Objectives: The main objective of this study is to analyze the relationships between academic performance, physical activity, and academic stress in secondary education students, while the secondary objective is to establish differences by gender in the physical activity and academic stress levels of secondary students based on academic performance. Methods: The sample was composed of students from both sexes who attended public institutions. Data collection was conducted applying an ad hoc questionnaire for academic performance, the PAQ-C questionnaire for physical activity, and the QASSE questionnaire for academic stress. Data analysis was performed using descriptive statistics: Spearman’s correlation coefficient was used for associations, while comparisons were conducted via the Mann–Whitney U test and Kruskal–Wallis H test. Results: The results show that academic stress is negatively correlated with physical activity and academic performance. Men present significantly higher values in physical activity, while women present higher mean values in general academic stress and the academic overload dimension. Lastly, regarding academic performance, significant differences were observed in the family pressure dimension, with students who perform better academically presenting lower mean values in this dimension of academic stress. Conclusions: In conclusion, the more the general academic stress, the lower the physical activity levels and academic performance. In addition, physical activity appears as a potential coping strategy for academic stress, and its influence on academic performance should be further studied in secondary education.

Objective: In Ecuador, studies on clinical daily practice problems focused on parenteral nutrition in neonates are scarce. Therefore, this research aimed to identify negative results associated with medications (NRAM) in neonates with parenteral nutrition (PN) in a third-level hospital in Ecuador. Material and methods: An observational, prospective, descriptive study was designed in the neonatology area of a tertiary-level public hospital, where, for over four months, the medical records, PN prescriptions, and pharmacy-managed databases of 78 patients were analyzed. Drug-related problems (DRPs) as possible causes of NRAM were classified through administrative, physicochemical, and clinical validation. Results: DRPs classified as follows were found: 78.81% by physicochemical, 17.62% by clinical, and 3.57% by administrative validation. The NRAM were 72% quantitatively uncertain, 16% needed, and 11% quantitatively ineffective. Conclusion: The NRAM associated with DRPs were statistically related to prematurity condition, APGAR score, PN time, and the number of medications administered, which suggests the need to create a nutritional therapy committee at the health facility.

El avance de la inteligencia artificial generativa (IAG) abre nuevas posibilidades en la enseñanza del idioma inglés, especialmente en el ámbito de la educación superior. Sin embargo, su integración pedagógica continúa enfrentando desafíos vinculados con la limitada formación docente, las brechas tecnológicas y la ausencia de modelos didácticos que orienten su uso adecuado. Este estudio analiza el impacto de la IAG como herramienta de apoyo en el aprendizaje del inglés, con énfasis en el desarrollo de habilidades lingüísticas y su aplicación en diversos contextos educativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un diseño documental descriptivo-analítico basado en la revisión bibliográfica publicada entre 2021 y 2026 en bases de datos académicas. Los resultados identificaron las principales funcionalidades de la IAG, entre ellas la retroalimentación inmediata, la personalización de contenidos, la generación automática de evaluaciones y la corrección asistida, elementos que fortalecen la autonomía, la motivación y el desempeño lingüístico de los estudiantes. Asimismo, se evidencian avances en la práctica de habilidades como lectura, escritura, comprensión auditiva y producción oral. No obstante, persisten riesgos asociados a su uso inapropiado, como la dependencia tecnológica, el plagio, la disminución del pensamiento crítico y la reproducción de sesgos. En conjunto, los hallazgos evidencian que, aunque la IAG posee un alto potencial para transformar la enseñanza del inglés mediante experiencias interactivas y contextualizadas, su efectividad depende de una implementación pedagógica consciente, ética y orientada al fortalecimiento de competencias comunicativas reales.

El aprendizaje del idioma inglés en contextos educativos, especialmente en países en desarrollo, enfrenta desafíos estructurales asociados a bajos niveles de dominio lingüístico, vinculados a enfoques pedagógicos tradicionales, una limitada personalización del aprendizaje y un acceso desigual a los recursos tecnológicos. Esta problemática se intensifica debido a la brecha digital, la insuficiente capacitación docente y la escasa integración de innovaciones tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que restringe el desarrollo efectivo de competencias comunicativas. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de las tecnologías adaptativas en el aprendizaje del idioma inglés, con énfasis en la personalización del proceso educativo y el desarrollo de competencias comunicativas. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo con diseño documental de tipo descriptivo-analítico, basado en la revisión de literatura científica publicada entre 2021 y 2026 en bases de datos académicas indexadas. El análisis se estructuró en tres ejes: características y fundamentos, beneficios y desafíos de las tecnologías adaptativas. Los resultados evidencian que estas tecnologías, sustentadas en inteligencia artificial y analítica del aprendizaje, permiten ajustar dinámicamente contenidos, ritmos y niveles de dificultad, favoreciendo la personalización del aprendizaje. Asimismo, se identifican beneficios como el fortalecimiento de la motivación, la promoción de la autonomía y la mejora del desempeño lingüístico, reflejados en avances en comprensión, pronunciación y fluidez. No obstante, persisten limitaciones relacionadas con la infraestructura, la brecha digital, la capacitación docente y la falta de políticas educativas, que condicionan su implementación efectiva. En conclusión, su impacto depende de condiciones pedagógicas, tecnológicas y contextuales que garanticen una aplicación equitativa y sostenible.

Academic performance (AP) is an important dimension in the educational field and can be affected by the incidence of various socio-academic factors. Purpose: This research aimed to analyze AP considering factors such as major, term, and socioeconomic level in students of the Faculty of Health Sciences of the National University of Chimborazo in Riobamba, Ecuador, during the second academic period in 2021. Methodology: The study had a quantitative approach, non-experimental design, and cross-sectional analytical scope. The population consisted of 1,146 students enrolled in the courses of that university environment. The data collected from the individual files were processed using a binary regression model and other comparison and correlation models. Findings: Academic performance classified as regular prevailed in nine of the educational levels included; its relative frequencies ranged between 39.67% and 56.86%. There was a statistically significant dependence between academic performance and the term that the participants were studying (X2=115.80; p=0.00) and the race (X2=142.82; p=0.00). Conclusion: Major constituted a factor with predictive value concerning AP. Medicine students were more likely to score more than 6.99 points than those enrolled in Dentistry.

En el presente trabajo de investigación se centra en la ciudad de Riobamba, que ha experimentado un significativo crecimiento geográfico y poblacional en los últimos 20 años, este crecimiento se atribuye al desarrollo industrial, tecnológico y socioeconómico, generando cambios notables en la movilidad vehicular, el medio ambiente y la calidad de vida. El proyecto tiene como objetivo evaluar la viabilidad de la implementación de vehículos eléctricos livianos, tanto públicos como privados, en la zona urbana de Riobamba. En el enfoque cualitativo, se realiza una observación de la infraestructura del transporte público urbano, permitirá obtener una visión integral de la movilidad urbana en Riobamba y respaldará la toma de decisiones para la implementación de vehículos eléctricos como una alternativa sostenible y eficiente. Cabe recalcar que se empleó instrumentos de investigación como la encuesta, para la obtención de datos primarios, dichas encuestas fueron aplicadas a 1.072 habitantes dentro de las cuales 341 encuestas se realizaron específicamente al servicio comercial de taxis. Se incluyen la adquisición de los vehículos eléctricos BYD E5 y Skywell Et5 LV2 con incentivos por parte del GADM de Riobamba y la concesionaria. Además, con el análisis de viabilidad se cuenta con la implementación de 5 puntos de carga rápida distribuidos por diferentes lugares estratégicos de la ciudad con sus respectivas señalizaciones.