SPSS merupakan salah satu program pengolahan data statistik yang populer di kalangan peneliti, dan sangat membantu untuk memecahkan berbagai persoalan penelitian kuantitatif. Dengan SPSS, kita dapat mengetahui nilai rata-rata, simpangan baku, skor terkecil, atau skor terbesar dari data yang kita miliki. Bahkan, kita dapat mengetahui frekuensi data kita, persentasenya, sampai menyajikan data kita ke dalam histogram atau diagram lingkaran. Dengan SPSS juga, kita dapat mencari validitas (kesahihan) dan reliabilitas (keandalan) instrumen penelitian kita, normalitas data,kuat atau besar hubungan antara dua variabel, mencari perbedaan rata-rata antara dua kelompok, ataupun melakukan analisis faktor. Secara rinci akan dijelaskan langkah-langkah penggunaan SPSS yang paling mendasar, seperti membuat variabel, menginput data kedalam SPSS, ataupun menghitung total skor.

This study is a meta-analysis to examine the relationship between self-efficacy and mathematical creativity. This meta-analysis included 21 studies with a total sample size of 11,621 participants and 33 effect sizes across the studies. Data analysis using a random effects model using the “meta” package (version 7.0-0) in R software version 4.3.0. The results showed a positive and significant relationship between self-efficacy and mathematical creativity $(z=3.51;95\% CI [0.09, 0.32], p<0.001$). The influence of self-efficacy on mathematical creativity is included in the low category ($r_e=0.21$). These findings had no publication bias issues with Egger’s test ($t=-0.03; p=0.978$) and were stable against the impact of unpublished studies ($Fail-safe N=5101; p<0.001$). Meta-regression revealed two variables that showed significant results: measurement method ($Q=11.17;df=2; p=0.0038$) and study location ($Q=372.41, df=9; p<0.0001$). This study provides valuable information about the relationship between self-efficacy and mathematical creativity, but more research is needed to develop effective and efficient learning strategies.

Artikel Uji Validitas dan Uji Reabilitas dengan SPSS ini menggunakan kolerasi product moment. Validitas dan Reliabilitas bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kuesiner yang dibuat tepat dan dapat di andalkan untuk sebuah penelitian. Sebelum kita melakukan pengujian baiknya kita ketahui terlebih dahulu apa dan bagaimana suatu kuesioner bisa dikatakan valid dan reliabel. Uji validitas dilakukan untuk mengetahui tingkat kevalidan dari instrumen (kuesioner) yang digunakan dalam pengumpulan data yang diperoleh dengan cara mengkorelasi setiap skor variable jawaban responden dengan total skor masing-masing variabel, kemudian hasil korelasi dibandingkan dengan nilai kritis pada taraf siginifikan 0,05 dan 0,01 .

Sejarah mencatat, di samping pada periode Rasulullah Saw, dunia Islam kembali mencapai puncak kejayaannya pada masa pemerintahan Daulah Abbasiyah yang berpusat di Baghdad, lima setengah abad lamanya yaitu sejak bangunnya tahun 132 H (750 M) sampai dihancurkannya Baghdad oleh Hulagu Khan pada tahun 1268 M (656 H). Kedaulatan kaum muslimin di zaman ini telah sampai ke puncak kemuliaan, baik kekayaan, kemajuan, ataupun kekuasaannya. Bahkan pada zaman ini pula, telah lahir dan berkembang berbagai ilmu Islam dan berbagai ilmu penting telah diterjemahkan ke dalam bahasa Arab.

Filsafat evaluasi pendidikan sangat penting karena evaluasi adalah proses yang kritis dalam memperbaiki dan meningkatkan sistem pendidikan. Evaluasi pendidikan bertujuan untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana tujuan pendidikan tercapai, mengukur efektivitas metode pengajaran, mengevaluasi kualitas program pendidikan dan mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan. Dalam proses evaluasi, pertanyaan-pertanyaan filosofis tentang tujuan dan nilai-nilai pendidikan dapat diperdebatkan dan dipertimbangkan. Misalnya, apakah tujuan utama pendidikan adalah mengembangkan keterampilan dan pengetahuan praktis atau mengembangkan karakter dan nilai-nilai moral? Bagaimana kita mengukur kemajuan dalam mencapai tujuan ini? Bagaimana kita mengevaluasi keadilan dalam sistem pendidikan?.Pertanyaan-pertanyaan ini melibatkan pertimbangan filosofis yang mendalam tentang makna dan nilai-nilai pendidikan, dan membantu memastikan bahwa evaluasi dilakukan secara komprehensif dan obyektif. Dengan demikian, filsafat evaluasi pendidikan memainkan peran penting dalam mengembangkan sistem pendidikan yang lebih baik dan lebih efektif.

Kebanyakan peneliti maupun praktisi, dalam mengembangkan dan menerapkan asesmen pembelajaran hanya berfokus pada ketersedian referensi pendukung dan proyeksi keterlaksanaan asesmen yang disusun tanpa melibatkan filsafat di dalamnya. Hal ini berpotensi mengakibatkan biasnya nilai-nilai yang hendak ditanamkan kepada peserta didik melalui tujuan dan target asesmen yang dikembambangkan. Konsep penerapan filsafat Penelitian dan Evaluasi Pendidikan dalam pembahasan ini berfungsi debagai ‘Jembatan’ yang menghubungkan paradigma yang telah kita bangun berdasarkan pilihan pendekatan yang sesuai. Penulis merangkum asumsi ini dengan sebuah istilah ‘Operasionalisasi Filsafat’ sebagai jalan untuk menghubungkan gagasan atau perspektif kita dengan Langkah-langkah pengembangan asesmen pembelajaran yang akan kita kembangkan. Dengan kata lain, operasionalisasi filsafat disini bermakna sebagai serangkaian proses mengklasifikasikan dan memilih pendekatan berdasarkan nilai, prinsip, ideologi, teori dan paradigma Pendidikan yang kita bangun sehingga memudahkan kita dalam menempatkan nilai filosofis yang sesuai dengan kurikulum meredeka ke dalam asesmen yang kita kembangkan. Jika disandarkan pada perspektif filsafat dan mengacu pada karakteristik dan prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran dan asesmen pada Kurikulum Merdeka, kita dapat menarik kesimpulan bahwa secara Kurikulum Merdeka dapat dilekatkan pada aliran filsafat Progresivisme dan Kontruksionisme. Dimana, kurikulum menekankan pada konstruksi sosial dan personal peserta didik dengan model pembelajaran humanistik berbasis PBL. Oleh karena itu, pendekatan yang bisa digunakan dalam pengembangan asesmen pembelajaran yaitu pendekatan aksiologis-Kontruktivisme dengan model studi kasus. Dalam hal ini asesmen yang dilakukan berorientasi pada profil pengalaman dan kompetensi siswa dalam memecahkan masalah sesuai kondisi sehari-hari. Contoh-contoh pengembangan asesmen pembelajaran matematika SMA pada Kurikulum Merdeka juga dibahas dalam naskah ini.