This study analyzes the impact of interactive technologies on the motivation and engagement of university students in online courses. Through a systematic literature review and a comparative analysis of existing technologies, 64 articles published between 2020 and 2024 were examined. The results reveal a significant increase in student motivation (23%) and knowledge retention (31%) with the use of these tools. Augmented reality stands out with a mean effect size of 0.67 on academic performance. The bibliometric analysis shows a concentration of research in countries such as Spain, Colombia and China, suggesting the need for more diverse studies. Challenges such as the digital divide and lack of teacher training were identified, with 42% of teachers reporting difficulties in implementation. The findings underline the transformative potential of interactive technologies in online higher education, but emphasize the importance of a holistic approach that considers technical, pedagogical and socioeconomic aspects. It is recommended to invest in teacher professional development, promote equitable access policies and encourage research in diverse educational contexts to maximize the benefits of these technologies.

Objetivo: Examinar la influencia de la comunicación asertiva en la dinámica del aula, con el fin de identificar estrategias pedagógicas que promuevan un aprendizaje significativo y mejoren la interacción entre docentes y estudiantes. Metodología: Se empleó un enfoque cualitativo de tipo bibliográfico-documental, basado en el análisis de diecisiete fuentes académicas publicadas entre 2020 y 2024, que incluían artículos científicos, tesis de grado y revisiones sistemáticas. Resultados: Se evidenció que estrategias como los juegos cooperativos, la gamificación, el aprendizaje colaborativo, la expresión emocional y el uso de tecnologías educativas fortalecen el respeto mutuo, aumentan la participación activa del estudiantado y contribuyen a la creación de climas escolares más positivos. También se observó una mayor concentración de estudios en niveles de educación básica, primaria y universitaria, así como la falta de sistematización metodológica en investigaciones de enfoque general y una escasa relación entre la comunicación asertiva y los procesos de evaluación formativa. Conclusiones: Se afirma que la comunicación asertiva constituye una herramienta pedagógica eficaz para transformar la dinámica del aula y fomentar una convivencia armónica. Se sugiere impulsar futuras investigaciones de campo que permitan validar estas estrategias en contextos reales, así como integrar la comunicación asertiva en proyectos interdisciplinarios y evaluativos para fortalecer su aplicabilidad curricular en distintos niveles educativos.

Este trabajo se enfoca en explorar las ventajas y desventajas del uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en la educación. La revisión de la literatura identificó diversas ventajas, incluyendo la personalización del aprendizaje, la retroalimentación inmediata y la eficiencia en la gestión educativa. Sin embargo, también se identificaron desventajas importantes, como la falta de interacción humana y el potencial de agravar las desigualdades educativas existentes. La metodología utilizada incluyó una revisión sistemática de la literatura y una búsqueda en bases de datos relevantes. Los resultados sugieren que el uso de herramientas de IA puede mejorar la eficiencia en la gestión educativa y ofrecer retroalimentación personalizada y adaptativa a los estudiantes. Además, estas herramientas pueden personalizar el aprendizaje y adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante, mejorando la calidad y la efectividad de la enseñanza. Sin embargo, también se encontraron desafíos importantes relacionados con la privacidad y seguridad de los datos, la responsabilidad ética y legal de la implementación de tecnologías de IA en la educación, y la necesidad de abordar los sesgos y la discriminación potencial en los algoritmos de IA. En conclusión, el uso de herramientas de IA en la educación es una tendencia emergente y prometedora, pero requiere una reflexión cuidadosa y un enfoque estratégico para asegurar que se utilicen de manera efectiva y responsable. Es importante que los educadores y las escuelas trabajen juntos para garantizar que el uso de herramientas de IA beneficie a todos los estudiantes, sin aumentar las desigualdades educativas y sin comprometer la calidad y la efectividad de la enseñanza.

La dislexia es un trastorno de aprendizaje que afecta a la capacidad de leer con fluidez y precisión. Los niños con dislexia a menudo tienen dificultades para leer, escribir y deletrear palabras, lo que puede llevar a problemas de comprensión lectora y a un bajo rendimiento académico. Afortunadamente, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) pueden ser útiles para mejorar el aprendizaje de los niños con dislexia. En este artículo, se revisa la literatura existente sobre el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de los niños con dislexia. En la introducción, se describe la dislexia y sus características, así como la importancia de las TIC en el tratamiento de esta afección. A continuación, se detallan los métodos de búsqueda empleados para encontrar estudios relevantes en la literatura. Posteriormente, se discuten las diversas formas en que las TIC pueden ser utilizadas para ayudar a los niños con dislexia. Finalmente, se presentan conclusiones y se discuten las limitaciones del estudio.

En este artículo de investigación se presenta la problemática de las dificultades que afrontan algunos docentes en las instituciones de educación básica, secundaria y superior, con respecto a la falta de conocimientos y técnicas de enseñanza hacia estudiantes con necesidades especiales o discapacidad intelectual. Planteando la problemática desde una perspectiva investigativa, tomando en cuenta a cada actor que gira en torno al tema de investigación, con un desarrollo enfocado en la descripción y profundización de la problemática, implementando conceptos que aporten más entendimiento al tema y llegando a conclusiones asertivas con el planteamiento de soluciones al problema. Como metodología de investigación, el artículo se estructura a través de una metodología descriptiva, con resultados enfocados en conceptos que giran en torno al tema de investigación, describiendo conceptos básicos como el significado de la inclusión y en cómo funciona en un sistema educativo. A su vez, también se observa algunas investigaciones con temática investiga enfocadas en la educación de estudiantes con necesidades educativas, de índole especial y no relacionadas con ninguna discapacidad. Así, como sus respectivos tipos de discapacidad y como los maestros de la Educación Superior y Básica pueden trabajar con cada una de ellas, siendo estas las de tipo de discapacidad en estudiantes más común.

Objetivo: Indagar exhaustivamente la influencia de las TIC en el desarrollo cognitivo de niños en edad preescolar, con un enfoque particular en las habilidades de atención, memoria y resolución de problemas. Metodología: Se realizó una revisión sistemática de la literatura en bases de datos académicas, seleccionando estudios centrados en niños de 3 a 6 años publicados en los últimos diez años. Se aplicó un enfoque de síntesis narrativa para analizar los datos extraídos. Resultados: El 46.7% de los estudios reportaron un impacto positivo de las TIC en el desarrollo cognitivo preescolar, mientras que el 33.3% indicaron efectos negativos. Las áreas más impactadas fueron la atención (80%), resolución de problemas (65%) y lenguaje (60%). Se observó una relación no lineal entre el tiempo de exposición a las TIC y el desarrollo de habilidades cognitivas, con un uso moderado (1-2 horas diarias) asociado a mejoras en resolución de problemas y creatividad. El impacto de las TIC varió según el contexto socioeconómico, siendo más positivo en entornos de alto nivel socioeconómico. Conclusión: Los hallazgos subrayan la importancia de un enfoque equilibrado y contextualizado en la implementación de las TIC en la educación preescolar, considerando factores como el tiempo de exposición y el contexto socioeconómico para maximizar los beneficios y minimizar los riesgos potenciales.