In this study, binary logistic regression and linear regression analyses were used to examine the relationship between interoceptive body awareness and suicidal orientation among Colombian university students. Additionally, the bootstrap technique was employed to resample and estimate the distribution of the data. The results support the idea that greater interoceptive awareness may protect against suicidal orientation by improving emotional regulation. An inverse relationship was found between interoceptive awareness and suicidal ideation. These findings align with previous literature emphasizing the importance of body awareness for emotional well-being. Further longitudinal research is needed to explore this relationship more deeply.

Introducción y objetivos: La simulación clínica se ha convertido en un recurso de aprendizaje en la formación de fisioterapeutas, permitiéndoles adquirir destrezas clínicas y competencias prácticas en un entorno seguro y controlado. Este estudio se centró en analizar la formación en Simulación Clínica mediada por tecnología y su aporte a la cognición situada para el ejercicio profesional de los fisioterapeutas.Métodos: Se llevó a cabo una búsqueda sistemática en bases de datos de alto impacto como Scopus, ScienceDirect y Pubmed, en una ventana de observación comprendida entre 2012 a 2023, con enfoque del modelo bibliométrico propuesto por PRISMA. Resultados: Se identificaron 330 estudios de los cuales 244 registros fueron excluidos por título, resumen y duplicación, siendo elegibles para revisión de texto completo 86 artículos, excluyendo de estos 67 manuscritos por especificidad temática, tipo de estudio y calidad metodológica, quedando para su análisis final 19 investigaciones con una muestra significative de n=1126. Como resultado encontramos el uso de la simulación clínica como una potencialidad pedagógica, partiendo desde la perspectiva de la cognición situada reconociendo al estudiante como eje central y al docente como mediador clave del proceso enseñanza y aprendizaje. Conclusiones: los autores concluyen que a medida que se hace necesaria una sólida intervención interdisciplinaria en la prestación de servicios de salud, la educación interprofesional la educación con simulación clínica en clave de cognición situada, se convierte en un componente esencial para preparar a los futuros profesionales en fisioterapia y mejorar la atención en salud. Palabras clave: formación, fisioterapia, simulación clínica, cognición situada Introduction and objectives: Clinical simulation has become a learning resource in the training of physiotherapists, allowing them to acquire clinical skills and practical competencies in a safe and controlled environment. This study focused on analyzing technology-mediated Clinical Simulation training and its contribution to situated cognition for the professional practice of physiotherapists. Methods: A systematic search was carried out in high-impact databases such as Scopus, ScienceDirect and Pubmed, in an observation window between 2012 and 2023, using the bibliometric model proposed by PRISMA. Results: 330 studies were identified, of which 244 records were excluded due to title, abstract and duplication, with 86 articles being eligible for full-text review, excluding 67 manuscripts due to thematic specificity, type of study and methodological quality, remaining for analysis. final 19 investigations with a significant sample of n=1126. As a result, we find the use of clinical simulation as a pedagogical potential, starting from the perspective of situated cognition, recognizing the student as the central axis and the teacher as a key mediator of the teaching and learning process. Conclusions: the authors conclude that as a solid interdisciplinary intervention becomes necessary in the provision of health services, interprofessional education, education with clinical simulation in the key of situated cognition, becomes an essential component to prepare future professionals. in physiotherapy and improve health care. Keywords: training, physiotherapy, clinical simulation, situated cognition

Introducción: La formación bioética en profesionales de la salud es esencial para asegurar una práctica médica competente desde una perspectiva técnica, consciente y sensible a las implicaciones éticas de sus decisiones y acciones. Objetivo: Este estudio buscó analizar y sintetizar la evidencia disponible sobre el uso de la simulación clínica para la formación bioética de profesionales en salud. Método: Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura bajo las recomendaciones metodológicas de publicación de Cochrane y PRISMA. Se incluyeron estudios de tipo experimentales, cuasiexperimental, estudio piloto, postobservacionales y estudio de caso. La búsqueda de información se realizó en la base de datos de Scopus, en un quartil entre Q1 y Q4, con una ventana de observación comprendida entre 2011 y 2024, sin restricción de edad, género e idioma. Resultados: se pudo determinar que la formación bioética a través de la simulación clínica genera resultados positivos frente a los principios éticos, práctica profesional, dilemas éticos, imaginación moral, comportamiento ético y consulta ética clínica. Conclusiones: La simulación clínica en bioética tiene el potencial de mejorar el conocimiento ético, promover una mayor conciencia ética y aumentar la confianza de los participantes en la aplicación de reflexiones y razonamientos éticos en su práctica diaria. Los resultados destacan la importancia de la naturaleza realista y emocional de la simulación, así como la preferencia por esta modalidad como una forma efectiva de enseñar ética de la salud.

This article exposes the research results of a comparative center study in recognizing the different didactic integration models, with or without technological mediation, used by Colombian university teachers, analyzing the selection criteria, use and curricular effect in teaching curriculum. This incursion of technologies, especially within the development of critical, creative and scientific thinking to address reality and solve real problems; this category being part of the dimensions that constitute the collection instrument. The cross-sectional research, with a descriptive-inferential scope and a prospective and non-experimental record, was carried out with an initial sample of 190 participating teachers. However, to ensure completeness and inclusion criteria, the analysis sample was 163, responding to the conditions of randomness, size, and representativeness; according to gender, age range and maximum level of studies achieved, under a confidence level of 95% and an estimation error of 5%. The main results allowed us to infer the relationship between the use of these ICT-mediated models and their influence on the profile of citizens trained in Higher Education.

Suicide is a public health problem influenced by a variety of biological, psychological, social, and environmental factors. Recognizing the warning signs at each stage is crucial for prevention and helping those at risk. In this context, body awareness, especially interoceptive body awareness, emerges as a potentially relevant and underexplored factor. In this study, binary logistic regression and linear regression analyses were used to examine the relationship between interoceptive body awareness and suicidal orientation in Colombian university students. In addition, the bootstrap technique was used to resample and estimate the distribution of the data. The results support the idea that greater interoceptive awareness may protect against suicidal orientation by improving emotional regulation. An inverse relationship was found between interoceptive awareness and suicidal ideation. These findings are consistent with previous literature on the importance of body awareness for emotional well-being. Further longitudinal research is needed to explore this relationship in depth.