Objetivo. Estimar la prevalencia de sintomatología depresiva en adolescentes y adultos mexicanos. Material y métodos. La Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2022 evaluó la prevalencia de sintomatología depresiva mediante la Escala de Depresión del Centro de Estudios Epidemiológicos (CESD-7). En adolescentes se estimó el puntaje promedio y en adultos la prevalencia de sintomatología depresiva. Resultados. En adolescentes el puntaje promedio de la CESD-7 fue 3.2. El 16.7% de los adultos tiene sintomatología depresiva, siendo mayor en adultos mayores (38.3%) que en adultos (11.3%). Se observaron mayores prevalencias en mujeres, adultos con índice de bienestar bajo y en adultos mayores residentes del área rural. Conclusión. A nivel nacional la prevalencia de sintomatología depresiva es similar a lo estimado en 2018-19. Se deben orientar acciones para mejorar la salud mental de la población, particularmente el diagnóstico y tratamiento de personas con mayor sintomatología depresiva como son mujeres, adultos con bajo índice de bienestar y residentes de área rural.

We aimed to identify patterns of cognitive differences and characterize subgroups of Mexican children and adolescents with three neurodevelopmental disorders (NDD): intellectual disability (ID), autism spectrum disorders (ASD) and attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD). The sample included 74 children and adolescents 6–15 years; 34% had ID, ASD or ADHD, 47% had ID in comorbidity with ASD, ADHD or both, 11% had ASD + ADHD, 8% were children without NDD. We applied WISC-IV, Autism Diagnostic Interview-Revised, Mini-International Neuropsychiatric Structured Interview, Child Behavior Checklist, and UNICEF Child Functioning Module. We evaluated the normality of the WISC-IV sub-scales using the Shapiro-Francia test, then conducted a latent class analysis and assessed inter-class differences in terms of household, parent and child characteristics. The following four-class solution best fit the data: “Lower Cognitive Profile” (LCP), “Lower Working Memory” (LWM), “Higher Working Memory” (HWM), “Higher Cognitive Profile” (HCP). LCP included most of the children with ID, who had a low Working Memory (WM) index score. LWM included mainly children with ASD or ID + ADHD; their Perceptual Reasoning (PR) and Processing Speed (PS) index scores were much higher than those for Verbal Comprehension (VC) and WM. HWM included children with ASD or ADHD; their scores for PR, PS and VC were high with lower WM (although higher than for LWM). HCP included children without NDD and with ASD or ADHD or both and had the highest scores on all indices. Children with NDD show cognitive heterogeneity and thus require individualized treatment plans.

Background: Lead can affect early childhood development (ECD) differentially due to nutritional deficiencies that lead to stunted growth, defined as being at least two standard deviations below the average height-for-age. These deficiencies are more frequent among children living in rural locations or with lower socioeconomic status (SES); however, studies at a population level are scarce worldwide. Early childhood development plays a crucial role in influencing a child’s health and wellbeing throughout life. Therefore, the aim of this study was to analyze how stunted growth can modify the association between lead exposure and ECD in children from disadvantaged communities. Methods: Data were analyzed from the 2018 National Health and Nutrition Survey in localities with fewer than 100,000 inhabitants in Mexico (ENSANUT-100K). Capillary blood lead (BPb) levels were measured using a LeadCare II device and dichotomized as detectable (cutoff point ≥ 3.3 µg/dL) and non-detectable. As a measure of ECD, language development was assessed in n = 1394 children, representing 2,415,000 children aged 12–59 months. To assess the association between lead exposure and language z-scores, a linear model was generated adjusted by age, sex, stunted growth, maternal education, socioeconomic status, area, region (north, center, south), and family care characteristics; afterwards, the model was stratified by stunted growth. Results: Fifty percent of children had detectable BPb and 15.3% had stunted growth. BPb showed a marginal inverse association with language z-scores (β: −0.08, 95% CI: −0.53, 0.36). Children with detectable BPb and stunted growth had significantly lower language z-scores (β: −0.40, 95% CI: −0.71, −0.10) than those without stunted growth (β: −0.15, 95% CI: −0.36, 0.06). Conclusions: Children with stunted growth are more vulnerable to the adverse effects of lead exposure. These results add to previous research calling for action to reduce lead exposure, particularly in children with chronic undernutrition.

Objetivo. Determinar el estado de salud, bienestar, desa­rrollo infantil temprano (DIT) de los niños y niñas menores de cinco años y su asociación con la edad de la madre. Material y métodos. Utilizando la Encuesta Nacional de Niños, Niñas y Mujeres 2015, se compararon características sociodemográficas e indicadores de bienestar, DIT, nutrición, salud y protección infantil por edad de la madre. Se ajustó un modelo de regresión logística para conocer las características asociadas con el DIT adecuado. Resultados. Los hijos/as de madres adolescentes presentan menores posibilidades de DIT adecuado. El apoyo al aprendizaje incrementa casi tres veces las posibilidades de desarrollo adecuado; ser hombre e hijo o hija de madres con sintomatología depresiva reduce estas posibilidades. Conclusiones. Es importante dise­ñar políticas públicas basadas en condiciones modificables focalizadas en apoyo al aprendizaje, prevención y atención de sintomatología depresiva para disminuir riesgos para el desarrollo e incrementar la atención a los hijos/as de madres en condiciones de desventaja.

Objetivo. Conocer la prevalencia de desarrollo infantil temprano (DIT), sus determinantes y la exposición a métodos de disciplina en la niñez mexicana en 2022. Material y métodos. Se estimaron los indicadores de DIT, sus determinantes y la exposición a métodos de disciplina siguiendo la metodología de las Encuestas de Indicadores por Conglomerados (MICS). Para cada indicador se estimaron las prevalencias e intervalos de confianza al 95% y se desagregaron por características infantiles y sociodemográficas. Resultados. El 19.3% de las niñas y niños de 24 a 59 meses no alcanzó su máximo potencial de DIT. Existe baja asistencia a programas de aprendizaje temprano (7.1%) y preescolar (62.4%). En el grupo de cinco años, 41.7% no tenía libros y 8.1% recibió cuidado inadecuado. El 55.5% de las niñas y niños de 1 a 14 años fue expuesto a disciplina violenta. Conclusión. Los resultados nos permiten conocer la situación de la niñez y orientar la política pública de esta población.