The management of municipal solid waste (MSW) is a global challenge of a complex nature. The organic fraction of rapidly degrading MSW, which can be recycled via composting provided it is segregated at the source, is an incipient or non-existent practice in low- and middle-income countries. This study aimed to identify the barriers and opportunities for composting MSW based on the perception of local stakeholders through a qualitative and quantitative exploratory case study in the municipality of São José dos Campos (SP). The study identified and interviewed local stakeholders engaged in composting in the territory, surveying the local market for organic agricultural inputs. Education, infrastructure, and social influence were the main factors that led to the decision to start composting. For home composting, the efficiency of generated waste diversion is from 42% to 59%, and management difficulties at the beginning of the practice are recurrent. Engaging people is the main challenge of community initiatives and 32% ended their composting activities due to the COVID-19 pandemic. Vermicomposting can be an opportunity to value organic waste in the local market. The insights gleaned from the perceptions of local stakeholders provide valuable input for more effective planning within a municipal composting scheme.

RESUMO Os resíduos orgânicos representam fração considerável dos resíduos sólidos urbanos gerados mundialmente. A compostagem é uma das formas de tratamento desse resíduo, tendo como vantagens requerer baixos investimentos e ser simples nas operações. Entretanto, para sua gestão eficiente é crucial a segregação na fonte, com ampla participação da população. Nesse sentido, compreender os motivos que levam ou não ao comportamento de separação, bem como o papel da gestão pública na condução do processo, é de suma importância na continuidade e na melhoria dos sistemas de tratamento desses resíduos. Assim, o objetivo deste trabalho foi identificar os fatores que influenciam no comportamento da segregação de resíduos orgânicos na fonte geradora, para fins de tratamento em sistemas de compostagem. A revisão sistemática foi realizada pelo método de pesquisa em arquivo. Verificou-se que os fatores influenciadores de segregação da matéria orgânica são: infraestrutura física e conveniência, educação, dados sociodemográficos, fatores econômicos, norma e influência social, feedback, hábito, comportamento pró-ambiental, confiança no sistema e fatores associados à Teoria do Comportamento Planejado. Conclui-se que não há consenso quanto à intensidade e ao aspecto (positivo ou negativo) de influência dos fatores, pois eles dependem das particularidades locais. Uma vez que existe relação de interdependência, um conjunto de fatores deve ser considerado para garantir adequado planejamento. Em sistemas de compostagem, a avaliação de eficiência da separação pode ser realizada de forma indireta, centrada na percepção do indivíduo e no autorrelato do comportamento; ou direta, com medições gravimétricas e de composição. Recomenda-se adotar ambas as formas, de modo complementar.

Education for sustainability (EfS) provides the opportunity to learn attitudes, perspectives, and social values that lead to healthier conscious choices. In this context, formal education spaces have a high potential to promote the EfS in an integral and permanent form, but they face barriers. This work aimed to identify the potentialities and weaknesses of the activities of the Sustainable School Project and verify its adherence to the principles and barriers to the EfS. The action research was performed in stages of systematic review; presentation of the case study in public schools in São José dos Campos (SP); Survey to identify the perception of the different participating social actors; and critical analysis using statistical methods. The main results we highlight are the project’s involvement and organization as potentialities. And main barriers are the integration of sustainability into institutional planning, the limited instructional time, and the fragmentation of the school curriculum.

Resumo A educação para a sustentabilidade (EpS) oportuniza o aprendizado de atitudes, perspectivas e valores sociais que conduzem a escolhas conscientes mais saudáveis. Nesse contexto, os espaços de educação formal possuem elevado potencial para promover a EpS de forma íntegra e permanente, mas enfrentam barreiras. Este trabalho visou identificar as potencialidades e as fragilidades das atividades do projeto Escola Sustentável e verificar sua aderência aos princípios e barreiras da EpS. A pesquisa-ação foi realizada em etapas de revisão sistemática; apresentação do estudo de caso do projeto realizado em escolas públicas em São José dos Campos (SP); Survey para identificação da percepção dos diferentes atores sociais participantes; e análise crítica com emprego de métodos estatísticos. Dentre os principais resultados destacam-se o envolvimento e a organização como potencialidades do projeto. E, como principais barreiras, a integração da sustentabilidade ao planejamento institucional, o tempo de instrução limitado e a fragmentação do currículo escolar.