Background: Anxiety and depression are prevalent after spinal cord injury, impairing social participation and quality of life. Objective: This study aimed to investigate the effects of traditional resistance training (TRT), flywheel resistance training (FWRT), and high-velocity resistance training (HVRT) on the mental health and quality of life in individuals with spinal cord injury. Methods: Thirty-two participants were divided into TRT (n = 12), FWRT (n = 8), and HVRT (n = 12) groups, undergoing 8 weeks of upper-limb training twice weekly under super-vision. Training intensity and volume were progressively increased. The Hospital Anxiety and Depression Scale and SF-36 Questionnaire were used to assess outcomes. Results: Both the TRT and FWRT groups showed a reduction in HADS-D scores post-intervention (p < 0.001). The TRT group also presented a significant reduction in HADS-A scores post-intervention (p = 0.003). Concerning quality of life, after training, TRT showed improvements in social functioning (p = 0.013), FWRT improved scores in physical functioning (p = 0.002), bodily pain (p = 0.002), vitality (p = 0.046), and role emotional (p < 0.001), while HVRT enhanced role physical (p < 0.001), social functioning (p = 0.013), and role emotional (p < 0.001). Conclusion: Overall, TRT was the most effective in reducing anxiety and depression and enhancing quality of life, while FWRT showed notable gains in physical and functional capacity. HVRT demonstrated improvements primarily in role physical but was less effective in other domains.

A inserção de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação na escola tem desafiado os espaços escolares a construírem novas alternativas de ensino. Com intuito de atender as necessidades educacionais do aluno com deficiência, é de extrema importância adaptar recursos e estratégias de ensino no meio educacional. Nesse sentido, este estudo teve por objetivo verificar se os professores de educação física aplicam estratégias de ensino e utilizam recursos pedagógicos para a inclusão de alunos com deficiência visual em suas aulas no Ensino Fundamental I da rede regular de ensino de Ubá e Tocantins, ambas de Minas Gerais. A presente pesquisa desenvolveu-se sob uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. Participaram da pesquisa dois alunos com deficiência visual e dois professores de educação física, os quais foram entrevistados a partir de um roteiro pré-estabelecido. Para os registros das aulas, foi utilizado o roteiro de observação. Os dados obtidos foram processados no software IRAMUTEQ mediante análise de similitude. Os resultados apontaram que ambos os alunos se sentem incluídos nas aulas de educação física, assim como participam das atividades desenvolvidas em aula. Entre as estratégias de ensino utilizadas pelos professores identificadas no estudo, destacam-se o falar, a demonstração da atividade, a alteração de regras, quando necessária, e o estilo de ensino por tarefa. Concluiu-se que, apesar de apresentarem uma atitude positiva frente ao processo de inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino, os professores não utilizam de maneira planejada a elaboração de estratégias e recursos pedagógicos. Recebido em: 30/10/2020 Reformulado em: 15/01/2021 Aceito em: 15/01/2021

O envelhecimento da população é uma realidade brasileira e mundial. Atualmente os idosos brasileiros representam um contingente de 26 milhões de pessoas, podendo chegar a 37,9 milhões em 2027. Aos idosos brasileiros foram assegurados, pela Constituição Federal de 1988 e de leis especiais, os direitos necessários a uma vida digna e a uma participação social cidadã. Neste contexto, o direito à educação apresenta-se como importante instrumento na construção da cidadania e na promoção da dignidade da pessoa humana, razão pela qual este estudo busca investigar a importância do acesso à educação formal para a promoção da cidadania do idoso brasileiro. Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, com coleta documental e bibliográfica dos dados. Os resultados apontam um sujeito negligenciado, que não se faz presente na pauta das políticas educacionais, sendo necessário se pensar o idoso como detentor do direito à educação e formular políticas públicas de acesso e permanência para assegurar o exercício a este direito.

Spinal cord injury (SCI) is a condition that significantly affects the quality of life (QoL) of individuals, causing motor, physiological, social, and psychological impairments. Physical exercise plays a crucial role in maintaining the health and functional capacity of these individuals, helping to minimize the negative impacts of SCI. The aim of this study was to evaluate the effect of detraining (DT) (reduction or cessation of physical exercise) during the pandemic on five individuals with thoracic SCI. We assessed muscle strength using strength tests, functional capacity using a functional agility test, mental health using anxiety and depression inventories, and body composition using dual-energy X-ray absorptiometry (DEXA). The results after 33 months of DT showed significant losses in functional agility and MS, as well as a worsening in symptoms of anxiety and depression. It was observed that total body mass and fat mass (FM) exhibited varied behaviors among the individuals. Similarly, the results for lean body mass were heterogeneous, with one participant showing significant deterioration. It is concluded that DT caused by the pandemic worsened the physical and mental condition of individuals with SCI, highlighting the importance of continuous exercise for this population and underscoring the need for individual assessments to fully understand the impacts of DT.