This paper is based on a project which aims to understand the contribution of motricity—in particular, motor games—to the development of autonomy in preschool children, with or without special education needs. A group of 18 children, with an average age of 4.5 years, from a public school took part in the study. An intervention program based on motor games was implemented and tested to promote the children’s autonomy. The program lasted two months, with one 45-min session per week. Using a questionnaire designed for this purpose, the children’s autonomy was assessed pre- and post-intervention. The children’s satisfaction with the sessions was assessed throughout the intervention. The main results were improvements in the autonomy of all the children and their high satisfaction with the program. The participation of children, with and without specific needs, in the entire program shows the use of differentiated practices that allowed everyone to be included in this process.

Resumo A divisão é uma operação complexa no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que os alunos evidenciam dificuldades na atribuição de significado a essa operação. O uso de representações matemáticas pode assumir um papel central na aprendizagem, ao facilitar a compreensão de conceitos, o suporte a discussões matemáticas significativas e a criação de conexões entre diferentes formas de resolver problemas. Este estudo centrou-se na análise das diferentes estratégias e representações matemáticas usadas por alunos na resolução de tarefas que envolvem a compreensão dos sentidos da divisão. O estudo foi desenvolvido com uma turma de vinte e três alunos do 3.º ano, através da aplicação de uma sequência de três tarefas, seguindo uma metodologia de ensino exploratório. Os resultados revelaram que os alunos diversificaram as suas representações, usando representações simbólicas e icónicas, com predomínio das primeiras, e que têm tendência a preferir procedimentos aditivos, não sendo visível uma relação entre os procedimentos usados pelos alunos e os sentidos da divisão, por medida ou por partilha.

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Information about the paper titled "THE IMPACT OF THE USE OF GEOGEBRA AND MANIPULATIVES FOR LEARNING GEOMETRY CONCEPTS: 6TH GRADE STUDENTS' PERCEPTIONS" at IATED Digital Library