 participants was worked. Content analysis was performed using a three-stage open coding process to classify those found into topics. The findings show four factors that intervened for successful adaptation in the university environment: Teaching methodology and teacher evaluation, guidance and tutoring system, identification of professional vocation and social networks of extracurricular activities, while 8 out of 10 students presented difficulties in achieve this, obtaining low performance in one or more courses in the first year. It is concluded that family support, skills acquired in high school, performance, help in university adaptation.

Objetivo: Analizar la relación entre la satisfacción laboral y la felicidad en el personal de enfermería del Hospital Nacional Alberto Seguín Escobedo EsSalud de la ciudad de Arequipa (Perú).Métodos: Mediante el método cuantitativo y el diseño no experimental, transversal-correlacional, se aplicó la escala de Satisfacción Laboral SL-SPC de Palma (1999) y la escala de Felicidad de Alarcón (2006) a una muestra de 83 trabajadoras, entre los 25 a 65 años de edad, que laboran como enfermeras.Resultados: Se encontró que las dimensiones presentan mayor satisfacción laboral en las enfermeras son el “desarrollo personal” y “desempeño de tareas” (≥70, en ambos casos). En el caso de la variable Felicidad, se identificó que la dimensión “Satisfacción con la Vida”, es la que presenta mayor valoración (≥90, en los tres casos). Por otra parte, el estudio identificó la existencia de correlaciones directas e inversas entre las variables de estudio. Conclusión: Se observaron asociaciones positivas entre dimensiones de la satisfacción laboral y factores de felicidad. El compañerismo y el deseo de alcanzar una meta de desarrollo personal y profesional aumenta el sentido de felicidad que las enfermeras perciben en su vida laboral. Objective: To analyze the relationship between job satisfaction and happiness in the nursing staff of the Alberto Seguín Escobedo EsSalud National Hospital in the city of Arequipa (Peru).Methods: Using the quantitative method and the non-experimental, transversal-correlational design, the SL-SPC Labor Satisfaction Scale of Palma (1999) and the Happiness Scale of Alarcón (2006) were applied to a sample of 83 workers, among the 25 to 65 years old, who work as nurses.Results: It was found that the dimensions with higher job satisfaction in nurses are "personal development" and "task performance" (≥70, in both cases). In the case of the Happiness variable, it was identified that the "Satisfaction with Life" dimension is the one with the highest valuation (≥90, in all three cases). On the other hand, the study identified the existence of direct and inverse correlations between the study variables.Conclusion: Positive associations were observed between dimensions of job satisfaction and happiness factors. The companionship and the desire to achieve a goal of personal and professional development increases the sense of happiness that nurses perceive in their work life.

La comprensión lectora inferencial es un nivel de concepción más profundo y amplio de las ideas que exige una atribución de significados, relacionándolos con experiencias personales y conocimiento previo que posee el lector sobre el texto. El objetivo del presente estudio es identificar y comparar el nivel de comprensión lectora inferencial de estudiantes universitarios peruanos de recién ingreso. Para la recolección de datos se aplicó el test de Comprensión Lectora CLOZE que es una prueba estructurada (selección múltiple) de comprensión lectora de 06 textos y 60 preguntas inferenciales (léxicas, causales, macroestructurales, especificativas y de intención del autor) a 90 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 16 a 18 años, de recién ingreso (2021) de tres universidades privadas de la ciudad de Arequipa, Perú. Como resultado se observa que las mujeres presentan mayores niveles de comprensión lectora. A su vez, los estudiantes procedentes de escuelas privadas y de mayor edad logran comprender mejor los diferentes tipos de textos. Sin embargo, se ha observado dificultades significativas de comprensión lectora en los textos científicos, literarios y humanísticos. Se concluye que, en promedio, los sujetos que participaron en este estudio evidencian un bajo nivel de comprensión lectora al inicio de su periodo académico universitario.

Peru's higher education sector faces a high dropout rate and a low retention rate, especially in private institutions. The research conducted by Superintendencia Nacional de Educación found that 27% of the students who access university studies drop out during the first year. Although these studies have revealed the challenges, perceptions, and reasons why students dropped out of University, not much has been done to overcome or to prevent this situation. Thus, it is crucial to know how to assist and guide first-year students to favorably adjust to the university setting. The objective of this research is to determine what internal and external factors allow new students successfully adapt to the university environment. Identifying these factors is necessary because they could help and guide new student groups. One hundred and sixty-eight students of the first-year of the Catolica de Santa Maria University (Arequipa, Peru) were the participants of this research. Students from Industrial Engineering (81), Mining Engineering (22), Systems Engineering (18) and Architecture (47). To collect data a questionnaire with 10 questions (closed and one-option type questions) and a focus group with 32 students were used. The content analysis was made using a three-stage open coding process to classify the findings into topics and subtopics. The findings revealed that 1 of 3 students had several difficulties to achieve a successful transition. In addition, they presented a low performance in one or more courses at the end of their first year of study. Four general identified factors enabled them to adapt and to integrate into the university environment successfully: family support received during the first semester of studies, competencies acquired in high school, the performance as a student in university and the objective proposed by the university student during the first semester of studies.

The study aimed to interpret how citizen participation mechanisms contribute to rebuilding public trust in the Peruvian state, considering how citizens evaluate transparency, institutional legitimacy, and state responsiveness. A qualitative approach with an explanatory-interpretive scope was developed, based on a phenomenological-hermeneutic method, and included 4124 participants selected through purposive sampling, whose semi-structured interviews were analyzed through open and axial coding in Atlas.ti v23. The results showed that public trust is mainly shaped by the perceived consistency between institutional discourse and action, clarity of information, accessibility of services, ethical conduct of officials, and responsiveness to social demands. Likewise, it was identified that citizen participation is valued positively when it produces verifiable results, feedback, and continuity, while it is perceived as symbolic when it does not influence decision-making, there is one-way communication, or bureaucratic and technological barriers persist. In conclusion, the study shows that public trust is rebuilt when institutions guarantee transparency, clear communication, and participatory mechanisms with real impact, shaping governance oriented toward openness, shared responsibility, and democratic legitimacy.

Este artículo enfatiza la importancia vital de las competencias de investigación en la educación superior, especialmente su desarrollo en los estudiantes universitarios. Realiza una exhaustiva revisión sistemática de la literatura utilizando el método Prisma, examinando diversos estudios de investigación realizados en todo el mundo. El artículo categoriza los principales temas de investigación identificados en cuatro áreas clave: estrategias metodológicas de enseñanza para el desarrollo de competencias, percepciones de profesores y estudiantes, formación en investigación a través de estas competencias y el enfoque de aprendizaje basado en la investigación. Destaca la necesidad fundamental de fomentar una cultura de investigación en la educación superior y subraya cómo estas competencias son cruciales para el rendimiento y el crecimiento de los estudiantes universitarios. Además, el artículo aborda los debates en curso sobre conceptos clave como la cultura de investigación, las competencias de investigación y su relación con la educación superior. En conclusión, este artículo enfatiza la importancia crítica de las competencias de investigación en la educación superior y subraya la necesidad de cultivar estas habilidades desde las primeras etapas de la formación académica. También resalta la relevancia de la cultura de investigación, la integración de estas competencias en el currículo y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación como enfoques esenciales para fortalecer estas habilidades en los estudiantes universitarios.