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RESUMO O propósito deste artigo é estudar a língua em viagem na tradução do desenvolvimento sustentável para empresários do Brasil e de Portugal. O World Business Concil for Sustainable (WBCSD), entidade foco deste estudo, atua no percurso de significação com a publicação de guias que visam orientar o discurso de gestão sustentável no ambiente corporativo. Na pesquisa analisou-se a disputa de poder que ocorre na definição do conceito de desenvolvimento sustentável (DS) e se propôs a metáfora think tanke como modo de traduzir a relação dos empresários com a questão socioambiental. A análise dos discursos, a luz da desconstrução de Derrida, permitiu estudar as estruturas políticas e institucionais que facilitam e dificultam a acolhida da discussão de desenvolvimento sustentável. Essas estruturas foram desenvolvidas na “história do pensamento ocidental”, seja por meio de “textos filosóficos”, ou em “formas e instituições tais como o governo, a universidade, a identidade nacional, o conceito de dom ou a ideia de enlutamento” (WOLFREYS, 2009, p. 51). Há o luto da presença, o luto da razão, o luto do sujeito e o luto de qualquer instância soberana (DERRIDA, 2013, p. 105). Verificou-se que a metáfora da Empresa Sustentável, desenvolvida neste processo de tradução, é insuficiente para acolher as diversas interpretações já que o intuito é assimilar e integrar. Na metáfora think tanke, por sua vez, reconhece-se a língua em viagem que demonstra as contradições e ambiguidades do discurso do WBCSD e acolhe as diversas traduções sobre DS. Assume-se um pensamento de alteridade que se traduz na desconstrução da relação entre hóspede (questão socioambiental) e hospedeiro (empresa). O hospedeiro torna-se refém das imprevisibilidades do hóspede (alterações climáticas, disponibilidade de água, biodiversidade etc), já que o “hospedeiro torna-se hóspede do hóspede” (DERRIDA, 2003, p. 109).
Robson Malacarne; Janette Brunstein. LÍNGUA EM VIAGEM NA TRADUÇÃO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL PARA EMPRESÁRIOS DO BRASIL E DE PORTUGAL: O CASO DO WBCSD. Trabalhos em Linguística Aplicada 2020, 59, 715 -745.
AMA StyleRobson Malacarne, Janette Brunstein. LÍNGUA EM VIAGEM NA TRADUÇÃO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL PARA EMPRESÁRIOS DO BRASIL E DE PORTUGAL: O CASO DO WBCSD. Trabalhos em Linguística Aplicada. 2020; 59 (1):715-745.
Chicago/Turabian StyleRobson Malacarne; Janette Brunstein. 2020. "LÍNGUA EM VIAGEM NA TRADUÇÃO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL PARA EMPRESÁRIOS DO BRASIL E DE PORTUGAL: O CASO DO WBCSD." Trabalhos em Linguística Aplicada 59, no. 1: 715-745.
The chapter presents the results of a pedagogical experience conducted in a business school located in Brazil between 2015 and 2017. The curriculum applied in five courses in the business administration program – strategic sustainability management, social entrepreneurship, financial market, valuation of variable income assets, and financial management – aimed at transforming students’ rationality toward sustainability through critical reflection. We conducted an exploratory design-based quantitative-qualitative research. The levels of reflection of the participants were assessed via analysis of a survey distributed at the end of the courses. The experiences of the participants were indicated by their responses to open-ended questions. The quantitative results indicated few differences in the levels of reflection among the disciplines analyzed, while the students’ written reports indicated greater adherence and openness to the idea of transformation. The analyses indicated significant concordance with reflection and critical reflection statements. When analyzing the students’ reports, three macro-categories were identified as the following transformation dimensions: (a) conception transformation, (b) feeling transformation, and (c) behavior transformation; however, the less promising aspects should also be noted. The data expressed variation in students throughout the business administration program. Nonetheless, that sustainability discussion occurred in five courses in the same program ensured enough recurrence to help in the process of adherence to new beliefs – hence the importance of more disciplines incorporating sustainability when it comes to nurturing a paradigmatic change like that demanded by management teaching. This presupposes strengthening pedagogical strategies directed at critical reflection and transformative learning.
Janette Brunstein; Marta Fabiano Sambiase; Claudine Brunnquell; Denise Pereira Curi; Carlos Jonathan Santos. Transformative Learning for Sustainability in a Business School Through the Analysis of Students’ Critical Reflection. Learning, Design, and Technology 2019, 1 -42.
AMA StyleJanette Brunstein, Marta Fabiano Sambiase, Claudine Brunnquell, Denise Pereira Curi, Carlos Jonathan Santos. Transformative Learning for Sustainability in a Business School Through the Analysis of Students’ Critical Reflection. Learning, Design, and Technology. 2019; ():1-42.
Chicago/Turabian StyleJanette Brunstein; Marta Fabiano Sambiase; Claudine Brunnquell; Denise Pereira Curi; Carlos Jonathan Santos. 2019. "Transformative Learning for Sustainability in a Business School Through the Analysis of Students’ Critical Reflection." Learning, Design, and Technology , no. : 1-42.
This theoretical paper discusses how the assumptions of critical reflection (CR) and transforming learning (TL) can help develop reflexive professionals in sustainability within management. The central argument is that a purely pragmatic and technical conception in the teaching and learning of sustainability does not sufficiently contribute to the development of professional managers with strong sustainability principles and standards. Therefore, it is important to employ CR and TL because they provide elements that contribute to advancement from the current teaching and learning approach, an approach based on problem solving, to another approach based on problem-posing. The reflections presented in this paper may provide elements that can help teachers, educators, university deans, and coordinators of management courses to rethink the way in which business schools, which are often the drivers for professional managers in metropolitan areas, are addressing sustainability education.
Claudine Brunnquell; Janette Brunstein. Sustainability in Management Education: Contributions from Critical Reflection and Transformative Learning. Metropolitan Universities 2018, 29, 25–42 -25–42.
AMA StyleClaudine Brunnquell, Janette Brunstein. Sustainability in Management Education: Contributions from Critical Reflection and Transformative Learning. Metropolitan Universities. 2018; 29 (3):25–42-25–42.
Chicago/Turabian StyleClaudine Brunnquell; Janette Brunstein. 2018. "Sustainability in Management Education: Contributions from Critical Reflection and Transformative Learning." Metropolitan Universities 29, no. 3: 25–42-25–42.
Critical reflection and transformative learning theories generally place emphasis on individual change, giving little consideration to the organizational and societal aspects. Consequently, it is individual and not collective dilemmas that are reinforced in higher education. However, a call for an education initiative for sustainable development requires a shift in focus. This article considers transformative learning for sustainability within the context of an American university whose mission encompasses being a center for excellence in transformative teaching and learning. The analysis is divided into three parts as follows: The organizing reflection process of the university; b) how professors concretize collective dilemma in their teaching; and c) student engagement levels in collective dilemmas with regard to the tenets of service learning and civic engagement. Despite its unique trajectory, this qualitative case study presents an argument – in order to achieve a paradigmatic shift toward sustainability, we need to create an organizing process of reflection to address collective dilemmas and engage faculty and students in a continuous and institutionalized transformative learning process. The results show the potential and limitations of the analyzed experience; further, it addresses the theoretical implications and practical insights for fostering critical reflection and transformative learning toward sustainability.
Janette Brunstein; Jeff King. Organizing reflection to address collective dilemmas: Engaging students and professors with sustainable development in higher education. Journal of Cleaner Production 2018, 203, 153 -163.
AMA StyleJanette Brunstein, Jeff King. Organizing reflection to address collective dilemmas: Engaging students and professors with sustainable development in higher education. Journal of Cleaner Production. 2018; 203 ():153-163.
Chicago/Turabian StyleJanette Brunstein; Jeff King. 2018. "Organizing reflection to address collective dilemmas: Engaging students and professors with sustainable development in higher education." Journal of Cleaner Production 203, no. : 153-163.
This article describes and analyzes a proposal for the teaching-learning of strategic management for business students, from the angle of critical reflection (CR) presuppositions. The proposal was designed to broaden the dominant rationality in teaching strategies at business schools and has been in progress since 2011 in a Brazilian business school. We argued that changes in the organizational environment and in competition demand not only a review of strategy theoretical content, but also of the way that strategy is taught with more critical and reflective teaching-learning approaches. We conducted a survey to analyze the results of this educational experience from students’ points of view. Considering a sample of 165 undergraduate students who have taken the course since its implementation, we evaluated the students’ CR levels. The results present implications for professors, business schools, and researchers, revealing challenging aspects and also CR enhancers in the context of the undergraduate strategy initiative. We expect that the described experience can be replicated and improved in comparative studies in different geographical and disciplinary contexts, encouraging the evaluation and promotion of CR in the teaching of strategic management in business education.
Janette Brunstein; Marta Fabiano Sambiase; Claudine Brunnquell. An Assessment of Critical Reflection in Management Education for Sustainability: A Proposal on Content and Form of Shared Value Rationality. Sustainability 2018, 10, 2091 .
AMA StyleJanette Brunstein, Marta Fabiano Sambiase, Claudine Brunnquell. An Assessment of Critical Reflection in Management Education for Sustainability: A Proposal on Content and Form of Shared Value Rationality. Sustainability. 2018; 10 (6):2091.
Chicago/Turabian StyleJanette Brunstein; Marta Fabiano Sambiase; Claudine Brunnquell. 2018. "An Assessment of Critical Reflection in Management Education for Sustainability: A Proposal on Content and Form of Shared Value Rationality." Sustainability 10, no. 6: 2091.
Marta Fabiano Sambiase; Silvia M. Russi De Domenico; Janette Brunstein. Values, sustainability, and implications for management education. Developing a Sustainability Mindset in Management Education 2018, 71 -94.
AMA StyleMarta Fabiano Sambiase, Silvia M. Russi De Domenico, Janette Brunstein. Values, sustainability, and implications for management education. Developing a Sustainability Mindset in Management Education. 2018; ():71-94.
Chicago/Turabian StyleMarta Fabiano Sambiase; Silvia M. Russi De Domenico; Janette Brunstein. 2018. "Values, sustainability, and implications for management education." Developing a Sustainability Mindset in Management Education , no. : 71-94.
Janette Brunstein; Pedro Jaime. Réplica 1 ? Clássicos & formação em administração: O que, quando, para que. Revista de Administração Contemporânea 2014, 18, 710 -718.
AMA StyleJanette Brunstein, Pedro Jaime. Réplica 1 ? Clássicos & formação em administração: O que, quando, para que. Revista de Administração Contemporânea. 2014; 18 (5):710-718.
Chicago/Turabian StyleJanette Brunstein; Pedro Jaime. 2014. "Réplica 1 ? Clássicos & formação em administração: O que, quando, para que." Revista de Administração Contemporânea 18, no. 5: 710-718.
Competências para a sustentabilidade é um tema emergente num campo ainda carente de trabalhos que tratem de gestores que receberam incumbências relacionadas à assimilação do conceito de sustentabilidade nas organizações. Para estes, a tradução do discurso à prática ainda é um desafio difícil de vencer. Este trabalho tem por objetivo compreender como gestores interpretam as diretrizes da sustentabilidade e traduzem-na em suas ações cotidianas. Trabalhou-se com o conceito de competência societal como a capacidade de lidar com os impactos sociais e ambientais da gestão das organizações em múltiplos grupos de interesse e estabelecer diálogos entre empresas e sociedade. Articular a noção de competência com desafios socioambientais impostos às organizações ainda constitui um campo a ser explorado no mundo acadêmico e um universo de problemas, paradoxos e ambiguidades, no corporativo. Conduziu-se um estudo qualitativo cujos resultados revelaram que sustentabilidade se instaurou como quimera, mas sua operacionalização ainda está envolta em dificuldades para esclarecer como ela acontece concretamente. O propósito é discutir o desenvolvimento da mentalidade do gestor, qual o significado que ele dá a sua prática e como esta pode se reverter em ação competente.
Janette Brunstein; Andrea Leite Rodrigues. GESTORES E SUSTENTABILIDADE: A DIFÍCIL TRADUÇÃO DO SIGNIFICADO PARA A AÇÃO COMPETENTE. Revista Alcance 2014, 21, 005 -024.
AMA StyleJanette Brunstein, Andrea Leite Rodrigues. GESTORES E SUSTENTABILIDADE: A DIFÍCIL TRADUÇÃO DO SIGNIFICADO PARA A AÇÃO COMPETENTE. Revista Alcance. 2014; 21 (1):005-024.
Chicago/Turabian StyleJanette Brunstein; Andrea Leite Rodrigues. 2014. "GESTORES E SUSTENTABILIDADE: A DIFÍCIL TRADUÇÃO DO SIGNIFICADO PARA A AÇÃO COMPETENTE." Revista Alcance 21, no. 1: 005-024.
Em sua dimensão político-societal, competência começa a fazer parte da agenda dos modelos de desenvolvimento de pessoas nas organizações, sobretudo, sob o mote da sustentabilidade. Partindo dessa premissa, este artigo investiga se há conteúdo relevante por trás dessas propostas educativas ou se elas, simplesmente, tornam os pressupostos da sustentabilidade funcionais ao sistema corporativo sem que alguma mudança substancial esteja de fato em curso. Mais especificamente, este estudo se apoia em dois eixos: primeiro, procura discutir o conceito de competência societal; segundo, busca analisar uma experiência de educação executiva de desenvolvimento de gestores em questões relacionadas à sustentabilidade, o Programa de Desenvolvimento de Líderes para Sustentabilidade (PDLS). O estudo, de natureza qualitativa, foi conduzido em uma instituição financeira que se tornou destaque na mídia e passou a ser reconhecida como ator social destacado, por levar à frente a ideia de inserir a sustentabilidade na prática dos negócios. Os resultados revelam um programa impactante que se, por um lado, permitiu que o discurso dos gestores se tornasse competente, por outro, nem sempre correspondeu a uma ação que atingisse o mesmo patamar de excelência. Os gestores participantes adquiriram conhecimento e visão crítica, mas, ainda, enfrentam dificuldades para harmonizar os objetivos do negócio com princípios de sustentabilidade. Mesmo com formação avançada sobre o tema, os paradoxos da ação permanecem presentes quando se trata de dar vida a esta ideia força chamada sustentabilidade.
Janette Brunstein; Vivian Neri Scartezini; Andrea Leite Rodrigues. Sustentabilidade na educação corporativa e o desenvolvimento de competências societais. Organizações & Sociedade 2012, 19, 583 -598.
AMA StyleJanette Brunstein, Vivian Neri Scartezini, Andrea Leite Rodrigues. Sustentabilidade na educação corporativa e o desenvolvimento de competências societais. Organizações & Sociedade. 2012; 19 (63):583-598.
Chicago/Turabian StyleJanette Brunstein; Vivian Neri Scartezini; Andrea Leite Rodrigues. 2012. "Sustentabilidade na educação corporativa e o desenvolvimento de competências societais." Organizações & Sociedade 19, no. 63: 583-598.
Recognizing and developing the competence of disabled individuals in a specific organizationThis article analyzes competence development experiences and the professional recognition of disabled individuals who are already part of an organization, taking into account the main actors involved in this process. It is based on a qualitative case study, carried out in a pharmaceutical multinational in the city of São Paulo. The aim of the study was to describe and discuss the formal practices of this organization for the professional development of disabled people (DPs), as well as the informal experiences of the latter in this firm. Moreover, it analyzes the articulation with the external actors also involved in the process: the pharmaceutical industries union and a Non-Governmental Organization (NGO) specialized in DPs. The results problematize the initiative of promoting a process of constructing and developing competences by means of formal or informal experiences and self-improvement that is specifically for DPs. The experience studied here showed that in this initiative, assumptions about the limitations caused by the biological characteristics of the individuals prevailed. The development practices have sometimes failed to deal with the potential of these professionals, who have progressed little, given the possibilities offered by the organization. Another relevant result is that although there is some articulation between the company and the external agents, there is no effective dialogue or partnership that might enable the process of inclusion and development of DPs to advance. Finally, the study presented elements to encourage thinking on the conduction and implications of organizational programs for DPs. These programs might foster progress or merely encourage the maintenance of the status quo of DPs in the corporation
Danielle Cristine Beltrão; Janette Brunstein. Reconhecimento e construção da competência da pessoa com deficiência em debate. Revista de Administração 2012, 47, 07 -21.
AMA StyleDanielle Cristine Beltrão, Janette Brunstein. Reconhecimento e construção da competência da pessoa com deficiência em debate. Revista de Administração. 2012; 47 (1):07-21.
Chicago/Turabian StyleDanielle Cristine Beltrão; Janette Brunstein. 2012. "Reconhecimento e construção da competência da pessoa com deficiência em debate." Revista de Administração 47, no. 1: 07-21.
Esta pesquisa teve como objetivo estudar a experiência de gestores na inclusão de pessoas com deficiência PcDs em suas equipes. A intenção foi identificar e analisar os processos de aprendizagem e as competências desenvolvidas pelos gestores para lidar com o universo da PcD, a partir dos modelos teóricos de Sandberg 2000 , Cheetham e Chivers 1996, 2005 e Cox e Baele 1997 . Seguindo os pressupostos do paradigma interpretativista e do estudo qualitativo básico MERRIAM, 2002 , foram analisadas as experiências de inclusão de seis gestores e seis PcDs a eles subordinadas, com deficiências moderadas a severas, em cinco empresas paulistas, multinacionais, dos segmentos editorial, energia, tecnologia diesel, agronegócios e automotivo. O principal instrumento de coleta de dados foi entrevistas em profundidade, complementadas por análise documental e observações diretas. A análise dos dados revelou que, para os gestores, o ato de incluir está mais relacionado à questão da justiça social do que à ideia de empoderamento da PcD. Tal interpretação os levou a priorizar o desenvolvimento de dois tipos de competências: comportamentais e de éticas e valores. O principal processo de aprendizagem identificado para o desenvolvimento dessas competências foi o experiencial, o que levou os gestores a revisar seus conceitos, questionar e modificar suas crenças e, em consequência dessa reflexão, repensar sua forma de gerenciar. Os resultados pretendem contribuir para a discussão sobre o tema a partir de uma nova perspectiva: o gestor como agente de inclusão.
Claudia Aparecida Serrano; Janette Brunstein. O gestor e a PcD: reflexões sobre aprendizagens e competências na construção da diversidade nas organizações. REAd. Revista Eletrônica de Administração (Porto Alegre) 2011, 17, 360 -395.
AMA StyleClaudia Aparecida Serrano, Janette Brunstein. O gestor e a PcD: reflexões sobre aprendizagens e competências na construção da diversidade nas organizações. REAd. Revista Eletrônica de Administração (Porto Alegre). 2011; 17 (2):360-395.
Chicago/Turabian StyleClaudia Aparecida Serrano; Janette Brunstein. 2011. "O gestor e a PcD: reflexões sobre aprendizagens e competências na construção da diversidade nas organizações." REAd. Revista Eletrônica de Administração (Porto Alegre) 17, no. 2: 360-395.
Este estudo caracteriza a ONG "Ação Educativa" como um empreendedor institucional por introduzir inovações sociais no campo educacional. A "Ação Educativa" desenvolve projetos educativos em conjunto com escolas públicas na cidade de São Paulo, com o propósito de melhorá-las e conectá-las em projetos colaborativos. No processo de mudança institucional, identificamos problemas e resistências à ação da ONG, bem como a possibilidade da experiência ter gerado inovação social. A estratégia metodológica foi o estudo de caso, com abordagem interpretativista. Os resultados mostram, de um lado, os limites da experiência, e de outro, explica como foram desencadeadas mudanças nos modelos organizacionais tradicionais das unidades escolares em estudo. Pretendeu-se, assim, contribuir para os estudos sobre ONGs e sua capacidade de geração de inovação social no âmbito institucional, organizacional e individual.
Janette Brunstein; Andréa Leite Rodrigues; Charles Kirschbaum. Inovação social e empreendedorismo institucional: a ação da Ong "Ação Educativa" no campo educacional da cidade de São Paulo. Organizações & Sociedade 2008, 15, 119 -136.
AMA StyleJanette Brunstein, Andréa Leite Rodrigues, Charles Kirschbaum. Inovação social e empreendedorismo institucional: a ação da Ong "Ação Educativa" no campo educacional da cidade de São Paulo. Organizações & Sociedade. 2008; 15 (46):119-136.
Chicago/Turabian StyleJanette Brunstein; Andréa Leite Rodrigues; Charles Kirschbaum. 2008. "Inovação social e empreendedorismo institucional: a ação da Ong "Ação Educativa" no campo educacional da cidade de São Paulo." Organizações & Sociedade 15, no. 46: 119-136.