Este artículo tiene por objetivo examinar las prácticas de colaboración, los patrones de liderazgo distribuido y la cultura de colaboración en tres centros secundarios de educación técnico profesional en Chile, que presentan una trayectoria sostenida de mejora escolar. Para la examinación de las prácticas de colaboración se realizaron entrevistas semiestructuradas a directivos y grupos focales a jefes de departamentos, jefes de especialidades y docentes de formación general y diferenciada y se aplicó el cuestionario de Análisis de Redes Sociales (ARS). Para la identificación de los patrones de liderazgo distribuido, se aplicó el Cuestionario Multidimensional de Liderazgo Distribuido (CMLD). Se concluye que en los tres casos estudiados se observa una alta valoración al trabajo colaborativo y a las prácticas de liderazgo distribuido en su gestión. Asimismo, tanto directivos como docentes muestran una tendencia a pensar en la mejora como un proceso conjunto.

Uno de los desafíos para la implementación de acciones orientadas a promover hábitos saludables en establecimientos escolares (EE) es la articulación entre los actores relevantes del entorno escolar. Objetivo. Caracterizar y analizar las redes de colaboración intersectorial entre actores involucrados en la promoción de estilos de vida saludables en seis escuelas, con énfasis en alimentación saludable y actividad física. Metodología. Se utilizó la metodología Net-Map, combinando entrevistas participativas grupales con Análisis de Redes Sociales y mapeo de la influencia percibida. Se realizaron nueve entrevistas con profesionales y apoderadas de seis escuelas del área sur de Santiago, Chile. Se generaron redes por entrevista, por grupo y una red integrada. Las relaciones fueron ponderadas según su frecuencia de mención. Los actores fueron representados por nodos y los vínculos por líneas y flechas. Resultados. Se incluyeron 51 participantes, distribuidos entre profesionales de EE (64,7 %) y apoderadas (35,3 %). La red integrada presentó 25 actores, 210 conexiones, una densidad de 0,35 y una distancia promedio de 1,68 pasos. Los apoderados y apoderadas, los medios de comunicación, el equipo directivo, las universidades y los estudiantes presentaron los mayores valores de centralidad de grado total. Conclusiones. La configuración relacional representada en los mapas construidos por los grupos participantes permite identificar oportunidades para fortalecer la articulación entre los actores escolares y familiares, así como con otros sectores. En conjunto, estos resultados aportan información para orientar acciones intersectoriales más integradas y fortalecer su implementación en los niveles escolar y territorial.

INPLASY202430030 Leadership practices for teacher professional development in secondary technical and vocational education and training (TVET) schools: a systematic review Keywords: technical and v…

Over the past two decades, the international education policy agenda has highlighted the importance of leadership that transcends the individual school level and operates collaboratively in network...