Los estudiantes universitarios enfrentan diversas dificultades al escribir en la universidad y en su disciplina, en especial al elaborar por primera vez un género de investigación como la tesis. Una dificultad se relaciona con integrar las voces de otros autores con la propia voz para argumentar una postura, además de desconocer la relevancia de la propiedad intelectual y su relación con los estilos de citación. Con base en el modelo Design Thinking, este trabajo presenta el diseño de una herramienta pedagógica digital que se integra a una iniciativa de alfabetización académica mediante contenido multimedia orientado a promover la escritura argumentativa para la elaboración de la tesis. Se utilizó el modelo de escritura de Flower y Hayes para situar la elaboración del género tesis por etapas, siendo el eje organizador de los recursos educativos multimedia (REM). El diseño gráfico y de contenido de los REM contó con la participación de estudiantes, esto mediante una lista de cotejo y el uso de encuestas. Los resultados mostraron la caracterización del género por los docentes y la aceptación y utilidad significativa en la comprensión de los estudiantes. En conclusión, contar con una herramienta digital enfocada a la argumentación en la escritura de la tesis promueve la construcción de la identidad académica y profesional del estudiante al fomentar la argumentación en la escritura académica.

Este texto presenta resultados de una investigación desde la que se buscó conocer los mecanismos de interacción que generan niños y niñas para aprender de la escuela y la ciudad, a partir de su participación en los diferentes espacios por los que transitan y en las actividades comerciales que desarrollan con su familia. Se trabajó desde un proceso de investigación etnográfica con niñas y niños nahuas del estado de Guerrero, migrantes en Morelia (Michoacán, México), en donde, a partir de dos cursos de verano, se trabajaron diversas actividades socioeducativas y de reflexión, basadas en la lectura, la escritura, la realización de experimentos, visitas guiadas, construcción de cartografías y entrevistas, y desde ahí se buscó reflexionar con ellas y ellos sus experiencias en torno a la manera en que se “apropian” de la ciudad, de su comunidad y de la escuela. Los resultados muestran los modos en que están interactuando con distintos grupos de personas en los diferentes espacios; también se encontró que, en la mayoría de los casos, niñas y niños van aprendiendo contenidos escolares no sin ciertas dificultades para dar continuidad a su escolarización, a reconocer el espacio y apropiárselo, al mismo tiempo que reterritorializan las prácticas de sus familias, reactualizan prácticas culturales y fortalecen el reconocimiento de autoadscripción náhuatl, incidiendo en este proceso en las otras niñas y en los otros niños no nahuas y sus familias, cuando las condiciones de las interacciones así lo facilitan.

RESUMEN El objetivo del documento es reflexionar acerca del trabajo jornalero agrícola migrante y las formas de organización que hoy lo sostienen, frente a las dinámicas poscoloniales. Se destacan algunos aspectos de la dinámica de jornaleros y jornaleras en México, con énfasis en Michoacán y en algunos lugares de asentamiento. Se muestran las organizaciones creadas por los asentados para exigir mejores condiciones laborales y evidenciar las múltiples formas de trabajo colonial en la modernidad, contemplando algunos de los factores que influyeron para la conformación de colectivos de defensa de derechos, a partir del asentamiento en zonas de alta producción, como Baja California, Sonora y Sinaloa. La producción y el mercado agrícola en México y su “recolonización” por parte de grandes inversiones para la exportación de productos agrícolas ha complejizado aún más las condiciones precarias de trabajo que alejan y limitan a las personas de las posibilidades de mejorar sus condiciones de vida. Esto es parte de la historia del campo mexicano y la dificultad del estado para pensar en un sujeto rural y plantear políticas pertinentes a esa diversidad de colectivos, considerando que en estas dinámicas, hay un gran número de niñas y niños que trabajan. El trabajo se realizó con la revisión de documentos, seguimiento a páginas de Facebook de las organizaciones y de noticias en los periódicos. Se encontró que las posibilidades de mejora en el ámbito salarial, de educación y salud, así como el mantenimiento de la lucha, deben vincularse a la legislación existente y al acuerdo especial para el trabajo jornalero.

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El Trabajo Final de Grado (TFG) es un género relacionado a la investigación que integra saberes teóricos y prácticos sobre un objeto de conocimiento, por lo que su escritura representa un desafío en solitario para los estudiantes, esto a pesar del acompañamiento del tutor. Con el objetivo de acompañar las prácticas educativas relacionadas a la escritura del TFG, se presenta un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) denominado La alquimia del tesista y desarrollado con la participación de tutores y estudiantes. Este OVA integra Recursos Educativos Multimedia (REM) diseñados con el método Design Thinking, se organiza en siete secciones y se enfoca a la escritura de la tesis como práctica letrada y de investigación. Como recurso de libre de acceso, promueve y fortalece el proceso de escritura del TFG, especialmente con la tesis en la universidad.

Este texto tiene por objetivo mostrar algunas de las condiciones que facilitan o complican el acceso al derecho a la educación, así como la permanencia de la escuela para familias jornaleras agrícolas migrantes en los tiempos del SARS-CoV- 2, considerando que gran parte del proceso de aprendizaje recae sobre las propias familias. Se realiza un análisis desde la cultura y la gramática escolar, contemplando las características de la escuela para estas familias y las posibilidades que tienen de responder a las condiciones derivadas del programa oficial mexicano “Aprende en casa”. Se realizó un estudio cualitativo de alcance descriptivo, con entrevistas a hombres y mujeres de estas familias, con relación al conocimiento que tienen acerca de la pandemia, sobre las condiciones para hacer posible el cuidado necesario para no contagiarse y la escolarización para niñas y niños; se retomó información sobre las características de las familias y sus dinámicas, derivadas de investigaciones anteriores. Se encontró que algunos jornaleros y sus familias tienen acceso a información, que asumen la consigna de cuidado en tanto posibilidades materiales; y que por lo que ellos y ellas conocen, son pocas las posibilidades de escolarización en esta época. Se concluye con la necesidad de generar estrategias colectivas y buscar el apoyo de empresarios, sociedad civil y autoridades educativas.