Despite its significant growth over the past fifteen years, research on parental burnout is just beginning to explore the relationships of the syndrome with child behavior. Previous research with adolescents has shown the existence of associations between parental burnout and internalizing and externalizing behaviors in the offspring. The current study is an attempt to (i) replicate this preliminary evidence specifically among Chilean preschool children and (ii) explore the mediating/moderating effects of positive parenting that may be involved in these putative associations. A sample of 383 Chilean mothers participated in this cross-sectional online study. The results confirmed the associations between parental burnout and child internalizing and externalizing behaviors. We also observed that positive parenting was a mediator in the relationship linking parental burnout and the child’s internalizing (full mediation) and externalizing (partial mediation) behaviors. Positive parenting also partially mediated the association between the child’s externalizing behavior and parental burnout. Our results further suggested that the child’s externalizing behavior was possibly a more substantial contributing factor to parental burnout than the child’s internalizing behavior.

This study focuses on understanding the relationship between moral disengagement mechanisms in adolescents who engage in law-breaking activities and those who violate school norms. To do so, we administered the Mechanisms of Moral Disengagement Scale (MMDS), which evaluates moral justification, euphemistic labeling, advantageous comparison, deflection of responsibility, diffusion of responsibility, distortion of consequences, dehumanization, and attribution of blame, to 366 adolescents (60.1% males (n = 220) and 39.9% females (n = 146)). Our results confirmed the hypothesis that law-breaking adolescents presented a higher degree of moral disengagement than those adolescents who violate school norms. Additionally, we found that adolescents who violated school norms displayed significantly higher levels of dehumanization than the controls, and law-breaking adolescents obtained the highest score in this domain. Our findings allow us to suggest that the presence of the dehumanization mechanism in adolescents who violate school norms could be used as an early indicator of the emergence of antisocial behaviors, since this was the only component of moral disengagement that significantly differentiated this group from the controls in the study.

La pandemia por COVID-19 que afectó al mundo entero ha traído desafíos complejos, especialmente para las familias con niños y adolescentes. Se ha descrito que el impacto del encierro o confinamiento de la pandemia sobre la salud mental ha sido devastador, ya que ha limitado los recursos con los que las familias contaban, incrementando en los cuidadores mayores niveles de estrés y demanda de esfuerzos. Este estudio presenta los resultados de un cuestionario online dirigido a cuidadores, madres o padres, con al menos un hijo entre los 0 a 11 años que vivieron las primeras semanas de confinamiento a lo largo de Chile. Se estudiaron las variables asociadas a síntomas físicos, ansiosos, del estado de ánimo, conducta disruptiva, problemas del sueño, baja tolerancia a la frustración, dificultades atencionales, hiperactividad y conductas regresivas que están relacionadas al impacto psicológico que ha tenido la medida de confinamiento en niños de 0 a 11 años, a través de un cuestionario cuantificando su frecuencia por tramo de edad, identificando cómo estos efectos se expresan en relación a las etapas vitales del desarrollo infantil. Los resultados señalan que a menor edad de los niños (0 a 3 años) mayor presencia de conductas disruptivas, mientras que a mayor edad (9 a 11 años) se observa mayor presencia de síntomas como tristeza, ansiedad, desgano y problemas asociados al sueño. Se discuten las implicancias de estos resultados en términos de políticas y estrategias de abordaje de los mismos, las cuales debiesen considerar tanto la etapa del desarrollo de los niños/as, como a los cuidadores principales dado el rol protector que estos pueden cumplir frente a las situaciones estresantes.

Parental burnout (PB) was examined in 73 Chilean mother–child dyads (N = 73; children 3-5 years, M = 4.2; mothers, all women, M = 37.7). Children were 45 girls and 28 boys; mothers were 61 Chilean and 12 foreign-born. Groups were categorized as high PB (n = 17), at-risk (n = 20), and low PB (n = 36). Analyses adjusted for child age, sex, and maternal nationality. Omnibus effects were large for child hair cortisol (η ² = 0.30) and inhibitory control (η ² = 0.26). Compared to the low PB group, children of mothers in the high PB group showed higher hair cortisol (g = 1.14, 95% CI [0.53,1.75]) and poorer inhibition (g = −1.85, [−2.52,−1.18]); externalizing problems were higher (g = 1.23, [0.62,1.85]). Mothers with higher PB levels also showed higher hair cortisol (g = 1.36, [0.73, 1.99]). Results indicate significant multilevel associations between PB and children's biological, behavioral and cognitive outcomes.

La creación de los Centros de Formación Técnica Estatales (CFTE) en Chile busca mejorar la calidad, inclusión y equidad en la educación superior técnica, respondiendo a contextos de alta diversidad socioeconómica y de género. Sin embargo, la gestión del cuidado sigue siendo un desafío estructural que afecta las trayectorias educativas, especialmente de mujeres y personas con múltiples responsabilidades laborales y familiares. Esta situación es crítica en los CFTE, donde predomina un estudiantado compuesto por mujeres, trabajadores/as y cuidadores/as. Este estudio mixto analizó el impacto de la gestión de los cuidados en estudiantes de CFTE mediante entrevistas con informantes clave, grupos focales, análisis documental y encuestas a 340 estudiantes. Los resultados cualitativos evidenciaron que, aunque existen medidas de apoyo, estas dependen de la voluntad docente y carecen de institucionalidad. La perspectiva de género se ha centrado en el cumplimiento normativo, sin abordar integralmente la conciliación estudio-trabajo-cuidado. Los datos cuantitativos muestran que la mayoría de los estudiantes compatibiliza estudios con trabajo y cuidado, siendo más complejo para familias monoparentales. Además, se observa desigualdad territorial en las políticas de equidad. Se concluye que es urgente institucionalizar políticas públicas integrales que reconozcan el cuidado como eje central en la educación técnica.

Early childhood is a uniquely sensitive period for the emergence and consolidation of cognitive, socio-emotional and neurobiological capacities. During the first years of life, the brain exhibits p...