The crisis of civilization we are experiencing unbalances the inter-relational, interdependency and intergenerational relationships of the planetary ecosystem, putting all species at risk. The current relationship between the unlimited economic development model and its social impacts in all regions, territories and communities is analyzed. These are more severe in the global South and the most impoverished populations, which often leads to conflicts, the deterioration of subsystems of life, and, as a result, movements of people. These challenges highlight the close interrelationship between social justice and issues of ecological injustice acting as a new source of inequality. The responsibility of social work, which is called on to incorporate the ecosocial perspective in all its areas and dimensions of practice, is becoming consolidated. To achieve this, five measures are proposed: expanding and strengthening the ethical and political basis of the profession; promoting the skilling-emancipatory models; cutting across all levels, methodologies and action areas; new fields of practice for ecosocial work; and introduction into social work curriculums. Social justice cannot be fully achieved without taking ecological justice into account.

El proyecto ‘Hilos conductores: transversalidad docente y pensamiento analítico en trabajo social' (2011) es un proyecto de Innovación Docente en el que intervienen 12 asignaturas, 16 docentes y alumnos de primer curso de Grado en Trabajo Social de la Universidad de Barcelona. En un pre-análisis del contenido de los trabajos académicos de las asignaturas de primer curso, aparece de forma unánime la competencia de pensamiento analítico como criterio de evaluación más utilizado por los docentes. Este resultado nos interpeló rápidamente, sorprendidos por la contradicción de su ausencia como objetivo de aprendizaje y como elemento metodológico para adquirirla. Retándonos a definir por un lado, qué es y cómo se concreta su significado y por el otro, cómo la estamos evaluando, si conocemos tan poco de ella, y qué instrumentos de aprendizaje y de evaluación nos podrían ayudar. Aspectos que se concretaron en el proyecto de innovación que presentamos, con la finalidad de construir conocimiento conjunto sobre la capacidad de pensamiento analítico aplicada al trabajo social, mejorando el aprendizaje progresivo de esta competencia en el Grado, así como sus instrumentos de evaluación en los ejercicios académicos con criterios consensuados en el conjunto de asignaturas. El artículo presenta la descripción del proyecto y los instrumentos de recogida datos utilizados en esta fase preliminar: matriz de evaluación del trabajo académico de las asignaturas; análisis docente de un texto narrativo desde la perspectiva disciplinar del profesor/a según el plan docente impartido y primera prueba de análisis para recoger las características y el nivel inicial del pensamiento analítico de los estudiantes.The research project ‘Leading Threads: teaching transversality and analytical thought in Social Work' (2011) is a project of Teaching Innovation conducted on 12 subjects, 16 lecturers and students of first course in Social Work degree in the University of Barcelona. A pre-analysis of the content of academic works on first-course subjects shows that analytical-thought competence is the criterion of evaluation that was most used by lecturers. This paper presents the description of the project and the instruments of collected data used in this preliminary phase: an assessment matrix of the academic work; an analysis of a narrative text from the academic perspective of the lecturer and an initial level test of the analytical thought of student