Previous studies have shown that the transition from the University environment to remote learning impacted student mental health. Our study aimed to investigate the effects of university environment on anxiety and depressive symptoms in health sciences students. Students at the Technical University of Manabí, Ecuador, with 6–10 in-person semesters, who shifted to remote learning and then returned to face-to-face learning were selected. Students responded to the General Anxiety Disorder-7 (GAD-7) and Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9). In addition, questions regarding social interaction, physical exercise, mood and sleep habits were also asked. This longitudinal study tracked 323 students during the return to in-person classes and term end. The results showed similar rates of anxiety (GAD-7, p = 0.011-p = 0.002) and depression (PHQ-9 p = 0.001-p = 0.032) among students at week 1 and week 15. Previous diagnosis of depression (OR, 0.171; CI 0.050–0.579, p < 0.005) was shown to correlate with depression levels in week 1, with no changes seen at follow-up. Anxiety levels were shown to be associated with a previous diagnosis of the disorder at week 1, but not at follow-up (OR 0.233; CI 0.085–0.643, p < 0.005). The return to in-person learning among university students maintained levels of anxiety and depressive symptoms, underscoring ongoing vulnerabilities to mental health disorders in this group.

Recibido: 17 de marzo de 2019Aprobado: 28 de abril de 2019 La plataforma virtual de aprendizaje “Tiflo-UTM” es una herramienta pionera en Ecuador para la educación de calidad destinada a estudiantes con discapacidad visual, cuya finalidad es brindar tecnología de la información más fácil, cómoda y accesible, en la cual los docentes que cuenten con estudiantes en estas condiciones puedan añadir contenido de los currículos de enseñanza establecidos y permitan que todos sigan un proceso lineal de aprendizaje libres de restricciones de tiempo y espacio propias de la enseñanza presencial. Actualmente en los reglamentos de Ecuador se promueve la educación universal siguiendo los lineamientos establecidos en el Plan Nacional Toda una Vida, la cual ha avanzado progresivamente, pero en materia de brindar herramientas para personas con discapacidad visual aún existe un déficit y a raíz de esta necesidad surge la necesidad de implementar Tiflo-UTM. Mediante encuestas y entrevistas al personal del Departamento de Inclusión, docentes y estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí se comprobó la necesidad de contar con una plataforma e-learning accesible y la importancia de ser parte del cambio social y tecnológioa través de la cultura inclusiva.

Cataracts remain one of the leading causes of reversible blindness in low- and middle-income countries such as Ecuador. This study assessed the efficacy of Small Incision Cataract Surgery (SICS) and analyzed sociodemographic and clinical factors associated with postoperative visual outcomes. A retrospective multicenter analysis was conducted across six ophthalmology clinics along the Ecuadorian coast between 2023 and 2024, including 558 patients aged 30 years or older. Postoperative visual acuity, measured using the LogMAR scale, improved significantly (mean improvement of 0.525 LogMAR units in the right eye (OD) and 0.489 LogMAR units in the left eye; p < 0.001). Ages between 60 and 69 years were associated with better outcomes in the right eye, while male sex was a protective factor against poor visual acuity in the left eye. Although diabetes mellitus and hypertension were prevalent, neither condition showed a significant association with postoperative visual outcomes. The findings confirm that SICS is a safe, effective, and cost-efficient surgical approach for restoring vision in resource-limited settings, supporting its inclusion in national public health strategies to reduce avoidable blindness in developing countries.

Introducción: Las tecnologías de información y comunicación están incorporadas a la práctica docente en enfermería materno-perinatal e implican un reto permanente en generación de herramientas didácticas para facilitar el desarrollo de habilidades en la valoración del bienestar materno-fetal. Con fundamento en la teoría del aprendizaje experiencial de David Kolb y en la filosofía de principiante a experto de Patricia Benner se planteó como objetivo diseñar e implementar un simulador computarizado de fidelidad media para reforzar el aprendizaje en la interpretación del trazado toco-cardiográfico. Desarrollo: Proyecto de desarrollo tecnológico en tres fases: 1. Conformación del equipo de diseño necesario para trabajar requerimientos funcionales y presentación del simulador, 2. Fundamentación pedagógico-didáctica disciplinar y metodológica para implementar requerimientos científico-técnicos, 3. Creación del simulador computacional con funciones de aprendizaje, evaluación para estudiantes y docentes; tutoriales, e interfaz al servidor institucional. Se creó e implementó un simulador computacional con grado de maduración TRL6 que logró reproducir el círculo de aprendizaje consistente en: Experiencia concreta, Observación reflexiva, Conceptualización abstracta y Experimentación activa; componentes relacionados con un proceso complejo de retroalimentación permanente y repetición, hasta aprender a valorar el bienestar materno-fetal a partir de la interpretación del trazado toco-cardiográfico asociado a la situación clínica. La evaluación cualitativa de la experiencia mostró adecuada usabilidad del simulador. Conclusiones: La simulación computarizada constituye una valiosa herramienta didáctica, un entorno de aprendizaje que logra integrar dimensiones pedagógicas, conceptuales, disciplinares y tecnológicas, pero el cual requiere la presencia del docente quien direcciona la experiencia para garantizar el aprendizaje.