The primary aim of this study is to assess the knowledge, attitudes, and skills of primary school teachers regarding the management of musculoskeletal trauma through first aid interventions and to determine the effectiveness of a sustainable training program. The preparedness of 138 teachers who received first aid training for trauma intervention and the impact of these trainings on health practices were examined by pre- and post-tests. It was determined that 87% of the teachers participating in the study had not received emergency trauma training before. Pre-training test results showed that the participants had a low level of awareness. However, the increase in mean scores from 6 to 16 and the decrease in standard deviation after the training revealed a significant increase in teachers’ knowledge, attitudes, and skills. These results suggest that emergency trauma training programs significantly increase teachers’ ability to respond to emergencies and emphasize the importance of sustainable first aid training. Analyses based on gender and branch revealed that post-training test scores were similar and all teachers showed high performance. The findings emphasize the need for systematic and comprehensive emergency trauma training programs for all teachers and the importance of these programs for sustainable health and safety practices.

This study explored the association of quality of life (QOL) during the pandemic with family climate and family integrity. Participants were 1085 parents from Turkey. According to the findings, the participants’ QOL, which demonstrated their judgments regarding their physical health, mental well-being, social relations, and general happiness, was greatly influenced by the COVID-19 pandemic. Women were seen to have lower perceptions in relatedness in the family and cognitive cohesion than male participants. While there was a positive, but low, association between the variables, there were positive and high correlations between cognitive cohesion and relatedness in the family. When the mediation analyses were evaluated, it was concluded that QOL predicted the sense of family coherence alone, while intergenerational authority influenced other variables. The results highlighted the importance of family climate–based prevention and intervention targeting the promotion of family coherence.

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının görüşlerine göre medyaya yansıyan haberler üzerinden eğitim sistemimizin sorunlarının ve bu sorunlara yönelik çözüm önerilerinin belirlenmesidir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile yürütülen bu çalışma için hazırlanan yarı yapılandırılmış form, 168 öğretmen adayına uygulanmış, 152 öğretmen adayından elde edilen veriler analiz edilmiştir. Veriler, içerik analizi ile çözümlenmiştir. İçerik analizi sonucunda öğretmen adaylarının en çok ifade ettiği soruna ait ana temanın eğitimde şiddet olduğu, bunu sırasıyla eğitim politikaları ile ilgili sorunlar, öğretmenlik mesleği ile ilgili sorunlar, 2023 eğitim vizyonu kapsamında yapılacak değişikliklere yönelik sorunlar, eğitimde fırsat eşitsizliği ile ilgili sorunlar, yükseköğretimle ilgili sorunlar, öğretim programları ile ilgili sorunlar, kişisel tercihlere saygı göstermede yaşanan sorunlar ve diğer sorunların takip ettiği görülmüştür. Öğretmen adayları tarafından en çok ifade edilen çözüm önerilerine ilişkin ana temanın ise eğitim politikalarının geliştirilmesi olduğu ve bunu sırasıyla toplumsal bilinç kazandırılması, istihdam politikalarının geliştirilmesi, eğitim programlarının güncellenmesi, güvenlik, etkili eğitim yönetimi, öğretmen faktörü, aile faktörü ve demokratik eğitimin takip ettiği belirlenmiştir.

Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimleri sırasında sahip oldukları nitelikler hiç kuşkusuz öğretmenlik mesleğine olumlu bir biçimde yansımaktadır. Bu nedenle öğretmen adaylarının donanımlı birer öğretmen olabilmeleri için öğretim hizmetinin niteliğinin artırılması önem taşımaktadır. Hizmet öncesi eğitim sırasında öğrencilerin eğitim ile ilgili temel kavramlar bilgisine sahip olması, ortak bir zeminde çalışılabilmesine olanak sağlayacaktır. Bu nedenle öncelikle öğrencilerin zihninde yer alan metaforların belirlenmesi mesleki donanımlarının sağlanması ve varolan donanımlarını güçlendirmek için bir çıkış noktası oluşturması açısından önemlidir. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının “okul, öğretmen ve öğrenci” kavramına ilişkin sahip oldukları algıları metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmak ve böylelikle eğitim sisteminin temellerini oluşturan bu kavramlara ilişkin algılarını çözümlemeyi kolaylaştırmaktır. Bu çalışmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Açık uçlu anket yoluyla toplanan veriler içerik analize tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda çalışmaya katılan 275 öğretmen adayı olumlu ve olumsuz anlam taşıyan geçerli 494 adet metafor üretmişlerdir. Kavramlar ile ilgili öne çıkan olumlu ve olumsuz metaforlar şöyledir: Öğretmen adayları “okulu” hem psiko-sosyal gelişime destek olan hem de fiziki güvenliği tehdit eden bir yer olarak görmektedirler. Öğretmen adayları “öğretmeni” hem duyuşsal ve bilişsel alanda öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayan hem de öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini sınırlandıran bireyler olarak algılamaktadırlar. Öğretmen adaylarının bir kısmı “öğrenciyi” eğitim sistemine hevesle, bir kısmı ise isteksiz katılan bireyler olarak algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır.