After 17 years of Chavism, Venezuelan literature is living a boom confirmed by the Tusquets Novel Award (2015) granted to Patria o muerte by Alberto Barrera Tyzska. Young writers such as Juan Carlos Méndez Guédez, Eduardo Sanchez Rugeles, Ricardo Ramírez Requena, Gustavo Valle, Hector Bujanda and Camilo Pino have problematized the current situation of the country in their narratives. In this essay I propose a comparison of the apocalyptic imaginaries in the novels La última vez (2007) by Bujanda, Bajo tierra (2010) by Valle, and Valle Zamuro (2011) by Pino. Focusing on the period preceding Chavista hegemony, these narratives expose dissolution processes that lead their protagonists to generational strangeness. These processes uproot the principles that sustain the sense of nation. The Chavista political change, then, does not represent a break with the past, but a form of continuity with these historical processes of collapse.

Resumen: En este artículo proponemos que la reciente migración venezolana es una diáspora en proceso de construcción. A partir de observación participante y entrevistas con informantes clave e inmigrantes venezolanos residentes en Argentina, Estados Unidos (Florida) y Portugal, sostenemos que tanto la experiencia común de la crisis humanitaria en el país de origen como la realidad transnacional compartida, contribuye a que los venezolanos en el exterior constituyan una diáspora en proceso de institucionalización y consolidación.

Este trabajo analiza la disponibilidad léxica en inglés de 85 profesores de Educación Primaria en formación, con la doble finalidad de determinar la cantidad total de palabras y vocablos actualizados en los distintos centros de interés estudiados, así como de analizar la incidencia en su disponibilidad léxica del sexo o el itinerario de especialización cursado. La metodología seguida es muy similar a la del Proyecto panhispánico de disponibilidad léxica, teniéndose también en cuenta criterios específicos de edición de los materiales obtenidos. Los resultados nos muestran cómo los centros de Comidas y bebidas, Animales y La ciudad se encuentran entre los más productivos, mientras que las Profesiones y La ropa son en los que menos palabras se actualizan. Por lo que respecta a la incidencia de las variables, las chicas producen una media de palabras totales superior a la de los chicos, aunque la diferencia no resulta ser significativa. En relación con el itinerario de formación seguido en su Grado, son los que han cursado el itinerario de Lengua Extranjera los que producen un número mayor de palabras, resultando significativa la diferencia con los estudiantes que cursan otros itinerarios. The current paper presents the results related to the lexical availability in English of 85 Primary Education teachers in formation, being the objectives of our study to determine the total amount of words and the words available for each centre of interest, as well as to analyse the incidence in the lexical availability of variables such as sex and the specialization course taken. The methodology followed is very similar to that developed in the PanHispanic Lexical Availability Project, also taking into account specific criteria for the edition of the materials obtained. The results show that food and drinks, animals and city are among the most productive centres, while the professions and clothing are among the least productive. With regards to the incidence of the variables, the girls produce an average of total words higher than that of the boys, although that difference does not turn out to be statistically significant. In relation to the training itinerary followed in their Grade, those who have completed the itinerary of English are those producing a greater number of words, resulting significant the difference with the students who study other itineraries. Keywords: teachers’ training; English language; lexicon.

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la competencia lingüística y el desarrollo de hábitos lectores en la educación superior, centrándose específicamente en el análisis de la competencia léxica de los futuros profesores de inglés de Primaria y sus usos lectores en esta lengua extranjera. En la investigación han participado 34 estudiantes del Itinerario de intensificación de inglés, del Grado de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. Dichos estudiantes completaron un cuestionario para determinar la extensión de su vocabulario receptivo y un sencillo test en el que informaban de sus hábitos de lectura. La mayoría de los alumnos no tiene aún adquirido el conocimiento del léxico de las 3000 palabras más frecuentes y tampoco tiene afianzado un hábito lector en lengua extranjera. Por último, en el análisis de correlación efectuado no se aprecia relación entre la frecuencia de lectura y el tamaño del vocabulario.